economic model. As state owned firm

economic model. As state owned firms began to be privatized, they started adopting market oriented accounting models. The big firms were the first to make the changes, as they needed financial statements based either on IFRS or GAAP in order to convince foreign investors to invest in their companies. Russian universities sometimes offered accounting courses, but when they did, it was as part of the economics faculty. There were no departments specifically devoted just to accounting at many universities, although some universities did offer accounting within a special accounting department. That is changing. Universities that never offered accounting before are now offering whole accounting programs. Some universities offer four-year programs and others offer five- year programs. Universities are trying to meet the demand for accounting by offering more courses. One constraint on offering courses to meet the demand is the difficulty of finding people to teach the courses. This problem is being solved by hiring practitioners to teach some of the courses. The Institute of Professional Accountants also runs courses to train professors in the new rules, which helps to upgrade the skills of existing professors and also increase the pool of qualified accounting professors. Another problem Russian universities face is inertia. Most of the top professors who teach accounting are experts in the old Soviet accounting system. They have accumulated a vast knowledge of the old system and have long ago memorized the Soviet chart of accounts that all enterprises had to use to keep their books. But they need to teach the new accounting and many of them have not had any experience actually working as accountants in the new system. Moscow State University, perhaps the best university in Russia, has very few accounting professors who are under 45 years old. The head of the accounting department is in his 70s. Perhaps these professors know the new accounting rules and methods, but if they do, it is because they learned by reading on their own and by consulting. They cannot merely parrot what they learned when they attended the university 20 or 50 years ago because the material they need to teach students today was not taught when they were students. The interviews brought out some other interesting tid bits about university accounting education. While the professors and university administrators that were interviewed thought that the professors at their universities and in Russia in general were well qualified and up to date on the new accounting rules, the practitioners who took their courses felt differently. They felt that
19
