The application of educational tech

The application of educational technology such as multimedia can be viewed as an alternative approach to
enhance students’ interest and engagement in learning science. For example, creating computer animations to teach
science concepts is one way to achieve this aim. Hoban and Nielsen (2010, p.36) have stressed that teaching science
through the creation of animations facilitated the learning of science concepts in a fun and meaningful way
“....because students are constructing a sequence of five multimodal representations, which encourages them to think
about a science concept in many different ways”. Findings have also demonstrated that students were clearly
engaged in this learning activity as they were endeavouring to understand the science concepts during the process of
creating their own series of animations. Moreover, creating their own animations gave students the opportunity to
focus attention on a science concept and develop their own interpretation (Mcknight, Hoban, & Nielsen, 2011).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การประยุกต์ใช้เทคโนโลยีการศึกษาเช่นมัลติมีเดียสามารถใช้เป็นวิธีการอื่นเพิ่มนักเรียนสนใจและในการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ตัวอย่าง การสร้างภาพเคลื่อนไหวคอมพิวเตอร์สอนแนวคิดวิทยาศาสตร์เป็นวิธีหนึ่งเพื่อให้บรรลุจุดมุ่งหมายนี้ Hoban และนีล (2010, p.36) ได้เน้นการสอนวิทยาศาสตร์โดยการสร้างภาพเคลื่อนไหวที่อำนวยความสะดวกการเรียนรู้ของแนวคิดวิทยาศาสตร์สนุกและมีความหมายทาง"... นักเรียน.because จะสร้างลำดับที่แทนทุก 5 ซึ่งกระตุ้นให้คิดเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์แนวคิดหลายวิธี"การ ผลการวิจัยยังได้แสดงว่า นักเรียนได้อย่างชัดเจนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้นี้พวกเขาได้ endeavouring ต้องเข้าใจแนวคิดวิทยาศาสตร์ในการสร้างภาพเคลื่อนไหวชุดของตนเอง นอกจากนี้ สร้างภาพเคลื่อนไหวของตนเองให้นักเรียนมีโอกาสที่จะมุ่งเน้นความสนใจในแนวคิดวิทยาศาสตร์ และพัฒนาตนเองตีความ (แม็กไนต์ Hoban และนีล 2011)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การประยุกต์ใช้เทคโนโลยีการศึกษาเช่นมัลติมีเดียสามารถดูเป็นวิธีทางเลือกที่จะ
ช่วยเพิ่มความสนใจของนักเรียนและการมีส่วนร่วมในการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ยกตัวอย่างเช่นการสร้างภาพเคลื่อนไหวคอมพิวเตอร์ที่จะสอน
แนวคิดวิทยาศาสตร์เป็นวิธีหนึ่งที่จะบรรลุเป้าหมายนี้ บันและนีลเส็น (2010, p.36) ได้เน้นที่การเรียนการสอนวิทยาศาสตร์
ผ่านการสร้างภาพเคลื่อนไหวการอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ของแนวคิดวิทยาศาสตร์ในวิธีที่สนุกและมีความหมาย
".... เพราะนักเรียนจะสร้างลำดับของห้าการแสดงต่อเนื่องซึ่งจะกระตุ้น พวกเขาจะคิด
เกี่ยวกับแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ในรูปแบบที่แตกต่างกัน " ผลการวิจัยยังแสดงให้เห็นว่านักเรียนได้อย่างชัดเจน
ส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้นี้ขณะที่พวกเขาพยายามที่จะเข้าใจแนวคิดวิทยาศาสตร์ในระหว่างขั้นตอนของ
การสร้างชุดของตัวเองของภาพเคลื่อนไหว นอกจากนี้การสร้างภาพเคลื่อนไหวของตัวเองให้นักเรียนมีโอกาสที่จะ
มุ่งเน้นความสนใจในแนวคิดทางวิทยาศาสตร์และการพัฒนาการตีความของตัวเอง (Mcknight บันและนีลเซ่น, 2011)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การใช้เทคโนโลยีทางการศึกษา เช่น มัลติมีเดีย สามารถถูกมองว่าเป็นทางเลือก

เพิ่มที่นิสิตสนใจและการมีส่วนร่วมในการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ตัวอย่างเช่น การสร้างภาพเคลื่อนไหวคอมพิวเตอร์สอน
แนวคิดวิทยาศาสตร์เป็นวิธีหนึ่งเพื่อให้บรรลุจุดประสงค์นี้ โฮบาน และ นีลเซ่น ( 2010 , เพื่อคนไทยได้เน้นที่การสอนวิทยาศาสตร์
ผ่านการสร้างภาพเคลื่อนไหวช่วยการเรียนรู้มโนมติวิทยาศาสตร์ในวิธีที่สนุกและมีความหมาย
" . . . . . . . เพราะนักเรียนจะสร้างลำดับห้าแบบตัวแทน ซึ่งกระตุ้นให้คิด
เกี่ยวกับแนวคิดวิทยาศาสตร์ในหนทางที่แตกต่างกันมาก ผลการวิจัยยังพบว่านักศึกษามีความชัดเจน
ร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้นี้เป็นพวกเขา endeavouring เข้าใจมโนทัศน์ทางวิทยาศาสตร์ในระหว่างกระบวนการของการสร้างของพวกเขาเอง
ชุดของภาพเคลื่อนไหว นอกจากนี้ การสร้าง ภาพเคลื่อนไหว ของตนเอง ให้นักเรียนมีโอกาส
เน้นความสนใจวิทยาศาสตร์และพัฒนาแนวคิดการตีความของตนเอง ( ทาสี&โฮบาน , , ( 2011 )