Journal Writing Every Day:Teachers

Journal Writing Every Day:
Teachers Say It Really Works!


One of the best things about daily journal writing is that it can take so many forms. Teachers can use journal writing to meet specific goals, or the purpose can be wide open. Some teachers check journal writing and work on polishing skills; others use journals as the one "uncorrected" form of writing that students produce. Some teachers provide prompts to help students begin their writing. Others leave decisions about the direction and flow of student journals up to the students. This week, Education World talked with teachers who use daily journal writing in their classrooms. Included: Writing motivators that work from teachers who use them!

"They have come such a long way in their writing," said teacher Laura Black.

Daily journal writing has helped Black's students at St. Mary Elementary School in Winchester, Massachusetts, progress to the point where "they answer questions in complete sentences, begin sentences with capital letters, and end sentences with periods."

"They are not afraid to take on any writing that may come their way," added Black, "because they have built up extreme confidence."

That's progress any teacher would be proud of -- and Laura Black teaches first grade! She credits her students' daily journal writing for their dramatic development.

Black is one of countless teachers who work journal writing into their daily lessons, often with unexpectedly profound results. Journal writing has proven a popular and valuable teaching tool across the grades and across the curriculum.



JOURNALS FOCUS STUDENTS AND BUILD SKILLS

Donalee Bowerman, a special-education teacher at Canajoharie Middle School, in Canajoharie, New York, starts each class with a journal writing activity. "It gives my students, who have great difficulty with written language, one time when spelling, punctuation, and grammar don't count," said Bowerman. "This lets them express themselves in writing without the pressure they typically have when doing assignments. It ensures they have one positive writing experience each day."

There's a funny thing about journal writing, though -- even when teachers don't check students' responses for spelling and grammar. "I have seen major growth in these children!" said Bowerman. "Many are now restating the questions and using complete sentences and punctuation. Those skills were definitely missing in September!"

"Daily journal writing also gets my students focused on language arts as soon as they walk in the classroom door," Bowerman added. "They know the routine is to get their journals out and start right in."

"They come in every day and immediately write in their journals for the first five minutes," junior-high English teacher Susie Scifres told Education World. "This really helps me get the class calm and ready to transition into that day's activities.

"I've noticed they write more fluently with less 'think' time as the year progresses," added Scifres. That makes sense to her! "I personally know that when I am journal writing on a regular basis, my academic writing tends to flow easier and be better."



SAFE WRITING

At St. Joseph School in Waipahu, Hawaii, JoAnn Jacobs has used journal writing for a number of years. Journal writing has been a real help in developing oral language and speaking skills in her first graders, said Jacobs, adding, "I find it to be a very safe structure for beginning writers. A number of my students begin the school year using illustrations only or illustrations plus a few words. Throughout the year, illustrations are replaced by words, and those who began with a word or two are now writing a page."

"Kids love to write if they feel safe with it," agreed Sharon Powell, a teacher at Northwestern High School in Rock Hill, South Carolina. Over the years, Powell has used journals in grades 4 through 12. "Students feel more free to write if their ideas are not being judged and if they are not afraid they will be marked down for their mistakes. As the year goes by, I see improved thinking and improved writing just from this safe practice."

Students can look back at journals written earlier in the year or in previous years and see the tremendous progress they've made in spelling and writing, added Powell.

Alicia Merrifield uses journals with her eighth-grade reading students. "I often use what is called "Snapshot/Thoughtshot," she said. "I ask students to select the part they are reading at that very moment." Then Merrifield might prompt students' writing with questions such as What is the most important word or phrase in the section you're reading? Why? or What are you thinking about at this moment in the book?

"When reading something, many kids are not going to come out [in a classroom discussion] and say how they feel about what it is they are reading," said Merrifield. "In a journal, they know that it is theirs and that they can freely express th

