One of the criteria for effective l

One of the criteria for effective learning in nursing education is clinical competence. Clinical competence has been cited as the final goal of nursing education. It includes skills of utilizing knowledge and information, communication and interpersonal skills, problem- solving and technical skills. Nursing faculties are one of the organizations responsible for promoting clinical competence. Nursing faculties should satisfy the needs of society and train nurses who have high-level of clinical competence (Reid, 2000). The nursing competence may be defined as the ability to perform nursing duties and to effectively integrate cognitive, emotional and psychomotor skills during nursing cares (EDCaN, 2008). We, here, have defined clinical competence as a psychological construct including cognitive, emotional and psychomotor areas. In fact, this categorization is based on Bloom’s taxonomy (Bloom et al., 1956) for education goals. Therefore, if the nursing student can adequately perform skills related to all three areas, they have high-level clinical competence.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เงื่อนไขสำหรับการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพในการพยาบาลศึกษาอย่างใดอย่างหนึ่งคือความสามารถทางคลินิก ความสามารถทางคลินิกได้รับการอ้างถึงเป็นเป้าหมายสุดท้ายของการศึกษาพยาบาล มีทักษะการใช้ความรู้ และข้อมูล สื่อสาร และมนุษย ปัญหา - แก้ปัญหา และทักษะทางเทคนิค คณะพยาบาลเป็นหนึ่งในองค์กรที่รับผิดชอบในการส่งเสริมความสามารถทางคลินิก คณะพยาบาลศาสตร์ควรตอบสนองความต้องการของสังคมและรถพยาบาลที่มีพื้นฐานของความสามารถทางคลินิก (Reid, 2000) ความสามารถของพยาบาลอาจจะเป็นสามารถปฏิบัติหน้าที่การพยาบาล และมีประสิทธิภาพรวมทักษะการรับรู้ อารมณ์ และ psychomotor ระหว่างพยาบาลใจ (EDCaN, 2008) เรา ที่นี่ มีกำหนดความสามารถทางคลินิกเป็นการสร้างจิตใจรวมถึงการรับรู้ อารมณ์ และ psychomotor ในความเป็นจริง การจัดประเภทนี้จะขึ้นอยู่กับระบบของบลูม (บลูม et al., 1956) สำหรับเป้าหมายของการศึกษา ดังนั้น ถ้านักศึกษาพยาบาลอย่างเพียงพอสามารถทำทักษะที่เกี่ยวข้องกับพื้นที่ทั้งหมดสาม พวกเขามีความสามารถทางคลินิกระดับสูง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หนึ่งในเกณฑ์สำหรับการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพในการศึกษาพยาบาลเป็นความสามารถทางคลินิก ความสามารถทางคลินิกได้รับการอ้างเป็นเป้าหมายสุดท้ายของการศึกษาพยาบาล ซึ่งจะรวมถึงทักษะในการใช้ความรู้และข้อมูลการสื่อสารและทักษะการแก้ปัญหาวิและทักษะทางเทคนิค คณะพยาบาลเป็นส่วนหนึ่งขององค์กรที่รับผิดชอบในการส่งเสริมความสามารถทางคลินิก คณะพยาบาลควรจะตอบสนองความต้องการของสังคมและพยาบาลรถไฟที่มีระดับสูงของความสามารถทางคลินิก (เรด, 2000) ความสามารถในการพยาบาลอาจจะกำหนดเป็นความสามารถในการปฏิบัติหน้าที่การพยาบาลและการได้อย่างมีประสิทธิภาพรวมองค์ความรู้และทักษะทางอารมณ์จิตในระหว่างการใส่ใจพยาบาล (EDCaN 2008) เราอยู่ที่นี่ได้กำหนดความสามารถทางคลินิกเป็นจิตวิทยารวมทั้งสร้างความรู้ความเข้าใจอารมณ์และจิตพื้นที่ ในความเป็นจริงการจำแนกประเภทนี้จะขึ้นอยู่กับอนุกรมวิธานของบลูม (Bloom et al., 1956) สำหรับเป้าหมายการศึกษา ดังนั้นหากนักศึกษาพยาบาลเพียงพอสามารถใช้ทักษะที่เกี่ยวข้องกับทั้งสามพื้นที่ที่พวกเขามีระดับสูงความสามารถทางคลินิก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หนึ่งในเกณฑ์การเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพในการศึกษาพยาบาล คือ ความสามารถทางคลินิก ความสามารถทางคลินิกที่ได้รับการอ้างเป็นเป้าหมายสุดท้ายของการศึกษาพยาบาล มีทักษะในการใช้ความรู้และข้อมูล การสื่อสาร และทักษะระหว่างบุคคลและทักษะการแก้ปัญหาทางเทคนิค คณะพยาบาลเป็นหนึ่งในองค์กรที่รับผิดชอบในการส่งเสริมความสามารถทางคลินิกอาจารย์พยาบาลควรตอบสนองความต้องการของสังคมและพยาบาลรถไฟที่มีระดับสูงของความสามารถทางคลินิก ( เรด , 2000 ) ความสามารถทางการพยาบาลอาจจะหมายถึงความสามารถในการปฏิบัติหน้าที่พยาบาลและมีประสิทธิภาพรวมปัญญา อารมณ์ และด้านทักษะในการพยาบาลสน ( edcan , 2008 ) เรา นี่ได้กำหนดความสามารถทางคลินิก เป็นจิตวิทยา รวมถึงการสร้างพื้นที่ทางอารมณ์และจิต . ในความเป็นจริงประเภทนี้อยู่บนพื้นฐานของ Bloom ( บลูม et al . , 1956 ) สำหรับเป้าหมายการศึกษา ดังนั้น ถ้านักเรียนพยาบาลเพียงพอสามารถแสดงทักษะที่เกี่ยวข้องกับพื้นที่ทั้งสาม พวกเขามีความสามารถทางคลินิกพื้นฐาน