Dependent MeasuresAfter seeing each

Dependent Measures
After seeing each interview, all subjects were asked,
"How much do you think you would like this
teacher?," and were asked to rate him on an 8-point
scale ranging from "like extremely" to "dislike extremely."
The questionnaire then read: "Listed below
are some characteristics of the teacher you saw.
Please indicate how you think you would feel about
each of the characteristics if you were to take a
course from the teacher" The characteristics included
physical appearance, mannerisms, and for the
Belgian instructor, accent. The subjects rated each
characteristic on the scale below:
— extremely appealing
— very appealing
— somewhat appealing
— slightly appealing
— slightly irritating
— somewhat irritating
— very irritating
— extremely irritating
In addition, 34 subjects were told that the investigators
were interested in knowing "how much, if at
all, your liking for the teacher influenced the ratings
you just made." The subjects indicated their answers
on scales of the following type:
My liking for the teacher caused me to rate his
physical appearance:
much higher
higher
slightly higher
had no effect
slightly lower
lower
much lower
Another 56 subjects were asked to indicate "how
much, if at all, the characteristics you just rated influenced
your liking of the teacher." The subjects
indicated their answers on scales of the following
type:
Physical appearance made me like him:
much more
more
slightly more
had no effect
slightly less
less
much less
After responding to the questionnaire, the subjects
were quizzed intensively about their reactions to the
videotapes and to the questionnaire items, and then
were debriefed.
Results
The results demonstrate that global assessment
of a person can powerfully alter evaluations
of particular attributes. That is, this is
the case if one is willing to make the assumption
that the attributes manifested by the
confederate were in fact constant across experimental
conditions. Although this is a reasonable
assumption, it is by no means indisputable.
It might have been the case, for
example, that the teacher smiled a lot in his
warm guise, thus making his appearance more
appealing and/or frowned a lot in his cold
guise, thus making it less appealing. Similarly,
his mannerisms, both physical and verbal,
might have differed when he was playing the
two roles. It is even conceivable that his accent
might have been less pronounced and
harsh when he was playing the warm role
than when playing the cold role.
In order to demonstrate that the teacher's
physical appearance did not in fact differ
across the two conditions, a follow-up study
was conducted with 34 subjects from the same
introductory psychology pool. These subjects
were shown the interviews minus the audio
portions (purportedly for a study of nonverbal
communication) and were then asked to rate
the physical appearance of the teacher, as well
as his mannerisms. The subjects shown the
warm version rated the teacher's physical appearance
and mannerisms only trivially higher
than the subjects shown the cold version (for
both, t < 1). This indicates that the physical
appearance and nonverbal mannerisms of the
teacher did not in fact differ across conditions.
Thus, it can be assumed that the ratings of
physical appearance for the original subjects
differed solely because of the global affective
