Tips for facilitating philosophical

Tips for facilitating philosophical discussions in the classroom
by Lisa Naylor, P4C Specialist at Gallions Primary School, London
Start each session with a warm-up game: A good game for
groups new to P4C [Philosopy for/with Children; see p7 for more
information] is Ask the Bag a Question: put a familiar object in the
middle of the circle (a bag, pair of shoes, a chair, a pencil, a globe,
etc.) and everybody takes it in turns to ask the object a question.
Set clear ground rules: Ask the children what they need to have a good
discussion. They might include: Don’t talk when someone else is talking, look at the person talking and
listen until they finish.
Encourage the children to pose open-ended ‘thinking’ or ‘wondering’ questions in response to the
stimulus: I usually start by encouraging children to consider the main themes running through the stimulus
and then ask them to draw out the big ideas from the themes.
Trust that over time, children will learn to think in a less literal and more philosophical way: Children
new to P4C may at first respond very literally in a philosophical enquiry. Encourage children to probe deeper
and over time, they will learn to think in a more philosophical way.
Encourage the children to respond to each other: Asking if they agree or disagree with previous
speakers and probing for examples or reasons are good ways of helping children sharpen their capacity to
think critically and build on each other’s thoughts during the enquiry.
Facilitate the enquiry Some useful things to say to facilitate the enquiry could include:
✴ Do you agree or disagree with what you have just heard?
✴ Can you clarify what you mean?
✴ What I think you are saying is… Is that right?
✴ Can you give an example to support your argument?
Allow time for a final round: Allow everybody in the circle to share a
final brief point, either adding to what has been said during the
enquiry or commenting on how the session went. Encourage children
who have made little or no contribution to the session to share,
without rushing to finish the lesson.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เคล็ดลับสำหรับการอำนวยความสะดวกในการสนทนาทางปรัชญาในชั้นเรียนโดยลิซ่าท่อง ผู้เชี่ยวชาญ P4C Gallions ประถม ลอนดอนเริ่มแต่ละเซสชันเกมอุ่นเครื่อง: เกมดีสำหรับกลุ่มใหม่ P4C [Philosopy/เด็ก ดู p7 สำหรับข้อมูลเพิ่มเติมข้อมูล] จะขอถุงคำถาม: ใส่วัตถุคุ้นเคยในการกลางของวงกลม (กระเป๋า รองเท้า เก้าอี้ ดินสอ โลกฯลฯ) และทุกคนใช้เวลาในการเปลี่ยนวัตถุคำถามชุดล้างดินกฎ: ถามเด็ก ๆ สิ่งที่พวกเขาต้องมีดีสนทนา อาจรวมถึง: ไม่พูดเมื่อผู้อื่นพูด มอง ที่คนที่พูด และฟังจนกระทั่งพวกเขาเสร็จสิ้นส่งเสริมให้เด็กเพื่อก่อให้เกิดการเปิด 'ความคิด' หรือ 'สงสัย' คำถามเพื่อตอบสนองการกระตุ้นเศรษฐกิจ: ฉันมักจะเริ่มต้นโดยสนับสนุนให้เด็กพิจารณาประเด็นหลักทำงานผ่านการกระตุ้นเศรษฐกิจแล้ว ขอให้วาดไอเดียใหญ่จากรูปแบบเชื่อว่า ช่วงเวลา เด็กจะเรียนรู้การคิดในทางปรัชญามาก และน้อยตามตัวอักษร: เด็กใหม่อาจ P4C ที่ตอบสนองแรกอย่างแท้จริงในการสอบถามปรัชญา ส่งเสริมให้เด็กวัดลึกและช่วงเวลา พวกเขาจะได้เรียนรู้การคิดในทางปรัชญามากขึ้นส่งเสริมให้เด็กตอบสนองกัน: ถามหาก พวกเขาเห็นด้วย หรือไม่เห็นด้วยกับก่อนหน้านี้ลำโพงและละเอียดสำหรับตัวอย่างหรือเหตุผลเป็นวิธีที่ดีช่วยให้เด็กทำให้ความสามารถในการคิดเชิงวิเคราะห์ และสร้างความคิดของผู้อื่นในระหว่างการสอบถามช่วยสอบถามรวมถึงพูดเพื่อความสะดวกในการสอบถามสิ่งที่มีประโยชน์:✴คุณเห็นด้วย หรือไม่เห็นด้วยกับสิ่งที่คุณมีได้ยิน✴คุณสามารถชี้แจงอะไรที่คุณหมายถึงอะไร✴สิ่งที่ผมคิดว่า คุณจะพูดว่า เป็น... อยู่ที่✴คุณสามารถให้ตัวอย่างเพื่อสนับสนุนอาร์กิวเมนต์ของคุณให้เวลาในรอบชิงชนะเลิศ: อนุญาตให้ทุกคนในวงการแชร์จุดสุดท้ายโดยย่อ อย่างใดอย่างหนึ่งเพิ่มอะไรได้รับการกล่าวในระหว่างการสอบถามหรือข้อคิดเห็นเกี่ยวกับวิธีการใช้งานไป ส่งเสริมให้เด็กที่ได้ทำให้เซสชันการแบ่งปัน สมทบน้อย หรือไม่มีโดยไม่ต้องวิ่งไปจนจบบทเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เคล็ดลับสำหรับการอำนวยความสะดวกในการอภิปรายปรัชญาในห้องเรียน
โดยลิซ่าเนย์เลอร์ผู้เชี่ยวชาญ P4C ที่โรงเรียนประถม Gallions ลอนดอน
เริ่มต้นในแต่ละเซสชั่นกับเกมอุ่นเครื่อง: เป็นเกมที่ดีสำหรับ
กลุ่มใหม่ที่จะ P4C [Philosopy สำหรับ / มีบุตร ดู P7 สำหรับข้อมูลเพิ่มเติม
ข้อมูล] คือการขอกระเป๋าคำถาม: ใส่วัตถุที่คุ้นเคยใน
ช่วงกลางของวงกลม (ถุง, รองเท้า, เก้าอี้, ดินสอ, โลก,
ฯลฯ ) และทุกคนจะใช้เวลาในการเปลี่ยนไป ขอวัตถุคำถาม.
ตั้งกฎพื้นดินมีความชัดเจน: ขอให้เด็กสิ่งที่พวกเขาจำเป็นต้องมีดี
การอภิปราย พวกเขาอาจจะรวมถึง: ไม่ได้พูดคุยเมื่อมีคนอื่นจะพูดให้ดูที่คนพูดคุยและ
. ฟังจนกว่าพวกเขาเสร็จสิ้นการ
ส่งเสริมให้เด็กเพื่อก่อให้เกิดปลายเปิด 'คิด' หรือ 'สงสัย' คำถามในการตอบสนองต่อ
การกระตุ้น: ผมมักจะเริ่มต้น โดยส่งเสริมให้เด็กที่จะต้องพิจารณาประเด็นหลักวิ่งผ่านการกระตุ้น
แล้วขอให้พวกเขาวาดออกความคิดใหญ่จากรูปแบบ.
ไว้วางใจที่เมื่อเวลาผ่านไปเด็กจะได้เรียนรู้ที่จะคิดในทางที่น้อยกว่าตัวอักษรและปรัชญาเพิ่มเติม: เด็ก
ใหม่เพื่อ P4C อาจ เป็นครั้งแรกที่ตอบสนองมากแท้จริงในการไต่สวนปรัชญา ส่งเสริมให้เด็กที่จะแสดงความคิดเห็นลึก
และช่วงเวลาที่พวกเขาจะได้เรียนรู้ที่จะคิดในทางปรัชญา.
ส่งเสริมให้เด็กที่จะตอบสนองกับแต่ละอื่น ๆ : ถามว่าพวกเขาเห็นด้วยหรือไม่เห็นด้วยกับก่อนหน้า
ลำโพงและละเอียดสำหรับตัวอย่างหรือเหตุผลคือวิธีการที่ดีในการช่วยให้เด็ก ความคมชัดของความสามารถในการ
คิดวิเคราะห์และสร้างความคิดของแต่ละคนในระหว่างการสอบสวน.
