integration of assessment of speaki

integration of assessment of speaking and listening skills as a part of the curriculum transaction.
The formative assessment of these two skills along with other skills have been formally provisioned under CCE .But in the absence of Summative Assessment, we have not positioned the learner’s proficiency in speaking and listening thereby leading to a wash back effect of very little or no importance given to these skills in our classrooms . As a result, a large population of students passes out of schools with inadequate competence in expressive communication skills.
As good communication skills raise the self esteem of a student, CBSE essentially desires that the students acquire proficiency in them by the time they leave school. In the present day global markets, speaking and listening are considered to be the essential skills of real life. Since CBSE has the onerous responsibility of assessing scholastic and co-scholastic achievement levels of students in over 13, 500 schools affiliated to it , it has been felt for a long time that CBSE must focus on assessing speaking and listening skills for qualification as Summative Assessment as much as for Formative Assessment .
Considering this, CBSE proposes to give 20% weightage in Formative and Summative

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

รวมของการประเมินผลของการพูด และทักษะการฟังเป็นส่วนหนึ่งของธุรกรรมหลักสูตร
การประเมินความอุดมสมบูรณ์ของทักษะเหล่านี้สองกับทักษะอื่น ๆ ได้ถูกอย่างเป็นกิจจะลักษณะเตรียมใช้งานภายใต้ CCEแต่ในกรณีประเมิน Summative เราไม่มีตำแหน่งของผู้เรียนสามารถพูด และฟังเพื่อนำไปสู่ผลกระทบหลังล้างของน้อยมาก หรือไม่มีความสำคัญที่ให้ทักษะเหล่านี้ในห้องเรียนของเรา ดัง นักเรียนประชากรขนาดใหญ่ผ่านออกจากโรงเรียน ด้วยความสามารถไม่เพียงพอในการสื่อสารแสดงออก
เห็นคุณค่าในตนเองของนักเรียน เพิ่มทักษะการสื่อสารที่ดี CBSE เป็นราคะที่นักเรียนได้รับความชำนาญในเวลาที่พวกเขาออกจากโรงเรียน ในปัจจุบัน ตลาดโลก การพูด และการฟังจะถือว่าเป็น ทักษะที่จำเป็นของชีวิตจริง ตั้งแต่ CBSE มีความรับผิดชอบ onerous ประเมิน scholastic และ scholastic ร่วมระดับความสำเร็จของนักเรียนในกว่า 13, 500 โรงเรียนสังกัดเพื่อมัน จะได้รับรู้สึกเป็นเวลานานที่ CBSE ต้องเน้นการประเมินทักษะการพูด และฟังสำหรับคุณสมบัติเป็น Summative ประเมินถึงการประเมินความอุดมสมบูรณ์
พิจารณานี้ CBSE เสนอให้ weightage 20% ความอุดมสมบูรณ์และ Summative