professors were not sufficiently trained in IAS and that there were not enough professors to teach accounting in the universities. The interviews also revealed that not all universities are restructuring their accounting course offerings at the same rate of speed. The universities that do the best job of teaching the new accounting are the entrepreneurial universities. There are some universities in Russia that make every effort to offer the courses demanded by the market, even though they are government institutions. As government financial support for university education is cut back, some universities are bridging the financial gap by offering a range of accounting courses and charging for them. These are the universities that offer the best programs, while other, more traditional universities are content to implement changes to their curriculum at a much slower speed. Some of the professors who were interviewed revealed that university accounting courses are still based on RAS rather than international standards. Courses offered on the international standards explain only general concepts. One professor made the suggestion that the international standards should become the base for the entire accounting curriculum. The course materials that Russian university students have leave something to be desired. According to one professor, there are only two books available on IAS in Russian, and neither of them is of high quality. Many Western textbooks have been translated into Russian, but some of the translations are not good and most of the books are at least one, and perhaps as many as three editions behind their English language counterparts. For example, the Russian language text may be the fourth edition, with a 1994 copyright date, whereas the same book is now available in the seventh edition in English with a 2003 copyright date. Another problem Russian students face is the ability to get their hands on actual textbooks. Many Russian students cannot afford to buy their own copy, so they must use library copies. In some cases, this problem is alleviated by subsidizing the cost of printing the texts, but occasional subsidies are not sufficient to place books in the hands of every Russian accounting student. One of the accounting professors interviewed pointed out that the professors give students a sufficient number of handouts during class to make up for the lack of textbooks, and that these handouts are the main source of materials for exams. So perhaps the lack of textbooks is not such a big problem, assuming that the materials the professors distribute in class are of the same or higher quality than the textbooks. The quality of accounting education is higher in Moscow and St. Petersburg than in other Russian cities for several reasons. For one, most professors outside of these two cities do not have much opportunity to practice. They just read books. Having practical experience is considered to enhance their classroom skills. Another reason for the higher quality of education in Moscow and St. Petersburg is because the universities in the regions cannot afford to subsidize the textbook purchases of their students