Communicative language teaching ros

Communicative language teaching rose to prominence in the 1970s and early 1980s as a result of many disparate developments in both Europe and the United States.[1] First, there was an increased demand for language learning, particularly in Europe. The advent of the European Common Market led to widespread European migration, and consequently there was a large population of people who needed to learn a foreign language for work or for personal reasons.[2] At the same time, children were increasingly able to learn foreign languages in school. The number of secondary schools offering languages rose worldwide in the 1960s and 1970s as part of a general trend of curriculum-broadening and modernization, and foreign-language study ceased to be confined to the elite academies. In Britain, the introduction of comprehensive schools meant that almost all children had the opportunity to study foreign languages.[3]

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สอนภาษาสื่อสารกุหลาบเพื่อความโดดเด่นในปี 1970 และต้นทศวรรษ 1980 จากการพัฒนาที่แตกต่างกันมากในยุโรปและสหรัฐอเมริกา [1] ก่อน มีการเรียน โดยเฉพาะอย่างยิ่งในยุโรปภาษาขึ้น การถือกำเนิดของทั่วไปตลาดยุโรปนำไปย้ายยุโรปอย่างแพร่หลาย และดังนั้น มีประชากรขนาดใหญ่ของคนที่ต้องเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ สำหรับการทำงาน หรือเหตุผลส่วนตัว [2] ในเวลาเดียวกัน เด็กได้มากขึ้นสามารถเรียนรู้ภาษาต่างประเทศในโรงเรียน จำนวนโรงเรียนมัธยมแห่งภาษากุหลาบทั่วโลกในช่วงปี 1960 และทศวรรษ 1970 เป็นส่วนหนึ่งของแนวโน้มทั่วไปของ broadening หลักสูตรและทันสมัย และภาษาต่างประเทศศึกษาเพิ่มจะถูกจำกัดไปทหารชนชั้นสูง ในสหราชอาณาจักร แนะนำโรงเรียนครอบคลุมความหมาย ที่ เด็กเกือบทุกคนมีโอกาสศึกษาภาษาต่างประเทศ [3]

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเรียนการสอนภาษาเพื่อการสื่อสารมีชื่อเสียงขึ้นมาในปี 1970 และ 1980 ในช่วงต้นเป็นผลมาจากการพัฒนาที่แตกต่างกันจำนวนมากทั้งในยุโรปและสหรัฐอเมริกา. [1] ครั้งแรกที่มีความต้องการเพิ่มขึ้นสำหรับการเรียนรู้ภาษาโดยเฉพาะอย่างยิ่งในยุโรป การถือกำเนิดของยุโรปตลาดร่วมนำไปสู่​​การย้ายถิ่นของยุโรปอย่างกว้างขวางและจึงมีประชากรขนาดใหญ่ของคนที่จำเป็นในการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศสำหรับการทำงานหรือด้วยเหตุผลส่วนตัว. [2] ในขณะเดียวกันเด็กก็สามารถที่จะเรียนรู้มากขึ้น ภาษาต่างประเทศในโรงเรียน จำนวนของโรงเรียนมัธยมนำเสนอภาษาทั่วโลกปรับตัวสูงขึ้นในปี 1960 และ 1970 เป็นส่วนหนึ่งของแนวโน้มทั่วไปของหลักสูตรการขยายและความทันสมัย​​และการศึกษาภาษาต่างประเทศหยุดที่จะถูกคุมขังในสถานศึกษาที่ยอดเยี่ยม ในสหราชอาณาจักร, การแนะนำของโรงเรียนที่ครอบคลุมนั่นหมายความว่าเด็กเกือบทั้งหมดมีโอกาสที่จะศึกษาภาษาต่างประเทศ. [3]

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การสอนภาษาเพื่อการสื่อสารเพิ่มขึ้นเพื่อชื่อเสียงในปี 1970 และต้นทศวรรษ 1980 เป็นผลจากการพัฒนาที่แตกต่างกันมากทั้งในยุโรปและสหรัฐอเมริกา [ 1 ] ครั้งแรก มีความต้องการเพิ่มขึ้นสำหรับการเรียนภาษา โดยเฉพาะอย่างยิ่งในยุโรป การมาถึงของตลาดร่วมยุโรปทำให้ชาวยุโรปอพยพ ฉาวและจากนั้นมีประชากรขนาดใหญ่ของคนที่ต้องการที่จะเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ เพื่อทำงานหรือเพื่อเหตุผลส่วนตัว [ 2 ] ในเวลาเดียวกัน เด็กมีมากขึ้นสามารถที่จะเรียนรู้ภาษาต่างประเทศในโรงเรียน จำนวนโรงเรียนมัธยมเสนอภาษาเพิ่มขึ้นทั่วโลกในทศวรรษที่ 1960 และ 1970 เป็นส่วนหนึ่งของแนวโน้มทั่วไปของหลักสูตรใหม่และนวัตกรรมและเรียนภาษาไม่ได้จำกัดอยู่ที่โรงเรียนยอด ในอังกฤษ เบื้องต้นของโรงเรียนครอบคลุมหมายความว่าเด็กทุกคนจะได้มีโอกาสศึกษาภาษาต่างประเทศ [ 2 ]