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สมุดเขียนทุกวัน:ครูบอกว่าทำงาน สิ่งเขียนสมุดรายวันอย่างใดอย่างหนึ่งคือว่า มันสามารถถ่ายรูปแบบมากมาย ครูสามารถใช้สมุดรายวันที่เขียนเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่เฉพาะเจาะจง หรือวัตถุประสงค์สามารถเปิดกว้าง ให้ครูเขียนในสมุดรายวันการตรวจสอบ และทำงานบนขัดทักษะ ผู้อื่นสามารถใช้สมุดรายวันเป็น "uncorrected" แบบหนึ่งของการเขียนที่นักเรียนผลิต ครูบางคนให้แสดงกล่องโต้ตอบเพื่อช่วยนักเรียนที่เริ่มเขียนของพวกเขา คนอื่นปล่อยให้ตัดสินใจเกี่ยวกับทิศทางและกระแสของสมุดรายวันของนักเรียนจนถึงนักเรียน สัปดาห์นี้ โลกศึกษาได้พูดคุยกับครูที่ใช้สมุดรายวันประจำวันที่เขียนในชั้นเรียน รวม: เขียนผู้ที่ทำงานจากครูที่ใช้พวกเขา"พวกเขาได้มาดังกล่าวในระยะยาวได้เขียนของพวกเขา ครูดำลอร่ากล่าวเขียนบันทึกในสมุดรายวันประจำวันได้ช่วยดำของนักเรียนที่เซนต์แมรี่ประถมในวินเชสเตอร์ แมซซาซูเสท์ ความคืบหน้าไปยังจุดที่ "พวกเขาตอบคำถามประโยคที่สมบูรณ์ ขึ้นต้นประโยค ด้วยอักษรตัวใหญ่ และจบประโยค ด้วยรอบระยะเวลา""พวกเขาไม่กลัวที่จะใช้ในการเขียนที่อาจมาทาง เพิ่ม ดำ"เนื่องจากพวกเขาได้สร้างความมั่นใจมากขึ้น"ที่เป็นความคืบหน้าใด ๆ ครูจะภูมิใจ-- และลอร่าดำสอนเกรดแรก เธอเครดิตสมุดรายวันประจำวันของนักเรียนของเธอเขียนสำหรับพัฒนาของพวกเขาอย่างมากสีดำเป็นครูนับไม่ถ้วนที่ทำงานสมุดที่เขียนเข้าเรียนประจำวันของพวกเขา มักจะมีผลลึกซึ้งโดยไม่คาดคิด อย่างใดอย่างหนึ่ง สมุดเขียนได้พิสูจน์เครื่องมือที่นิยม และมีคุณค่าสอน ในชั้นเรียน และหลักสูตร สมุดนักเรียนมุ่งเน้นและสร้างทักษะDonalee Bowerman ครูการศึกษาพิเศษที่โรงเรียนกลาง Canajoharie ใน Canajoharie นิวยอร์ก เริ่มต้นแต่ละชั้น มีสมุดเขียนกิจกรรม "ให้นักเรียน ที่มีความยากลำบากมาก ด้วยภาษาเขียน ครั้งหนึ่งเมื่อการสะกดคำ วรรคตอน ไวยากรณ์ และไม่นับ Bowerman กล่าว "ทำให้พวกเขาแสดงตัวเองในการเขียนโดยมักจะมีเมื่อทำการกำหนดความดัน มันทำให้พวกเขามีเขียนบวกหนึ่งที่พบแต่ละวัน"มีสิ่งตลกเกี่ยวกับสมุดรายวันที่เขียน แต่ - แม้เมื่อครูไม่ตรวจสอบการตอบสนองของนักเรียนสำหรับการสะกดและไวยากรณ์ "ฉันเห็นเด็กเหล่านี้เติบใหญ่" Bowerman กล่าว "หลายคนตอนนี้ restating คำถาม แล้วใช้ประโยคสมบูรณ์และเครื่องหมายวรรคตอน