and their libraries cannot afford to buy a sufficient number of texts. Also, the demand for accounting professionals is less outside of the two big Russian cities, so fewer resources are used to train accounting experts. The attitude toward the accounting profession is also different in the regions. The demand for high quality is mostly in the big cities. Where the demand for high quality is low, the quality of service provided will also likely be low. Accounting education in Russia is also being provided by several different private groups. The large international accounting firms give regular training to their staffs and also give training and seminars to their clients. Russian accounting firms also provide training to their staffs, and sometimes to their clients, but the interviews revealed that that quality of the
20
education the smaller Russian firms provide is not at the same quality level as that provided by the big international firms. One reason for the qualitative difference is because the large international firms have more resources to draw on than do the smaller Russian firms. The large international firms have been training their staffs and clients in international standards, modern auditing techniques and procedures for a much longer time and their various offices all over the world have developed and fine tuned their educational materials. A firm in New York or Sydney might very well develop a course or manual that can be adapted for use in Russia. The large firms have a large pool of case studies to choose from, whereas the smaller Russian accounting firms have to develop their case studies and other materials from scratch. Another advantage the large international firms have over the smaller Russian accounting firms is that the large firms are not limited to using Russian language course materials. In fact, most of the materials they use are in English. They can use such materials because their employees know how to read English. Materials that are used to educate their non-English speaking clients can be translated into Russian as demand warrants. The Russian firms, on the other hand, are more or less limited to using available Russian language materials. The quality of these materials may be lower than what is available in English. As was previously mentioned, the 1998 Russian translation of IAS is not at the same standard as the English language original, and the Russian accounting firms tend to use the Russian version, or educational materials that are spun off of the Russian version, in their seminars and classes. The amount and variety of the accounting training the large international accounting firms provide to their employees and clients is also larger than what most Russian firms provide. One of the Big-Four firms interviewed provides at least 40 hours a year of training for their employees, and in many cases much more than that. It gives five days of