Student texts can be used to guide

Student texts can be used to guide student understanding of essential questions. They reads with, what text(s) a student reads, why she reads it, and what thinking for ask students to do with the text(s) can be differentiated according to the literacy needs of my students. Any of these tasks would engage students in thinking more about their understanding while also allowing students to vary the reading experience intentionally according to their needs. Depending on the text and purpose, my students need the teacher to model and offer several reading strategies that support the emphasis on specific reading skills.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ข้อความที่นักเรียนสามารถใช้คู่มือนักเรียนเข้าใจคำถามที่จำเป็นได้ เขาอ่าน ด้วย ข้อความสิ่งที่อ่านนักเรียน ทำไมเธออ่าน และคิดว่าการให้นักเรียนทำอย่างไรกับข้อความสามารถแยกแยะได้ตามความสามารถของนักเรียนของผม งานเหล่านี้จะดึงดูดนักเรียนในการคิดเพิ่มเติมเกี่ยวกับความเข้าใจในขณะที่ยัง ช่วยให้นักเรียนเปลี่ยนแปลงประสบการณ์การอ่านตามความตั้งใจ นักเรียนของผมจำเป็นครูรุ่น และนำเสนอกลยุทธ์การอ่านหลายที่สนับสนุนการเน้นทักษะการอ่านเฉพาะข้อความและวัตถุประสงค์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ข้อความที่นักเรียนสามารถนำไปใช้เป็นแนวทางในความเข้าใจของนักเรียนของคำถามที่สำคัญ พวกเขาอ่านกับสิ่งที่ข้อความ (s) นักเรียนอ่านทำไมเธออ่านมันและคิดว่าสิ่งที่สำหรับให้นักเรียนจะทำอย่างไรกับตัวอักษร (s) จะแตกต่างตามความต้องการการเรียนรู้ของนักเรียนของฉัน ใด ๆ ของงานเหล่านี้จะมีส่วนร่วมในการคิดของนักเรียนมากขึ้นเกี่ยวกับความเข้าใจของพวกเขาในขณะที่ยังช่วยให้นักเรียนที่จะแตกต่างกันไปประสบการณ์การอ่านจงใจตามความต้องการของพวกเขา ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับข้อความและวัตถุประสงค์นักเรียนของฉันต้องเป็นครูแบบและนำเสนอกลยุทธ์ในการอ่านหลายประการที่สนับสนุนการเน้นทักษะการอ่านที่เฉพาะเจาะจง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ข้อความที่นักเรียนสามารถใช้คู่มือความเข้าใจของนักศึกษาคำถามที่สำคัญ . พวกเขาอ่าน มีข้อความว่า ( s ) นักเรียนอ่าน ทำไมเธออ่านมัน แล้วคิดให้นักเรียนทำข้อความ ( s ) สามารถที่แตกต่างตามความต้องการ ความรู้ของนักเรียนของฉันใด ๆของงานเหล่านี้จะให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการคิดเพิ่มเติมเกี่ยวกับความเข้าใจของพวกเขาในขณะที่ยังอนุญาตให้นักศึกษาที่แตกต่างกันประสบการณ์การอ่านอย่างตั้งใจ ตามความต้องการของตนเอง ขึ้นอยู่กับข้อความและวัตถุประสงค์ นักเรียนต้องการครูแบบและมีหลายกลวิธีที่สนับสนุนโดยเน้นทักษะการอ่านที่เฉพาะเจาะจง