A key development to be noted is th

A key development to be noted is that the use of a new learning management system spread rapidly to conventional universities and started to break the monopoly of the large distance learning universities. Furthermore the traditional way of content production supplemented with some tutorial support was questioned as being the delivery of "canned content" that neglected the potential of students' collaborative contribution to enhance their learning. The development of network supported teaching environments was a tool to exploit this potential as it was accompanied by a shift from the behaviouristic and cognitive learning theories and approaches to constructivist and more collaborative oriented learning paradigms like connectivism

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การพัฒนาที่สำคัญที่น่าสังเกตก็คือการใช้งานของระบบการจัดการการเรียนรู้ใหม่แพร่กระจายอย่างรวดเร็วไปยังมหาวิทยาลัยธรรมดาและเริ่มที่จะทำลายการผูกขาดของมหาวิทยาลัยการศึกษาทางไกลที่มีขนาดใหญ่นอกจากนี้วิธีการดั้งเดิมของการผลิตเนื้อหาเสริมด้วยการสนับสนุนการกวดวิชาก็ถามว่าเป็นการส่งมอบของเนื้อหา "กระป๋อง" ที่ละเลยศักยภาพของนักเรียนที่มีส่วนร่วมในการทำงานร่วมกันที่จะส่งเสริมการเรียนรู้ของพวกเขาการพัฒนาเครือข่ายการสนับสนุนสภาพแวดล้อมการเรียนการสอนเป็นเครื่องมือในการใช้ประโยชน์จากศักยภาพนี้มันก็มาพร้อมกับการเปลี่ยนแปลงจาก behaviouristic และทฤษฎีการเรียนรู้องค์ความรู้และวิธีการคอนสตรัคติและความร่วมมือมากขึ้นกระบวนทัศน์การเรียนรู้ที่มุ่งเน้นเช่น Connectivism

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การพัฒนาที่สำคัญเพื่อบันทึกว่า ใช้ของใหม่เรียนรู้ระบบการจัดการแพร่กระจายอย่างรวดเร็วไปทั่วมหาวิทยาลัย และเริ่มต้นการผูกขาดของไกลเรียนมหาวิทยาลัย นอกจากนี้ วิธีดั้งเดิมของการผลิตเนื้อหาที่เสริม ด้วยการสนับสนุนบางบทสอนถูกสอบสวนเป็น การจัดส่ง "กระป๋องเนื้อหา" ที่ที่ไม่มีกิจกรรมศักยภาพของนักเรียนมีส่วนร่วมเพื่อเสริมสร้างการเรียนรู้ การพัฒนาระบบเครือข่ายที่สนับสนุนการสอนเป็นเครื่องมือกดขี่ขูดรีดศักยภาพนี้เป็นมันถูกพร้อม ด้วยกะ behaviouristic และรับรู้การเรียนรู้ทฤษฎีและวิธีการแบบสร้างสรรค์นิยม paradigms เรียนรู้มุ่งเน้นความร่วมมือเพิ่มเติมเช่น connectivism

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การพัฒนาให้ได้รับการบันทึกว่าเป็นการใช้ระบบการจัดการการเรียนรู้แห่งใหม่ที่กระจายตัวอยู่โดยรอบอย่างรวดเร็วเข้าไปศึกษาต่อในมหาวิทยาลัยทั่วไปและเริ่มที่จะหยุดพักการผูกขาดการระยะทางขนาดใหญ่ที่มหาวิทยาลัยการเรียนรู้ยิ่งไปกว่านั้นแบบดั้งเดิมที่เสริมการผลิตของเนื้อหาด้วยการสนับสนุนสื่อการสอนบางอย่างก็ถูกตั้งคำถามว่าเป็นการส่ง"เนื้อหากระป๋อง"ที่ไม่ได้รับความสนใจเป็นต้นมี ศักยภาพ ของการประสานการทำงานร่วมกันของนักเรียนในการปรับปรุงการเรียนรู้ของพวกเขาการพัฒนาเครือข่ายที่สนับสนุน สภาพแวดล้อม ในการเรียนการสอนเป็นเครื่องมือที่จะใช้โอกาสนี้มาพร้อมกับการปรับเปลี่ยนจากวิธีการและทฤษฎี behavioristic และการเรียนรู้กระบวนทัศน์การเรียนรู้ที่จะเน้นการทำงานร่วมกันมากขึ้นและเน้นการเรียนรู้เช่น connectivism