ทักษะดังกล่าวได้หายไปในเดือนกันยายนแน่นอน""เขียนบันทึกสมุดรายวันประจำวันยังได้รับนักเรียนมุ่งเน้นศิลปะการใช้ภาษาทันทีที่เดินเข้าประตูห้องเรียน Bowerman เพิ่ม "พวกเขารู้กิจวัตรประจำวันคือการ รับสมุดรายวันของพวกเขาออก และเริ่มต้นขวาในนั้น""พวกเขามาทุกวัน และเขียนในสมุดรายวันของพวกเขาทันทีสำหรับห้านาทีแรก สอนภาษาอังกฤษมัธยม-Susie Scifres บอกโลกการศึกษา "นี้จริง ๆ ช่วยให้ผมได้เรียนสงบ และพร้อมที่จะเปลี่ยนเป็นกิจกรรมประจำวันที่"ฉันพบพวกเขาเขียนได้อย่างคล่องแคล่วมากขึ้น ด้วยเวลาน้อย 'คิด' เป็นยะปี เพิ่ม Scifres ที่ทำให้รู้สึกกับเธอ "ฉันเองทราบว่า เมื่อฉันเขียนสมุดรายวันเป็นประจำ เขียนเชิงวิชาการมีแนวโน้มที่จะ ไหลได้ง่ายขึ้น และจะดีกว่านี้" เขียนที่ปลอดภัยโรงเรียนเซนต์โจเซฟใน Waipahu ฮาวาย โจแอนน์ Jacobs ได้ใช้สมุดเขียนสำหรับตัวเลขของปี เขียนสมุดรายวันได้รับความช่วยเหลือแท้จริงในการพัฒนาภาษาพูด และในนักเรียนชั้นแรกของเธอ ทักษะการพูดกล่าวว่า Jacobs เพิ่ม "จะค้นให้เป็นโครงสร้างความปลอดภัยมากสำหรับการเริ่มต้นเขียน จำนวนนักเรียนเริ่มต้นปีการศึกษาโดยใช้ภาพประกอบเท่านั้น หรือภาพประกอบ พร้อมคำไม่กี่คำ ตลอดทั้งปี ภาพประกอบจะถูกแทนที่ โดยคำ และผู้ที่เริ่มต้น ด้วยคำหนึ่งหรือสองตอนนี้กำลังเขียนหน้า""เด็กรักการเขียนหาก พวกเขารู้สึกปลอดภัยกับมัน ยอมรับพาวเวลชารอน ครูที่โรงเรียนสูงตะวันตกเฉียงเหนือในร็อคฮิลล์ เซาท์แคโรไลนา พาวเวลล์ได้ใช้สมุดรายวันในเกรด 4 ถึง 12 ปี "นักเรียนลังเลมากเขียนถ้า ไม่มีการตัดสินความคิดของพวกเขา และหากพวกเขาไม่กลัว พวกเขาจะทำเครื่องหมายลงสำหรับความผิดพลาดของพวกเขา เป็นปีไปโดย อืมมคิดปรับปรุงและเขียนดีขึ้นเพียงจากการปฏิบัตินี้ปลอดภัย"นักเรียนสามารถมองย้อนกลับไปที่สมุดรายวันที่เขียนปี หรือ ในปีก่อนหน้า และดูความคืบหน้าอย่างมากที่พวกเขาได้ทำในการสะกดและเขียน เพิ่มพาวเวลล์อลิเซีย Merrifield ใช้สมุดรายวันกับนักเรียนของเธออ่านเกรดแปด "ผมมักจะใช้สิ่งที่เรียกว่า"สแนป ช็อต/Thoughtshot" เธอกล่าว ผมถามนักเรียนเพื่อเลือกส่วนการอ่านในปัจจุบันขณะนั้น" Merrifield อาจพร้อมท์การเขียนของนักเรียน ด้วยคำถามเช่นอะไรคือคำสำคัญหรือวลีในส่วนที่คุณกำลังอ่าน ทำไม คิดอะไรอยู่เกี่ยวกับขณะนี้ในหนังสือ"เมื่ออ่าน สิ่งที่เด็ก ๆ จำนวนมากจะไม่ออกมา [อภิปราย] ห้องเรียน และบอกว่า พวกเขารู้สึกเป็นการอ่าน Merrifield กล่าว "ในสมุดรายวัน พวกเขารู้ว่า มันเป็นพวกเขา และให้พวกเขาได้อย่างอิสระสามารถแสดง th