difference induced by the audio portion of the
interview.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ขึ้นอยู่กับมาตรการหลังจากเห็นการสัมภาษณ์แต่ละ ทุกหัวข้อถูกถาม"เท่าที่คุณคิดว่า คุณจะเช่นนี้ครู?, " และถูกต้องอัตราเขาบนจุด 8ขนาดตั้งแต่ "ชอบมาก" รังเกียจ "มากขึ้น"แบบสอบถามอ่านแล้ว: "จดทะเบียนด้านล่างมีลักษณะบางอย่างของครูที่คุณเห็นโปรดระบุวิธีที่คุณคิดว่า คุณจะรู้สึกเกี่ยวกับแต่ละลักษณะก็จะเป็นรวมลักษณะของหลักสูตรจากอาจารย์"ลักษณะทางกายภาพ บุคลิก และการสอนภาษาเบลเยียม สำเนียง หัวข้อคะแนนแต่ละลักษณะบนสเกลด้านล่าง:ซึ่งน่าสนใจมากซึ่งน่าสนใจมากซึ่งค่อนข้างน่าสนใจ-น่าสนใจเล็กน้อย-เคืองเล็กน้อย– ค่อนข้างเคือง-เคืองมาก-เคืองมากวิชา 34 ถูกบอกได้ที่การสืบสวนได้ทราบ "จำนวน ในกรณีที่ทั้งหมด โดนใจของคุณสำหรับครูมีอิทธิพลต่อการจัดอันดับคุณเพียงแค่ทำ" เรื่องการระบุคำตอบของพวกเขาในระดับของชนิดต่อไปนี้:เกิดความชื่นชอบของฉันสำหรับครูฉันอันดับของเขาลักษณะทางกายภาพ:สูงสูงสูงขึ้นเล็กน้อยมีผลไม่ต่ำกว่าเล็กน้อยต่ำกว่าต่ำกว่ามากเรื่องอื่น 56 ถูกขอให้ระบุ "ว่ามาก ถ้าลักษณะที่คุณเพิ่งได้คะแนนทั้งหมด อิทธิพลคุณชอบของครูผู้สอน" หัวข้อระบุคำตอบของพวกเขาในระดับต่อไปนี้ชนิด:ลักษณะทางกายภาพที่ทำให้ฉันเหมือนเขา:อื่น ๆ อีกมากมายเพิ่มเติมเพิ่มเติมเล็กน้อยมีผลไม่เล็กน้อยน้อยน้อยกว่ามากน้อยหลังจากการตอบแบบสอบถาม เรื่องมี quizzed intensively เกี่ยวกับปฏิกิริยาของพวกเขาvideotapes และ รายการแบบสอบถาม แล้วมีกลุ่มผลลัพธ์ผลลัพธ์แสดงให้เห็นถึงการประเมินที่ส่วนกลางคนสามารถ powerfully เปลี่ยนแปลงประเมินของคุณลักษณะเฉพาะ คือ เป็นกรณีถ้ามีใครกล้าไปทำที่อัสสัมชัญที่แอตทริบิวต์ที่ประจักษ์โดยการในความเป็นจริง confederate ได้คงที่ในการทดลองเงื่อนไขการ แม้ว่าจะเป็นสมเหตุสมผลอัสสัมชัญ ได้ไม่เถียงไม่ได้มันอาจได้รับกรณีตัวอย่าง ที่ครูยิ้มมากในของเขาพัฒนาที่อบอุ่น จึง ทำให้ลักษณะเพิ่มเติมน่าสนใจ และ/หรือ frowned ในเย็นของเขามากพัฒนา จึง ทำให้ไม่น่าสนใจ ในทำนองเดียวกันบุคลิกของเขา ทั้งกาย และ วาจาอาจมีแตกต่างเมื่อเขาได้เล่นในหน้าที่สอง มีหลากหลายแม้ที่สำเนียงของเขาอาจมีได้น้อยกว่าการออกเสียง และรุนแรงเมื่อเขาได้เล่นบทบาทอบอุ่นกว่าเมื่อเล่นบทบาทเย็นเพื่อที่ของครูลักษณะทางกายภาพได้ไม่แตกต่างในความเป็นจริงทั้งสองเงื่อนไข การศึกษาติดตามผลได้ดำเนินการกับ 34 เรื่องจากเดียวกันจิตวิทยาเกริ่นสระ เรื่องเหล่านี้ได้แสดงการสัมภาษณ์ลบเสียงบางส่วน (purportedly สำหรับศึกษา nonverbalการสื่อสาร) และได้ถูกถามแล้วในอัตราลักษณะทางกายภาพของครู เช่นเป็นบุคลิกของเขา เรื่องที่แสดงการคะแนนของครูลักษณ์รุ่นอบอุ่นและบุคลิกที่สูง trivially เท่านั้นกว่าเรื่องแสดงรุ่นเย็น (สำหรับทั้งสอง t < 1) นี้หมายถึงจริงลักษณะและบุคลิก nonverbal ของครูไม่ได้ไม่จริงแตกต่างกันในเงื่อนไขดังนั้น มันสามารถถูกสมมติที่จัดอันดับของลักษณะทางกายภาพในหัวข้อเดิมแตกต่างเพียงอย่างเดียว เพราะโลกผลความแตกต่างที่เกิดจากส่วนของเสียงการสัมภาษณ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ขึ้นอยู่กับมาตรการ
หลังจากเห็นแต่ละสัมภาษณ์นักเรียนถาม
" เท่าไหร่คุณคิดว่าคุณต้องการนี้
ครู ? " และขอให้คะแนนเขาใน 8-point
ขนาดตั้งแต่ " เหมือนมาก " กับ " ไม่ชอบมาก . "
3
อ่านแล้ว " ด้านล่างมีบางลักษณะของครูที่คุณเห็น
กรุณาระบุว่าคุณคิดว่าคุณจะรู้สึกเกี่ยวกับ
แต่ละลักษณะถ้าคุณต้องใช้เวลา
หลักสูตรจากอาจารย์ " ลักษณะรวม
ทางกายภาพลักษณะกิริยาท่าทาง และเบลเยียม
อาจารย์สำเนียง จำนวนคะแนนแต่ละ
ลักษณะในระดับล่าง :
-
- น่าสนใจมากน่าสนใจมาก
-
-
ค่อนข้างน่าสนใจเล็กน้อยน่าสนใจเล็กน้อยน่ารำคาญ
-
-
ค่อนข้างน่ารำคาญน่ารำคาญ- สิ่งน่ารำคาญ
นอกจากนี้ 34 คนถูกบอกว่าพนักงานสอบสวน
สนใจในการรู้จัก " เท่าไหร่ ถ้าที่
ทั้งหมดที่ชื่นชอบของคุณสำหรับอาจารย์อิทธิพลการจัดอันดับ
คุณทำ " เพื่อระบุของพวกเขาคำตอบ
บนสเกลของประเภทต่อไปนี้ :
ฉันชอบครูทำให้ฉันอัตราลักษณะทางกายภาพของเขา
:


