In Pakistan Simkins (2003) also rev

In Pakistan Simkins (2003) also reveals that some of the challenges school heads in public schools face include the low level of resourcing and poor quality provision.The issue of lack of time is also highlighted by Martensson (2000) as one of the major obstacles to implementation of reform. Drawing upon Elmore and Mclaughlin (1988) Desimone (2002) also indicates that one of the factors that have frustrated teachers trying to implement school reforms is lack of preparation and
planning time.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในปากีสถาน Simkins (2003) ยังเผยว่า ความท้าทายโรงเรียนหัวหน้าโรงเรียนได้แก่ระดับต่ำของสำรองคุณภาพ resourcing และยากจน ปัญหาของการไม่มีเวลาจะถูกเน้น โดย Martensson (2000) เป็นหนึ่งในอุปสรรคสำคัญในการดำเนินการปฏิรูป ยังวาดเอลมอร์และแม็กลาฟลิน (1988) Desimone (2002) ระบุว่า หนึ่งในปัจจัยที่มีความผิดหวังพยายามดำเนินการปฏิรูปโรงเรียนครูขาดการเตรียม และการวางแผนเวลา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในประเทศปากีสถาน Simkins (2003) นอกจากนี้ยังแสดงให้เห็นว่าบางส่วนของความท้าทายที่หัวโรงเรียนในโรงเรียนของรัฐเผชิญรวมถึงในระดับต่ำของทรัพยากรและคุณภาพไม่ดีปัญหาของการขาดเวลา provision.The ยังจะถูกเน้นด้วยMårtensson (2000) เป็นหนึ่งในอุปสรรคที่สำคัญ ที่จะดำเนินการปฏิรูป ภาพวาดในเอลมอร์และ Mclaughlin (1988) Desimone (2002) นอกจากนี้ยังแสดงให้เห็นว่าปัจจัยหนึ่งที่มีครูผิดหวังพยายามที่จะดำเนินการปฏิรูปโรงเรียนคือการขาดการเตรียมการและ
วางแผนเวลา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เรียนรู้เพิ่มเติมอ่านความคิดเห็นและดาวน์โหลดในปากีสถาน ( 2003 ) นอกจากนี้ยังพบว่าบางส่วนของความท้าทายในโรงเรียน โรงเรียนหัวหน้าสาธารณะรวมถึงระดับต่ำของการจัดสรรทรัพยากรและการจัดคุณภาพไม่ดี ปัญหาการขาดเวลา ยังเน้นโดย martensson ( 2000 ) เป็นหนึ่งในอุปสรรคหลักเพื่อการปฏิรูป รูปวาดบน Elmore กิ้น ( 1988 ) และดีซิโมนี่ ( 2002 ) ชี้ให้เห็นว่า หนึ่งในปัจจัยที่มีท้อแท้ ครูพยายามที่จะปฏิรูปโรงเรียน คือ ขาดการเตรียมตัว และเวลาวางแผน