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเขียนบันทึกทุกวัน:
ครูบอกว่ามัน Really Works!


หนึ่งในสิ่งที่ดีที่สุดเกี่ยวกับการเขียนบันทึกประจำวันก็คือมันสามารถใช้เวลาหลายรูปแบบเพื่อ ครูสามารถใช้เขียนบันทึกเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่เฉพาะเจาะจงหรือวัตถุประสงค์ที่สามารถเปิดกว้าง ครูบางคนตรวจสอบการเขียนบันทึกประจำวันและการทำงานเกี่ยวกับทักษะการขัด; คนอื่นใช้วารสารเป็นหนึ่งในรูปแบบ "แก้ไข" ในการเขียนว่านักเรียนผลิต ครูบางคนให้แจ้งเพื่อช่วยให้นักเรียนเริ่มต้นการเขียนของพวกเขา อื่น ๆ ออกจากการตัดสินใจเกี่ยวกับทิศทางและการไหลของวารสารนักเรียนขึ้นให้กับนักเรียน สัปดาห์นี้, การศึกษาโลกพูดคุยกับครูที่ใช้เขียนบันทึกประจำวันในห้องเรียนของพวกเขา รวม: เขียนแรงจูงใจที่ทำงานจากครูผู้สอนที่ใช้พวกเขา

"พวกเขาได้มาดังกล่าวเป็นทางยาวในการเขียนของพวกเขากล่าวว่า" ครูลอร่าสีดำ.

เขียนบันทึกประจำวันได้ช่วยนักเรียนสีดำที่โรงเรียนเซนต์แมรีประถมศึกษาในวินเชสเตอร์, Massachusetts, ความคืบหน้า จุดที่ "พวกเขาตอบคำถามในประโยคที่สมบูรณ์เริ่มต้นประโยคที่มีตัวอักษรและประโยคท้ายกับระยะเวลา."

"พวกเขาไม่กลัวที่จะใช้เวลาในการเขียนใด ๆ ที่อาจมาในแบบของพวกเขา" เพิ่มสีดำ "เพราะพวกเขาได้สร้างขึ้น . ความเชื่อมั่นมาก "

นั่นคือความคืบหน้าใด ๆ ครูจะเป็นความภาคภูมิใจของ - และลอร่าสีดำสอนชั้นประถมศึกษาปีที่แรก! เธอสินเชื่อบันทึกประจำวันนักเรียนของเธอ 'การเขียนเพื่อการพัฒนาอย่างมากของพวกเขา.

สีดำเป็นหนึ่งในครูที่นับไม่ถ้วนที่ทำงานเขียนบันทึกลงในบทเรียนในชีวิตประจำวันของพวกเขามักจะมีผลอย่างลึกซึ้งโดยไม่คาดคิด วารสารการเขียนได้พิสูจน์แล้วว่าเป็นเครื่องมือการเรียนการสอนที่เป็นที่นิยมและมีคุณค่าทั่วเกรดและข้ามหลักสูตร.



วารสาร FOCUS นักเรียนและสร้างทักษะ

Donalee Bowerman, ครูพิเศษการศึกษาที่ Canajoharie โรงเรียนมัธยมใน Canajoharie นิวยอร์กเริ่มต้นแต่ละชั้นมีการเขียนบันทึก กิจกรรม. "มันจะช่วยให้นักเรียนของฉันที่มีความยากลำบากมากกับภาษาเขียนครั้งหนึ่งเมื่อสะกดเครื่องหมายวรรคตอนและไวยากรณ์ไม่นับ" Bowerman กล่าวว่า "นี่ช่วยให้พวกเขาแสดงออกในการเขียนโดยไม่มีแรงกดดันที่พวกเขามักจะมีการมอบหมายงานเมื่อทำมันทำให้พวกเขามีประสบการณ์ในการเขียนบวกในแต่ละวัน.."

นอกจากนี้ยังมีสิ่งที่ตลกเกี่ยวกับการเขียนวารสารแม้ว่า - แม้ในขณะที่ครูไม่ได้ตรวจสอบของนักเรียน คำตอบสำหรับการสะกดและไวยากรณ์ "ผมได้เห็นการเติบโตที่สำคัญในเด็กเหล่านี้!" กล่าวว่า Bowerman "หลายคนกำลัง restating คำถามและการใช้ประโยคที่สมบูรณ์และเครื่องหมายวรรคตอน. ทักษะเหล่านั้นถูกแน่นอนที่ขาดหายไปในเดือนกันยายน!"

"การเขียนบันทึกประจำวันยังได้รับนักเรียนของฉันมุ่งเน้นไปที่ภาษาศิลปะเร็วที่สุดเท่าที่พวกเขาเดินในประตูห้องเรียน" Bowerman เพิ่ม "พวกเขารู้ว่ากิจวัตรประจำวันคือการได้รับวารสารของพวกเขาออกและเริ่มต้นที่เหมาะสมในการ."