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

integration of assessment of speaking and listening skills as a part of the curriculum transaction.
The formative assessment of these two skills along with other skills have been formally provisioned under CCE .But in the absence of Summative Assessment, we have not positioned the learner’s proficiency in speaking and listening thereby leading to a wash back effect of very little or no importance given to these skills in our classrooms . As a result, a large population of students passes out of schools with inadequate competence in expressive communication skills.
As good communication skills raise the self esteem of a student, CBSE essentially desires that the students acquire proficiency in them by the time they leave school. In the present day global markets, speaking and listening are considered to be the essential skills of real life. Since CBSE has the onerous responsibility of assessing scholastic and co-scholastic achievement levels of students in over 13, 500 schools affiliated to it , it has been felt for a long time that CBSE must focus on assessing speaking and listening skills for qualification as Summative Assessment as much as for Formative Assessment .
Considering this, CBSE proposes to give 20% weightage in Formative and Summativeบูรณาการของการประเมินการพูดและทักษะการเป็นส่วนหนึ่งของการทำธุรกรรมหลักสูตรการฟัง
การประเมินของทั้งสองทักษะเหล่านี้พร้อมกับทักษะอื่น ๆ ที่ได้รับการจัดเตรียมอย่างเป็นทางการภายใต้ CCE แต่ในกรณีที่ไม่มีปลายทางการประเมินที่เรายังไม่ได้วางความสามารถของผู้เรียนใน พูดและการฟังจึงนำไปสู่การล้างกลับผลที่มีความสำคัญน้อยมากหรือไม่ได้รับการพัฒนาทักษะเหล่านี้ในห้องเรียนของเรา เป็นผลให้ประชากรขนาดใหญ่ของนักเรียนที่ผ่านออกมาจากโรงเรียนที่มีความสามารถไม่เพียงพอในการแสดงทักษะในการสื่อสาร
เป็นทักษะการสื่อสารที่ดีขึ้นเห็นคุณค่าในตนเองของนักเรียน, CBSE เป็นหลักต้องการให้นักเรียนได้รับความสามารถในการให้พวกเขาโดยเวลาที่พวกเขาออกจากโรงเรียน ในตลาดโลกปัจจุบันการพูดและการฟังจะถือเป็นทักษะที่สำคัญของชีวิตจริง ตั้งแต่ CBSE มีความรับผิดชอบภาระในการประเมินระดับความสำเร็จของนักวิชาการและผู้ร่วมการศึกษาของนักเรียนในกว่า 13, 500 โรงเรียนร่วมกับมันได้รับความรู้สึกมาเป็นเวลานานว่า CBSE จะต้องมุ่งเน้นไปที่การประเมินการพูดและการฟังทักษะสำหรับการรับรองเป็นปลายทางการประเมิน มากที่สุดเท่าที่สำหรับการประเมิน
พิจารณานี้CBSE ได้เสนอที่จะให้ 20% weightage ในและปลายทางintegration of Assessment of Speaking and Listening Skills As a Part of The Curriculum transaction.
The Formative Assessment of these Two Skills Along with Other Skills Have been formally provisioned under CCE .But in The Absence of Summative Assessment, We Have Not Positioned The Learner's proficiency in. speaking and listening thereby leading to a wash back effect of very little or no importance given to these skills in our classrooms. As a Result, a Large Population of Students passes out of Schools with inadequate expressive Competence in Communication Skills.
Raise The Self Esteem As good Communication Skills of a Student, CBSE Desires essentially that The Students Acquire proficiency in them by The School time they leave. In the present day global markets, speaking and listening are considered to be the essential skills of real life. Since CBSE has the onerous responsibility of assessing scholastic and co-scholastic achievement levels of students in over 13, 500 schools affiliated to it, it has been felt for a long time that CBSE must focus on assessing speaking and listening skills for qualification as Summative Assessment. As much As for Formative Assessment.
Considering this, CBSE proposes to Give 20% weightage in Formative and Summative.integration of Assessment of Speaking and Listening Skills As a Part of The Curriculum transaction.
The Formative Assessment of these Two Skills Along with Other Skills Have been formally provisioned under CCE .But in The Absence of Summative Assessment, We Have Not Positioned The Learner's proficiency in. speaking and listening thereby leading to a wash back effect of very little or no importance given to these skills in our classrooms. As a Result, a Large Population of Students passes out of Schools with inadequate expressive Competence in Communication Skills.
Raise The Self Esteem As good Communication Skills of a Student, CBSE Desires essentially that The Students Acquire proficiency in them by The School time they leave. In the present day global markets, speaking and listening are considered to be the essential skills of real life. Since CBSE has the onerous responsibility of assessing scholastic and co-scholastic achievement levels of students in over 13, 500 schools affiliated to it, it has been felt for a long time that CBSE must focus on assessing speaking and listening skills for qualification as Summative Assessment. As much As for Formative Assessment.
Considering this, CBSE proposes to Give 20% weightage in Formative and Summative.

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การบูรณาการการประเมินทักษะการพูดและการฟังเป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตรรายการ
formative การประเมินทั้งสองทักษะพร้อมด้วยทักษะอื่น ๆที่ได้รับภายใต้ CCE Retail Banking อย่างเป็นทางการ แต่ในการประเมินความสามารถในการ ,เราไม่ได้วางความสามารถของผู้เรียนในการพูดและการฟังเพื่อนำไปสู่การล้างกลับผลน้อยมาก หรือการให้ความสำคัญกับทักษะเหล่านี้ในชั้นเรียนของเราไม่มี เป็นผลให้ประชากรขนาดใหญ่ของนักเรียนที่ผ่านออกมาจากโรงเรียนที่มีความสามารถในด้านทักษะการสื่อสารแสดงออก
เป็นทักษะการสื่อสารที่ดีเพิ่มการเห็นคุณค่าในตนเองของนักเรียนCBSE หลักความปรารถนาที่นักเรียนได้รับความสามารถในพวกเขาโดยเวลาที่พวกเขาออกจากโรงเรียน ในตลาดปัจจุบันทั่วโลก การพูด และ การฟังเป็นทักษะที่จำเป็นของชีวิตที่แท้จริง ตั้งแต่ CBSE มีรับผิดชอบภาระของการประเมินและการศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษาในระดับที่จำกัดกว่า 13 , 500 โรงเรียนในสังกัดได้มันก็รู้สึกว่าเป็นเวลานานที่ CBSE ต้องเน้นประเมินการพูดและทักษะการฟังสำหรับคุณวุฒิการประเมินเท่าที่ประเมินความก้าวหน้าในการเรียน .
พิจารณานี้ , CBSE เสนอให้ 20% weightage ในการก่อสร้างหลัก