In conclusion, Communicative Langua

In conclusion, Communicative Language Teaching is an innovation of foreign language teaching, aiming at improving students’ communicative competence. It also helps to carry out quality education in foreign language teaching. Meanwhile, with the rapid development of EFL teaching in non-English-speaking countries, English teachers have become more aware that the exclusive use of either the Communicative Approach or Audio-lingual method does not suit all English teaching situations. Teachers have also discovered that no single teaching method deals with everything that concerns the form, the use and the content of the target language. So we can’t throw away the traditional teaching method completely. To make Communicative Approach work well in Indonesia, we must reconcile it with the traditional Grammar-Translation method that is still popularly used in senior high school.
5. Grammar Teaching Practices make application of this approach difficult

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในบทสรุป สอนภาษาการสื่อสารเป็นภาษาต่างประเทศสอน เล็งไปที่การปรับปรุงความสามารถของนักเรียนสื่อนวัตกรรม มันยังช่วยให้การดำเนินการศึกษาคุณภาพในการสอนภาษาต่างประเทศ ในขณะเดียวกัน มีการพัฒนาอย่างรวดเร็วของ EFL สอนในประเทศที่ไม่ใช่ภาษาอังกฤษ ครูสอนภาษาอังกฤษได้กลายเป็นตระหนักว่า การใช้วิธีการสื่อสารหรือวิธี Audio-lingual พิเศษเหมาะกับทุกสถานการณ์ในการสอนภาษาอังกฤษ ครูได้ค้นพบว่า วิธีการสอนเดียวไม่เกี่ยวข้องกับทุกอย่างที่เกี่ยวข้องกับแบบฟอร์ม การใช้ และเนื้อหาของภาษาเป้าหมาย ดังนั้น เราไม่สามารถทิ้งวิธีการสอนแบบดั้งเดิมอย่างสมบูรณ์ เพื่อให้วิธีการสื่อสารทำงานในอินโดนีเซีย เราต้องกระทบมัน ด้วยวิธีการแปลไวยากรณ์ดั้งเดิมที่ยังนิยมใช้ในโรงเรียนมัธยมปลาย5. ปฏิบัติการสอนไวยากรณ์ทำให้โปรแกรมประยุกต์ของวิธีการนี้ยาก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สรุปได้ว่าการเรียนการสอนภาษาเพื่อการสื่อสารเป็นนวัตกรรมการเรียนการสอนภาษาต่างประเทศเล็งไปที่การปรับปรุงการสื่อสารของนักเรียน นอกจากนี้ยังช่วยในการดำเนินการศึกษาที่มีคุณภาพในการสอนภาษาต่างประเทศ ในขณะที่มีการพัฒนาอย่างรวดเร็วของการเรียนการสอนภาษาอังกฤษทั่วไปในประเทศที่ไม่พูดภาษาอังกฤษ, ครูสอนภาษาอังกฤษได้กลายเป็นที่ตระหนักมากขึ้นว่าการใช้งานพิเศษของทั้งสองวิธีวิธีการสื่อสารหรือเสียงภาษาไม่เหมาะกับทุกสถานการณ์การเรียนการสอนภาษาอังกฤษ ครูยังได้ค้นพบว่าไม่มีการเรียนการสอนวิธีการเดียวที่เกี่ยวข้องกับทุกอย่างที่เกี่ยวกับรูปแบบการใช้งานและเนื้อหาของภาษาเป้าหมาย ดังนั้นเราจึงไม่สามารถทิ้งวิธีการสอนแบบดั้งเดิมอย่างสมบูรณ์ เพื่อให้การทำงานวิธีการสื่อสารที่ดีในอินโดนีเซียเราจะต้องกระทบกับวิธีไวยากรณ์แปลแบบดั้งเดิมที่ยังคงนิยมใช้ในโรงเรียนมัธยมอาวุโส.
5 ไวยากรณ์การเรียนการสอนการปฏิบัติที่ทำให้ใบสมัครของวิธีการนี้ยาก