training per year just on international standards and another 6 to 12 days on various technical accounting topics, which might include international standards. It also publishes a newsletter, which is available for both employees and clients, which contains articles on recent developments. All of their employees are also involved in some kind of international certification training. An interview with a Russian accountant who works for one of the Big-Four accounting firms revealed that the quality of international standards education in the smaller firms is of a distinctly lower quality. Each firm makes its own course materials. In smaller firms, it is often the interpretation of the instructor that is taught rather than international standards. The instructor’s interpretation may be much different than reality. Most instructors do not have access to real IAS materials. They must rely on translations, many of which leave something to be desired. One Russian firm teaches a course on the IAS Chart of Accounts, which is really amusing to those who are knowledgeable about IAS, since IAS has no chart of accounts. This problem will be solved with time, as more English speaking Russian professors write their ow

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

รูปแบบทางเศรษฐกิจ ในฐานะที่เป็นรัฐที่เป็นเจ้าของ บริษัท เริ่มที่จะแปรรูปพวกเขาเริ่มต้นการใช้การตลาดมุ่งเน้นรูปแบบการบัญชี บริษัท ขนาดใหญ่เป็นครั้งแรกที่จะทำให้การเปลี่ยนแปลงที่พวกเขาจำเป็นต้องใช้งบการเงินทั้งใน IFRS หรือ GAAP ในการสั่งซื้อที่จะโน้มน้าวให้นักลงทุนต่างชาติในการลงทุนใน บริษัท ของพวกเขา มหาวิทยาลัยรัสเซียบางครั้งการเสนอหลักสูตรการบัญชี แต่เมื่อพวกเขาทำมันก็เป็นส่วนหนึ่งของคณะเศรษฐศาสตร์ มีหน่วยงานที่ไม่มีการอุทิศเฉพาะเพียงเพื่อการบัญชีที่มหาวิทยาลัยหลายแม้ว่าบางมหาวิทยาลัยไม่ให้บัญชีภายในแผนกบัญชีพิเศษ ที่มีการเปลี่ยนแปลง มหาวิทยาลัยที่ไม่เคยเสนอบัญชีก่อนที่จะกำลังเสนอโปรแกรมบัญชีทั้งหมด บางมหาวิทยาลัยมีโปรแกรมสี่ปีและอื่น ๆ นำเสนอโปรแกรมห้าปี มหาวิทยาลัยกำลังพยายามที่จะตอบสนองความต้องการสำหรับการทำบัญชีโดยนำเสนอหลักสูตรเพิ่มเติม หนึ่งข้อ จำกัด ในการนำเสนอหลักสูตรที่จะตอบสนองความต้องการที่มีความยากลำบากในการหาคนที่จะสอนหลักสูตร ปัญหานี้จะถูกแก้ไขได้โดยการจ้างงานผู้ปฏิบัติงานในการสอนบางส่วนของหลักสูตร สมาคมนักบัญชีมืออาชีพนอกจากนี้ยังมีหลักสูตรการฝึกอบรมอาจารย์ในกฎระเบียบใหม่ซึ่งจะช่วยยกระดับทักษะของอาจารย์ที่มีอยู่และยังเพิ่มสระว่ายน้ำของอาจารย์บัญชีที่มีคุณสมบัติเหมาะสม ปัญหามหาวิทยาลัยรัสเซียต้องเผชิญก็คือแรงเฉื่อย ส่วนใหญ่ของอาจารย์ที่สอนด้านบนบัญชีเป็นผู้เชี่ยวชาญในระบบบัญชีเก่าของสหภาพโซเวียต พวกเขาได้สะสมความรู้มากมายของระบบเดิมและได้จำนานมาแล้วแผนภูมิโซเวียตบัญชีที่ผู้ประกอบการทุกคนมีการใช้เพื่อให้หนังสือของพวกเขา แต่พวกเขาต้องการที่จะสอนการบัญชีใหม่และมากของพวกเขาไม่ได้มีประสบการณ์จริงทำงานเป็นนักบัญชีในระบบใหม่ มหาวิทยาลัยมอสโกรัฐอาจจะเป็นมหาวิทยาลัยที่ดีที่สุดในรัสเซียมีน้อยมากที่อาจารย์บัญชีที่อยู่ภายใต้ 45 ปี หัวหน้าแผนกบัญชีที่อยู่ในยุค 70 ของเขา บางทีอาจารย์เหล่านี้รู้กฎระเบียบทางบัญชีใหม่และวิธีการ แต่ถ้าพวกเขาทำก็เป็นเพราะพวกเขาได้เรียนรู้จากการอ่านของตัวเองและโดยการให้คำปรึกษา พวกเขาสามารถไม่เพียงนกแก้วสิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้เมื่อพวกเขาเข้ามหาวิทยาลัย 20 หรือ 50 ปีที่ผ่านมาเพราะวัสดุที่พวกเขาต้องการที่จะสอนนักเรียนในวันนี้ไม่ได้ถูกสอนเมื่อพวกเขาเป็นนักศึกษา สัมภาษณ์นำออกบางบิต Tid ที่น่าสนใจอื่น ๆ ที่เกี่ยวกับการศึกษาการบัญชีมหาวิทยาลัย ในขณะที่อาจารย์และผู้บริหารมหาวิทยาลัยที่ได้รับการสัมภาษณ์คิดว่าอาจารย์ที่มหาวิทยาลัยของพวกเขาและในรัสเซียในทั่วไปได้ดีมีคุณภาพและได้ถึงวันที่กฎระเบียบทางบัญชีใหม่ผู้ปฏิบัติงานที่เอาหลักสูตรของพวกเขารู้สึกว่าแตกต่างกัน พวกเขารู้สึกว่า
19
อาจารย์ที่ไม่ได้ผ่านการฝึกอบรมอย่างเพียงพอใน IAS และว่ามีไม่มากพอที่จะเป็นอาจารย์สอนบัญชีในมหาวิทยาลัย สัมภาษณ์ยังเผยว่าไม่ทุกมหาวิทยาลัยมีการปรับโครงสร้างการนำเสนอหลักสูตรการบัญชีของพวกเขาในอัตราเดียวกันของความเร็ว มหาวิทยาลัยที่ทำงานที่ดีที่สุดของการเรียนการสอนการบัญชีใหม่เป็นมหาวิทยาลัยที่เป็นผู้ประกอบการ มีมหาวิทยาลัยบางแห่งในรัสเซียที่ทำให้ความพยายามที่จะนำเสนอหลักสูตรทุกความต้องการของตลาดที่มีถึงแม้ว่าพวกเขาจะมีสถาบันของรัฐ ขณะที่รัฐบาลสนับสนุนทางการเงินเพื่อการศึกษามหาวิทยาลัยถูกตัดกลับมหาวิทยาลัยบางแห่งมีการเชื่อมช่องว่างทางการเงินโดยนำเสนอความหลากหลายของหลักสูตรการบัญชีและการเรียกเก็บเงินสำหรับพวกเขา เหล่านี้เป็นมหาวิทยาลัยที่มีโปรแกรมที่ดีที่สุดในขณะที่อื่น ๆ ที่มหาวิทยาลัยแบบดั้งเดิมมากขึ้นมีเนื้อหาที่จะดำเนินการเปลี่ยนแปลงหลักสูตรของพวกเขาที่มีความเร็วช้ากว่ามาก บางส่วนของอาจารย์ที่ให้สัมภาษณ์เปิดเผยว่ามหาวิทยาลัยหลักสูตรการบัญชีจะขึ้นยังอยู่ใน RAS มากกว่ามาตรฐานสากล หลักสูตรที่นำเสนอบนมาตรฐานสากลอธิบายแนวความคิดทั่วไปเท่านั้น อาจารย์หนึ่งทำข้อเสนอแนะที่มาตรฐานสากลควรจะเป็นฐานสำหรับหลักสูตรการบัญชีทั้งหมด วัสดุหลักสูตรที่นักศึกษามหาวิทยาลัยรัสเซียมีออกจากสิ่งที่เป็นที่ต้องการ อ้างอิงถึงอาจารย์มีเพียงหนังสือสองเล่มที่มีอยู่บน IAS ในรัสเซียและไม่ใช่ของพวกเขามีคุณภาพสูง ตำราตะวันตกหลายคนได้รับการแปลเป็นภาษารัสเซีย แต่บางส่วนของการแปลที่ไม่ดีและส่วนใหญ่ของหนังสือมีอย่างน้อยหนึ่งและบางทีอาจจะมากที่สุดเท่าที่สามฉบับที่อยู่เบื้องหลังคู่ภาษาอังกฤษของพวกเขา ตัวอย่างเช่นข้อความภาษารัสเซียอาจจะเป็นรุ่นที่สี่กับวันลิขสิทธิ์ปี 1994 ในขณะที่หนังสือเล่มเดียวกันนี้สามารถใช้ได้ในรุ่นที่เจ็ดในภาษาอังกฤษกับวัน Copyright 2003 ปัญหานักเรียนรัสเซียต้องเผชิญก็คือความสามารถในการได้รับในมือของพวกเขาในตำราที่เกิดขึ้นจริง นักเรียนรัสเซียจำนวนมากไม่สามารถจะซื้อสำเนาของตัวเองของพวกเขาดังนั้นพวกเขาจะต้องใช้สำเนาห้องสมุด ในบางกรณีปัญหานี้จะบรรเทาโดยอุดหนุนค่าใช้จ่ายในการพิมพ์ตำรา แต่เงินอุดหนุนในบางครั้งมีไม่เพียงพอที่จะวางหนังสือในมือของนักเรียนทุกบัญชีรัสเซีย หนึ่งในอาจารย์บัญชีสัมภาษณ์ชี้ให้เห็นว่าอาจารย์ให้นักเรียนจำนวนเพียงพอของเอกสารประกอบคำบรรยายในชั้นเรียนที่จะทำขึ้นสำหรับการขาดตำราและเอกสารประกอบคำบรรยายที่เหล่านี้เป็นแหล่งที่มาหลักของวัสดุสำหรับการสอบ ดังนั้นบางทีขาดตำราไม่ได้เช่นปัญหาใหญ่สมมติว่าวัสดุอาจารย์แจกจ่ายในชั้นเรียนที่มีคุณภาพเดียวกันหรือสูงกว่าตำรา คุณภาพของการศึกษาการบัญชีที่เป็นที่สูงขึ้นในกรุงมอสโกและเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กกว่าในเมืองอื่น ๆ ของรัสเซียด้วยเหตุผลหลายประการ สำหรับหนึ่งอาจารย์ส่วนใหญ่นอกเมืองทั้งสองไม่ได้มีโอกาสมากที่จะปฏิบัติ พวกเขาเพียงแค่อ่านหนังสือ มีประสบการณ์ในทางปฏิบัติมีการพิจารณาเพื่อเพิ่มทักษะในห้องเรียนของพวกเขา เหตุผลที่มีคุณภาพสูงขึ้นของการศึกษาในกรุงมอสโกและเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กหนึ่งเป็นเพราะมหาวิทยาลัยในภูมิภาคที่ไม่สามารถที่จะอุดหนุนการซื้อตำราเรียนของนักเรียนและห้องสมุดของพวกเขาไม่สามารถที่จะซื้อเป็นจำนวนที่เพียงพอจากตำรา นอกจากนี้ความต้องการสำหรับผู้เชี่ยวชาญด้านบัญชีอยู่นอกน้อยของทั้งสองเมืองรัสเซียใหญ่ทรัพยากรน้อยลงเพื่อจะใช้ในการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญด้านการบัญชี ทัศนคติที่มีต่อวิชาชีพบัญชียังแตกต่างกันในภูมิภาค ความต้องการที่มีคุณภาพสูงเป็นส่วนใหญ่ในเมืองใหญ่ ที่มีความต้องการที่มีคุณภาพสูงอยู่ในระดับต่ำที่มีคุณภาพของการบริการที่มีให้จะยังมีแนวโน้มอยู่ในระดับต่ำ การศึกษาการบัญชีในรัสเซียนอกจากนี้ยังถูกจัดให้โดยกลุ่มเอกชนหลายที่แตกต่างกัน บริษัท การบัญชีระหว่างประเทศขนาดใหญ่ให้การฝึกอบรมปกติให้กับพนักงานของพวกเขาและยังให้การฝึกอบรมและสัมมนาให้กับลูกค้าของพวกเขา บริษัท การบัญชีรัสเซียยังให้การฝึกอบรมให้กับพนักงานของพวกเขาและบางครั้งให้กับลูกค้าของพวกเขา แต่การสัมภาษณ์เปิดเผยว่ามีคุณภาพที่
20
การศึกษาขนาดเล็ก บริษัท รัสเซียให้ไม่ได้ในระดับที่มีคุณภาพเช่นเดียวกับที่ให้บริการโดย บริษัท ต่างประเทศขนาดใหญ่ เหตุผลหนึ่งที่ทำให้ความแตกต่างเชิงคุณภาพเป็นเพราะ บริษัท ต่างประเทศขนาดใหญ่ที่มีทรัพยากรมากขึ้นในการวาดภาพบนกว่าขนาดเล็ก บริษัท รัสเซีย บริษัท ระหว่างประเทศขนาดใหญ่ที่ได้รับการฝึกอบรมพนักงานและลูกค้าของพวกเขาในมาตรฐานสากลเทคนิคการตรวจสอบที่ทันสมัยและวิธีการเป็นเวลานานมากและสำนักงานต่างๆของพวกเขาทั่วโลกได้มีการพัฒนาและปรับวัสดุการศึกษาของพวกเขา บริษัท ในนิวยอร์กหรือซิดนีย์ดีมากอาจจะพัฒนาหลักสูตรหรือคู่มือที่สามารถนำมาปรับใช้ในรัสเซีย บริษัท ขนาดใหญ่มีสระว่ายน้ำขนาดใหญ่ของกรณีศึกษาให้เลือกในขณะที่มีขนาดเล็กลงบัญชี บริษัท รัสเซียมีการพัฒนากรณีศึกษาของพวกเขาและวัสดุอื่น ๆ จากรอยขีดข่วน ประโยชน์อีกประการหนึ่งใน บริษัท ระหว่างประเทศขนาดใหญ่มีมากกว่าขนาดเล็ก บริษัท การบัญชีรัสเซียคือการที่ บริษัท ขนาดใหญ่จะไม่ได้ จำกัด อยู่ที่การใช้วัสดุที่เรียนภาษารัสเซีย ในความเป็นจริงมากที่สุดของวัสดุที่พวกเขาใช้เป็นภาษาอังกฤษ พวกเขาสามารถใช้วัสดุดังกล่าวเพราะพนักงานของพวกเขารู้วิธีการอ่านภาษาอังกฤษ วัสดุที่ใช้ในการให้ความรู้แก่ลูกค้าที่ไม่ได้พูดภาษาอังกฤษของพวกเขาสามารถได้รับการแปลเป็นภาษารัสเซียเป็นใบสำคัญแสดงสิทธิที่ความต้องการ บริษัท รัสเซียในมืออื่น ๆ ที่มีมากขึ้นหรือน้อยกว่าที่ จำกัด ในการใช้วัสดุที่มีอยู่ภาษารัสเซีย คุณภาพของวัสดุเหล่านี้อาจจะต่ำกว่าสิ่งที่มีให้บริการในภาษาอังกฤษ ในฐานะที่ได้รับการกล่าวถึงก่อนหน้านี้ปี 1998 แปลภาษารัสเซียของ IAS ไม่ได้มาตรฐานเดียวกับต้นฉบับภาษาอังกฤษและการบัญชี บริษัท รัสเซียมีแนวโน้มที่จะใช้รุ่นรัสเซียหรือวัสดุการศึกษาที่มีการหมุนไปของรุ่นรัสเซียในการสัมมนาของพวกเขา และชั้นเรียน ปริมาณและความหลากหลายของการฝึกอบรมการบัญชี บริษัท การบัญชีระหว่างประเทศขนาดใหญ่ให้กับพนักงานและลูกค้าของพวกเขายังมีขนาดใหญ่กว่าสิ่งที่ บริษัท ส่วนใหญ่ให้รัสเซีย หนึ่งในบิ๊กโฟร์ บริษัท ให้สัมภาษณ์อย่างน้อย 40 