อำนวยความสะดวกในการสอบถามบางสิ่งที่มีประโยชน์ที่จะพูดเพื่อความสะดวกในการสอบสวนอาจรวมถึง:
? ✴คุณเห็นด้วยหรือไม่เห็นด้วยกับสิ่งที่คุณเคยได้ยินเพียง
✴คุณสามารถอธิบายสิ่งที่คุณ ? หมายถึง
? ✴สิ่งที่ฉันคิดว่าคุณกำลังพูดคือ ... เป็นสิทธิที่
✴คุณสามารถให้ตัวอย่างเพื่อสนับสนุนข้อโต้แย้งของคุณหรือไม่
อนุญาตให้เวลาสำหรับรอบสุดท้าย: อนุญาตให้ทุกคนในวงกลมที่จะแบ่งปัน
จุดสั้น ๆ สุดท้ายทั้งเพิ่มสิ่งที่ได้ รับการกล่าวในระหว่างการ
สอบสวนหรือการแสดงความคิดเห็นว่าเซสชั่นไป ส่งเสริมให้เด็ก
ที่ได้ทำผลงานน้อยหรือไม่มีเซสชั่นที่จะร่วมกัน
โดยไม่ต้องวิ่งไปจบบทเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เคล็ดลับสำหรับการส่งเสริมการอภิปรายปรัชญาในชั้นเรียนลิซ่า เนย์เลอร์ p4c ผู้เชี่ยวชาญ , ระดับประถมศึกษา gallions ลอนดอนเริ่มต้นแต่ละเซสชันกับเกมอุ่นเครื่อง : เกมที่ดีสำหรับกลุ่มใหม่ p4c [ philosopy / กับเด็ก เห็น p7 เพิ่มเติมข้อมูล ] ขอถุงหน่อย : วางวัตถุที่คุ้นเคยในตรงกลางวงกลม ( กระเป๋า , รองเท้า , เก้าอี้ , ดินสอ , ลูกโลกฯลฯ ) และทุกคนใช้เวลาในหันไปถามวัตถุ คำถามชุดกฎที่ชัดเจน : ถามคนสิ่งที่พวกเขาต้องการที่จะมี ดีการสนทนา พวกเขาอาจรวมถึง : ไม่พูดเวลาคนอื่นพูด มองหน้าคนที่พูดและฟังจนจบส่งเสริมให้เด็กที่จะก่อให้เกิดการคิด " เปิด " หรือ " สงสัย " คำถามในคำตอบกระตุ้น : ฉันมักจะเริ่มต้นด้วยการส่งเสริมให้ลูกหลานพิจารณาหัวข้อหลักวิ่งผ่านสิ่งเร้าและถามพวกเขาที่จะวาดออกความคิดใหญ่จากธีมเชื่อว่าตลอดเวลา เด็กจะได้เรียนรู้ที่จะคิดในทางปรัชญา มากกว่า เด็กอักษร น้อย และใหม่ p4c อาจที่แรกตอบสนองมากหมายในคำถามทางปรัชญา กระตุ้นให้เด็กตรวจสอบลึกและเมื่อเวลาผ่านไปพวกเขาจะได้เรียนรู้ที่จะคิดในทางปรัชญามากขึ้นส่งเสริมให้เด็กโต้ตอบกับแต่ละอื่น ๆ : ถามว่าพวกเขาเห็นด้วยหรือไม่เห็นด้วยกับก่อนหน้าลำโพงและละเอียด สำหรับตัวอย่างหรือเหตุผลเป็นวิธีที่ดีของกำลังการผลิตของพวกเขาที่จะช่วยให้เด็กเหลาคิดวิเคราะห์ และสร้างในแต่ละอื่น ๆ ความคิดในการสอบถามช่วยสอบถามข้อมูลบางอย่างที่มีประโยชน์ที่จะพูดเพื่อให้สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมอาจรวมถึง :✴คุณเห็นด้วยหรือไม่เห็นด้วยกับสิ่งที่เพิ่งได้ยิน✴คุณสามารถชี้แจงสิ่งที่คุณหมายถึง ?✴สิ่งที่ฉันคิดว่าคุณพูดถูก . . . ถูกต้องไหมครับ✴คุณสามารถยกตัวอย่างเพื่อสนับสนุนอาร์กิวเมนต์ของคุณอนุญาตให้เวลาสำหรับรอบสุดท้าย : ให้ทุกคนในวงกลมที่จะแบ่งปันจุดสุดท้ายสั้นๆ ให้เพิ่มสิ่งที่ได้รับการกล่าวในระหว่างสอบถามหรือแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับวิธีการระยะเวลาที่ไป ส่งเสริมให้เด็กใครมีบริจาคน้อยหรือไม่มีเซสชันแบ่งปันโดยไม่ต้องรีบจบบทเรียน