Figure 4 is the picture that Japane

Figure 4 is the picture that Japanese students wore Kenyan traditional costumes using HyperMirror, Figure 5 is the picture that Japanese students did joint experiments of testing pH of water side-by-side with U.S. students, and Figure 6 is the picture that Japanese and Thai students played a card matching game'in a same room'. The cards illustrated each local fruit were laid face down on a surface, and both students picked one of them holding up it to their chest. Moreover, Figure 7 is the picture that Japanese and Thai students studied nutrition sharing information on a bulletin board using HyperMirror. Because HyperMirror enabled participating students to share the bulletin board and information on it, students could study together and enhance the contents of learning as if both participants were getting the feeling of being connected to each other and studying

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

รูปที่ 4 เป็นภาพที่นักเรียนญี่ปุ่นสวมเคนยาแต่งกายแบบดั้งเดิมโดยใช้ HyperMirror รูปที่ 5 เป็นภาพนักเรียนญี่ปุ่นได้ร่วมทดลองของการทดสอบค่า pH ของน้ำ--เคียงข้างกับนักเรียนในสหรัฐ และรูปที่ 6 เป็นภาพที่นักเรียนไทยและญี่ปุ่นเล่นไพ่จับคู่ game'in ห้องเดียว ' บัตรภาพประกอบแต่ละท้องถิ่นผลไม้ถูกวางหน้าลงบนพื้นผิว และนักศึกษาทั้งสองรับหนึ่งถือค่านั้นหน้าอกของพวกเขา นอกจากนี้ รูปที่ 7 เป็นภาพที่นักเรียนไทยและญี่ปุ่นศึกษาโภชนาการข้อมูลบนกระดานโดยใช้ HyperMirror ที่ใช้ร่วมกัน เนื่องจากนักเรียนที่เข้าร่วมใช้กระดานข่าวและข้อมูลในการเปิดใช้งาน HyperMirror นักเรียนสามารถศึกษาร่วมกัน และเพิ่มเนื้อหาการเรียนรู้ว่าผู้เข้าร่วมทั้งได้รับความรู้สึกของการเชื่อมต่อกับแต่ละอื่น ๆ และการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

รูปที่ 4 เป็นภาพที่นักเรียนญี่ปุ่นสวมเครื่องแต่งกายแบบดั้งเดิมโดยใช้ HyperMirror เคนยา, ภาพที่ 5 เป็นภาพที่นักเรียนญี่ปุ่นได้ทดลองร่วมกันของการทดสอบค่า pH ของน้ำด้านข้างกับนักเรียนสหรัฐและรูปที่ 6 เป็นภาพที่ญี่ปุ่นและไทย นักเรียนเล่นการ์ดจับคู่ game'in ห้องเดียว ' การ์ดแสดงผลไม้แต่ละท้องถิ่นถูกวางคว่ำหน้าลงบนพื้นผิวและนักเรียนทั้งสองเลือกหนึ่งของพวกเขาถือขึ้นไปที่หน้าอกของพวกเขา นอกจากนี้รูปที่ 7 เป็นภาพที่นักเรียนญี่ปุ่นและไทยศึกษาการแบ่งปันข้อมูลโภชนาการบนกระดานข่าวโดยใช้ HyperMirror เพราะ HyperMirror ใช้งานที่เข้าร่วมโครงการนักเรียนที่จะแบ่งปันกระดานข่าวและข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องนี้นักเรียนสามารถศึกษาร่วมกันและเพิ่มเนื้อหาของการเรียนรู้เช่นถ้าผู้เข้าร่วมทั้งสองได้รับความรู้สึกของการเชื่อมต่อกันและการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

รูปที่ 4 เป็นรูปที่นักเรียนญี่ปุ่นสวมเครื่องแต่งกายแบบดั้งเดิมเคนยาใช้ hypermirror , รูปที่ 5 เป็นรูปที่นักเรียนญี่ปุ่นมาร่วมการทดลองทดสอบ pH ของน้ำเคียงข้างกับนักเรียนสหรัฐ และรูปที่ 6 เป็นรูปที่นักเรียนญี่ปุ่นและไทยเล่นการ์ดคู่ game'in เป็นห้องเดียวกัน "บัตรภาพประกอบแต่ละท้องถิ่น ผลไม้ที่ถูกวางคว่ำหน้าลงบนพื้นผิว และทั้งนักเรียนเลือกหนึ่งของพวกเขาไว้กับหน้าอกของพวกเขา ส่วนรูปที่ 7 เป็นรูปที่ญี่ปุ่น และนักศึกษาไทยที่เรียนโภชนาการการแชร์ข้อมูลในบอร์ดใช้ hypermirror . เพราะ hypermirror ทำให้นักเรียนที่เข้าร่วมแบ่งปันกระดานข่าวและข้อมูลเกี่ยวกับมันนักเรียนจะได้ศึกษาร่วมกันและเพิ่มเนื้อหาของการเรียนรู้ ถ้าทั้งผู้เข้าร่วมได้รับความรู้สึกที่เชื่อมต่อกับแต่ละอื่น ๆและเรียน