สูงมาก สูงกว่าเล็กน้อย

ไม่มีผลกระทบลดลดลดเล็กน้อย


ขนาด 56 ให้กลุ่มตัวอย่างระบุว่า "
, ถ้าที่ทั้งหมด ลักษณะที่คุณเพิ่งได้รับอิทธิพล
ความชอบของครู " วิชา
แสดงคำตอบบนเครื่องชั่งชนิดต่อไปนี้
:
ลักษณะทางกายภาพ ทำให้ฉันชอบเขามากขึ้น

: เพิ่มเติมเล็กน้อย

ไม่มีผลเล็กน้อย


น้อยมากน้อย
หลังจากตอบแบบสอบถามวิชาที่ถูกถามเกี่ยวกับปฏิกิริยาอย่าง

เทปของพวกเขาและรายการแบบสอบถามแล้ว


ถูกสอบสวน ผลลัพธ์ ผลลัพธ์แสดงให้เห็นว่า
การประเมินระดับโลกของคนสามารถเปลี่ยนการประเมิน
ของแอตทริบิวต์เฉพาะอย่างทรงพลัง . นั่นก็คือ
กรณีถ้าหนึ่งคือการยินดีที่จะให้อัสสัมชัญ

ว่าคุณลักษณะที่ประจักษ์โดยพันธมิตรในความเป็นจริงคงข้ามเงื่อนไขการทดลอง

แม้ว่านี้เป็นสมมติฐานที่สมเหตุสมผล
, มันไม่มีทางเถียงไม่ได้ .
มันอาจได้รับกรณีสำหรับ
ตัวอย่างที่อาจารย์ยิ้มมากมายในหน้ากากของเขา
ที่อบอุ่นจึงทำให้ลักษณะของเขามากขึ้น
น่าสนใจและ / หรือขมวดคิ้วมากของเขาเย็น
กีสจึงทำให้น่าสนใจน้อยลง โดย
กิริยาท่าทางของเขา ทั้งทางกาย และ วาจา
อาจจะแตกต่างกันเมื่อเขาเล่น
สองบทบาท มันก็เป็นไปได้ที่เขาอาจได้รับการออกเสียงสำเนียง

ที่รุนแรงน้อยกว่า และเมื่อเขาเล่นบทบาทอบอุ่นกว่าตอนที่เล่นบทเย็นชา
.
เพื่อแสดงให้เห็นว่า ลักษณะทางกายภาพของ

ครูไม่ในความเป็นจริงแตกต่างกันทั้ง 2 เงื่อนไข การศึกษาติดตาม
จำนวน 34 คน จาก เหมือนกัน
พูลจิตวิทยาเบื้องต้น วิชาเหล่านี้
ถูกแสดงการสัมภาษณ์ลบเสียง
ส่วน ( purportedly สำหรับการศึกษาอวัจนภาษา
) และถูกขอให้ให้คะแนน
ลักษณะทางกายภาพของอาจารย์เช่นกัน
เป็นนิสัยของเขา กลุ่มตัวอย่างเป็นครูรุ่นอบอุ่น
มีลักษณะทางกายภาพและกิริยาท่าทางเพียงเล็กๆ น้อยๆ สูงกว่า

กว่าคนแสดงรุ่นเย็น (
2 t < 1 ) นี้บ่งชี้ว่าลักษณะทางกายภาพและ mannerisms ของอวัจนภาษา

ครูไม่ได้ในความเป็นจริงแตกต่างกันในเงื่อนไข
ดังนั้นจึงอาจสันนิษฐานได้ว่าการจัดอันดับของ

วิชาเดิมลักษณะทางกายภาพแตกต่างกันเพียงเพราะโลกจิต
ความแตกต่างที่เกิดจากส่วนเสียงของ

บทสัมภาษณ์