"พวกเขามาในทุกวันและทันทีที่เขียนลงในสมุดบันทึกของพวกเขาสำหรับห้านาทีแรก" จูเนียร์สูงครูสอนภาษาอังกฤษซูซี่บอก Scifres การศึกษาโลก "นี่มันช่วยให้ผมได้รับระดับความสงบและพร้อมที่จะเปลี่ยนเป็นกิจกรรมในวันนั้น.

" ผมได้สังเกตเห็นพวกเขาเขียนอย่างคล่องแคล่วมากขึ้นมีน้อย 'คิดว่า' เวลาเป็นปีไปเรื่อย "เพิ่ม Scifres. ที่ทำให้รู้สึกถึงเธอ!" ฉัน เองรู้ว่าเมื่อผมเขียนบันทึกเป็นประจำ, การเขียนเชิงวิชาการของฉันมีแนวโน้มที่จะไหลได้ง่ายขึ้นและจะดีกว่า. "



การเขียน SAFE

ที่โรงเรียนเซนต์โจเซฟใน Waipahu, ฮาวาย, โจแอนจาคอบส์ได้ใช้เขียนบันทึกสำหรับจำนวนของปีที่ผ่านมา. วารสาร เขียนได้รับความช่วยเหลือที่แท้จริงในการพัฒนาภาษาในช่องปากและทักษะการพูดในเกรดเดอร์คนแรกของเธอจาคอบส์กล่าวเพิ่มว่า "ผมคิดว่ามันจะเป็นโครงสร้างที่ปลอดภัยมากสำหรับการเริ่มต้นนักเขียน จำนวนนักเรียนของฉันเริ่มต้นในปีโรงเรียนโดยใช้ภาพประกอบเพียงอย่างเดียวหรือภาพประกอบบวกคำไม่กี่คำ ตลอดทั้งปีภาพประกอบจะถูกแทนที่ด้วยคำพูดและผู้ที่เริ่มต้นด้วยคำหรือสองตอนนี้เขียนหน้า. "

" เด็กรักที่จะเขียนว่าพวกเขารู้สึกปลอดภัยกับมัน "ตกลงที่ชารอนพาวเวลครูที่โรงเรียนมัธยมทิศตะวันตกเฉียงเหนือใน ร็อคฮิลล์, เซาท์แคโรไลนา. กว่าปีที่พาวเวลได้ใช้วารสารในระดับที่ 4 ถึง 12 "นักศึกษารู้สึกฟรีเพื่อเขียนถ้าความคิดของพวกเขาจะไม่ถูกตัดสินและถ้าพวกเขาไม่กลัวพวกเขาจะถูกทำเครื่องหมายลงสำหรับความผิดพลาดของพวกเขา ในฐานะที่เป็นปีไปโดยผมเห็นการปรับปรุงการคิดและการเขียนที่ดีขึ้นเพียงแค่จากการปฏิบัติที่ปลอดภัยนี้. "

นักเรียนสามารถมองกลับไปที่วารสารเขียนในช่วงต้นปีหรือในปีก่อนหน้าและดูความคืบหน้าอย่างมากที่พวกเขาได้ทำในการสะกดคำและการเขียนเพิ่ม พาวเวล.

อลิเซีย Merrifield ใช้วารสารอ่านกับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่แปดของเธอ. "ฉันมักจะใช้สิ่งที่เรียกว่า" ภาพรวม / Thoughtshot "เธอกล่าว "ผมขอให้นักเรียนที่จะเลือกส่วนที่พวกเขากำลังอ่านมากในขณะนั้น." แล้ว Merrifield อาจแจ้งการเขียนของนักเรียนที่มีคำถามเช่นอะไรคือคำที่สำคัญที่สุดหรือวลีในส่วนที่คุณกำลังอ่าน? ทำไม? หรือสิ่งที่คุณคิดเกี่ยวกับในขณะนี้ในหนังสือเล่มนี้?

"เมื่ออ่านสิ่งที่เด็ก ๆ จำนวนมากจะไม่ได้ไปออกมา [ในการอภิปรายในห้องเรียน] และบอกว่าพวกเขารู้สึกเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขากำลังอ่าน" Merrifield กล่าวว่า "ในวารสารที่พวกเขารู้ว่ามันเป็นของพวกเขาและพวกเขาได้อย่างอิสระสามารถแสดง TH

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การเขียนบันทึกทุกวัน :ครูบอกว่ามันได้ผลจริงๆ !หนึ่งในสิ่งที่ดีที่สุดเกี่ยวกับการเขียนบันทึกทุกวัน คือ มันสามารถใช้ในรูปแบบมากมาย ครูสามารถใช้ในการเขียนบันทึกเพื่อตอบสนองเป้าหมายเฉพาะเจาะจง หรือวัตถุประสงค์ที่สามารถเปิดกว้าง ครูตรวจสอบการเขียนวารสารและงานขัดทักษะ คนอื่นใช้วารสารเป็นหนึ่งใน " แบบฟอร์ม uncorrected " เขียนว่า นักเรียนผลิต ครูบางคนให้แจ้งเพื่อช่วยให้นักเรียนเริ่มต้นการเขียน คนอื่นทิ้งการตัดสินใจเกี่ยวกับทิศทางและการไหลของนักศึกษาวารสารถึงนักเรียน สัปดาห์นี้ , โลกศึกษาพูดคุยกับครูที่ใช้ในการเขียนบันทึกประจำวันในชั้นเรียนของพวกเขา รวม : เขียนในที่งานจากอาจารย์ที่ใช้พวกเขา" พวกเขามาแสนไกลในการเขียนของพวกเขา , " กล่าวว่าครูลอร่า สีดำการเขียนบันทึกประจำวันได้ช่วยนักเรียนสีดำของโรงเรียน เซนต์แมรี่ ใน วินเชสเตอร์ , Massachusetts , ก้าวหน้าไปยังจุดที่พวกเขาตอบคำถามในประโยคที่สมบูรณ์ เริ่มประโยคด้วยตัวอักษรตัวใหญ่และจบประโยคด้วยคาบ ." พวกเขาจะไม่กลัวที่จะใช้ในการเขียนใด ๆที่อาจมาทางของพวกเขา , " เพิ่มสีดำ " เพราะพวกเขาได้สร้างความมั่นใจ "นั่นคือความคืบหน้าใด ๆ ครูจะภูมิใจ . . . และลอร่าดำสอนชั้นประถม 1 เธอหน่วยกิตนักศึกษาของเธอทุกวัน การเขียนบันทึกเพื่อพัฒนาที่น่าทึ่งของพวกเขาสีดำเป็นหนึ่งในครูที่นับไม่ถ้วนที่เป็นบทเรียนเขียนบันทึกประจำวันของพวกเขามักจะมีผลที่ลึกซึ้งอย่างคาดไม่ถึง ที่เขียนบันทึกได้พิสูจน์ความนิยมและค่าสอนเครื่องมือผ่านคะแนนและผ่านหลักสูตรวารสารเน้นนักเรียนและสร้างทักษะdonalee บาวเวอร์แมน , ครูการศึกษาพิเศษ ที่โรงเรียนกลาง Canajoharie ใน Canajoharie , นิวยอร์ก , เริ่มต้นแต่ละชั้นเรียน ด้วยการเขียนบันทึกกิจกรรม . ให้นักเรียนที่มีปัญหามากกับภาษาเขียน เวลาหนึ่ง เมื่อสะกดเครื่องหมายวรรคตอนและไวยากรณ์ไม่นับ " บอกว่า บาวเวอร์แมน " นี้จะช่วยให้พวกเขาแสดงออกในการเขียนโดยไม่ต้องกดดันพวกเขามักจะมีเมื่อทำงานที่ได้รับมอบหมาย มันช่วยให้พวกเขามีบวกประสบการณ์การเขียนแต่ละวัน "มีเรื่องตลกเกี่ยวกับการเขียนบันทึก แม้ว่า -- แม้เมื่อครูไม่ต้องตรวจสอบการตอบสนองของนักเรียนสำหรับการสะกดและไวยากรณ์ " ฉันได้เห็นการเติบโตที่สำคัญในเด็กเหล่านี้ ! บอกว่า บาวเวอร์แมน " มากมายที่คำถามและการใช้ประโยคที่สมบูรณ์และเครื่องหมายวรรคตอน ทักษะเหล่านั้นหายไปในเดือนกันยายน !" เขียนบันทึกทุกวัน ยังได้รับนักเรียนเน้นศิลป์ภาษา ทันทีที่พวกเขาเดินในประตูห้องเรียน บาวเวอร์แมน " " เพิ่ม พวกเขารู้ขั้นตอนที่จะได้รับวารสารของพวกเขาออกและเริ่มต้นที่เหมาะสมใน " ." พวกเขาเข้ามาทุกวันและรีบเขียนในสมุดบันทึกสำหรับห้านาทีแรก " อาจารย์ม.ต้น ภาษาอังกฤษ ซูซี่ scifres บอกโลกการศึกษา . นี้จริงๆช่วยให้ฉันได้เรียนสงบ และพร้อมที่จะเปลี่ยนเป็นกิจกรรมในวันนั้น" ผมสังเกตเห็นพวกเขาเขียนมากขึ้นได้อย่างคล่องแคล่วกับน้อย " คิดว่า " เวลาเป็นปีดำเนิน " เพิ่ม scifres . ที่ทำให้ความรู้สึกของเธอ ! " ผมเองก็รู้ว่าเมื่อฉันเขียนบันทึกเป็นประจํา การเขียนรายงานทางวิชาการมีแนวโน้มที่จะไหลได้ง่าย และดีกว่า . "การเขียนที่ปลอดภัยที่โรงเรียนเซนต์โยเซฟในไวปา , ฮาวาย , โจแอน เจคอบ ได้เคยเขียนบันทึกสำหรับจำนวนของปีที่ วารสาร เขียนได้จริงช่วยในการพัฒนาทักษะทางภาษาและการพูดในช่องปากนักเรียน ครั้งแรกของเธอบอกว่า เจคอบ , เพิ่ม , " ฉันคิดว่ามันเป็นที่ปลอดภัยมากโครงสร้างสำหรับการเริ่มต้นเขียน จำนวนของนักเรียนของฉัน เริ่มต้นปีโรงเรียนโดยใช้ภาพประกอบหรือภาพ พลัส เพียงคำพูดไม่กี่คำ ตลอดทั้งปี ภาพประกอบ จะถูกแทนที่ด้วยคำที่เริ่มต้นด้วยคำหรือสองตอนนี้เขียนหน้า " ." เด็กรักที่จะเขียน ถ้าพวกเขารู้สึกปลอดภัยกับมัน " ตกลง ชารอน พาวล์ ครูที่โรงเรียนมัธยมทิศตะวันตกเฉียงเหนือในเนินเขาหิน , South Carolina ปี ได้ใช้วารสารในเกรด 4 ถึง 12 " . นักเรียนรู้สึกฟรีเพื่อเขียน ถ้าความคิดของพวกเขาไม่ได้ถูกตัดสิน และถ้าพวกเขาไม่กลัวพวกเขาจะทำเครื่องหมายลงในความผิดพลาดของตนเอง เป็นปีไปโดยผมเห็นการปรับปรุงการคิดและปรับปรุงการเขียนจากการปฏิบัตินี้ให้ปลอดภัยนักเรียนสามารถกลับไปดูที่วารสารเขียนก่อนหน้าในปีหรือในปีก่อนหน้า และเห็นความคืบหน้าอย่างมาก พวกเขาได้ทำในการสะกดและเขียนเพิ่มพาวเวลล์อลิเซีย แมร์รี่ฟิลด์ใช้วารสารกับเธออยู่เกรด 8 การอ่าน” ฉันมักจะใช้สิ่งที่เรียกว่า " ภาพ / thoughtshot , " เธอกล่าว ฉันถามนักเรียนเพื่อเลือกส่วนที่พวกเขาอ่านในช่วงเวลานั้น " แล้วแมร์รี่ฟิลด์อาจจะให้นักเรียนเขียนคำถาม เช่น อะไรคือสิ่งสำคัญที่สุดของคำหรือวลีในส่วนที่คุณอ่าน ? ทำไม ? หรือคุณกำลังคิดเรื่องอะไรอยู่ในขณะนี้ในหนังสือ" เมื่ออ่านสิ่งที่ เด็กส่วนมากจะไม่ออกมา [ ในชั้นเรียนการอภิปราย ] และกล่าวว่าพวกเขารู้สึกเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขากำลังอ่าน " แมร์รี่ฟิลด์” ในวารสาร พวกเขารู้ว่ามันเป็นพวกเขาและที่พวกเขาได้อย่างอิสระสามารถแสดง .