ชั่วโมงต่อปีของการฝึกอบรมให้กับพนักงานของพวกเขาและในหลายกรณีมากขึ้นกว่าที่ มันจะให้ห้าวันของการฝึกอบรมต่อปีเพียงแค่ในมาตรฐานสากลและอีก 6 ถึง 12 วันในหัวข้อการบัญชีเทคนิคต่างๆซึ่งอาจจะรวมถึงมาตรฐานสากล นอกจากนี้ยังได้จัดพิมพ์จดหมายข่าวที่สามารถใช้ได้ทั้งพนักงานและลูกค้าที่มีบทความเกี่ยวกับความคืบหน้าล่าสุด ทั้งหมดของพนักงานของพวกเขายังมีส่วนร่วมในชนิดของการรับรองการฝึกอบรมในต่างประเทศบางส่วน ให้สัมภาษณ์กับบัญชีรัสเซียที่ทำงานให้กับหนึ่งใน บริษัท การบัญชีบิ๊กโฟร์เปิดเผยว่ามีคุณภาพมาตรฐานสากลศึกษาใน บริษัท ขนาดเล็กมีคุณภาพลดลงอย่างเห็นได้ชัด แต่ละ บริษัท จะทำให้วัสดุหลักสูตรของตัวเอง ใน บริษัท ขนาดเล็กก็มักจะแปลความหมายของอาจารย์ที่จะสอนมากกว่ามาตรฐานสากล การตีความสอนอาจจะแตกต่างกันมากกว่าความเป็นจริง อาจารย์ผู้สอนส่วนใหญ่ไม่ได้มีการเข้าถึงวัสดุ IAS จริง พวกเขาจะต้องพึ่งพาการแปลหลายแห่งซึ่งออกจากสิ่งที่เป็นที่ต้องการ หนึ่งใน บริษัท ที่รัสเซียสอนหลักสูตรในผังบัญชี IAS ซึ่งจริงๆสนุกให้กับผู้ที่มีความรู้เกี่ยวกับ IAS ตั้งแต่ IAS มีผังบัญชีไม่มี ปัญหานี้จะได้รับการแก้ไขได้ด้วยเวลาที่พูดภาษาอังกฤษมากขึ้นอาจารย์รัสเซียเขียนโอ๊ยของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แบบจำลองเศรษฐกิจ เป็นบริษัทเป็นเจ้าของรัฐเริ่มให้เอกชน พวกเขาเริ่มต้นการตลาดที่มุ่งเน้นรูปแบบบัญชี บริษัท ใหญ่เป็นครั้งแรกเพื่อให้การเปลี่ยนแปลงที่พวกเขาต้องการอย่างใดอย่างหนึ่งในงบการเงินตาม IFRS หรือ GAAP เพื่อที่จะโน้มน้าวให้นักลงทุนต่างชาติที่จะลงทุนใน บริษัท ของพวกเขา มหาวิทยาลัยรัสเซียบางครั้งเสนอหลักสูตรบัญชี แต่เมื่อพวกเขาทำมันเป็นส่วนหนึ่งของคณะ เศรษฐศาสตร์ . ไม่มีหน่วยงานเฉพาะทุ่มเทเพื่อบัญชีที่มหาวิทยาลัยมาก ถึงแม้ว่าบางสถาบันได้เสนอบัญชีภายในแผนกบัญชีพิเศษ ที่เปลี่ยนไป มหาวิทยาลัยที่เคยเสนอบัญชีมาก่อน กำลังเสนอโปรแกรมบัญชีทั้งมหาวิทยาลัยบางแห่งเสนอโปรแกรมสี่ปีและคนอื่น ๆมีห้า - ปีโปรแกรม . มหาวิทยาลัยพยายามที่จะตอบสนองความต้องการสำหรับบัญชีที่เสนอหลักสูตรเพิ่มเติม เป็นข้อจำกัดในการเสนอหลักสูตรเพื่อตอบสนองความต้องการคือ ความยากในการหาคนที่จะสอนวิชา ปัญหานี้ถูกแก้ไขได้โดยการจ้างผู้ปฏิบัติงานสอนบางวิชาสถาบันนักบัญชีมืออาชีพยังวิ่งหลักสูตรการฝึกอบรมอาจารย์ในกติกาใหม่ ซึ่งช่วยยกระดับทักษะของอาจารย์ที่มีอยู่ และยัง เพิ่มพูล อาจารย์บัญชีคุณสมบัติ อีกปัญหาที่ใบหน้าของรัสเซียมหาวิทยาลัยเป็นแรงเฉื่อย ที่สุดของสุดยอดอาจารย์ที่สอนบัญชีเป็นผู้เชี่ยวชาญในระบบบัญชีเก่าของโซเวียตพวกเขาได้สะสมความรู้มากมายของระบบเก่าและนานแล้วจำแผนภูมิของโซเวียตบัญชีวิสาหกิจทั้งหมดที่จะต้องใช้เพื่อให้หนังสือของตน แต่พวกเขาต้องสอนบัญชีใหม่และมากของพวกเขาไม่ได้มีประสบการณ์จริงทำงานเป็นนักบัญชีในระบบใหม่ มหาวิทยาลัยรัฐมอสโก บางทีมหาวิทยาลัยที่ดีที่สุดในรัสเซียมีศาสตราจารย์ทางบัญชีน้อยมาก ผู้ที่มีอายุ 45 ปีขึ้นไป หัวหน้าฝ่ายบัญชีอยู่ใน 70 ของเขา บางทีอาจารย์ก็รู้กฎใหม่บัญชีและวิธีการ แต่ถ้าพวกเขาทำ เพราะพวกเขาได้เรียนรู้การอ่านด้วยตนเองและปรึกษาพวกเขาไม่แค่นกแก้วสิ่งที่ได้เรียนรู้เมื่อพวกเขาเข้าเรียนมหาวิทยาลัย 20 หรือ 50 ปี เนื่องจากวัสดุที่พวกเขาต้องการที่จะสอนนักเรียน วันนี้ไม่สอน ตอนยังเป็นนักศึกษา สัมภาษณ์นำออกบางส่วนที่น่าสนใจอื่น ๆ ทิดบิตเกี่ยวกับการบัญชี ) มหาวิทยาลัยในขณะที่อาจารย์และผู้บริหารมหาวิทยาลัยที่ถูกสัมภาษณ์ว่า ศาสตราจารย์ในมหาวิทยาลัย และในประเทศรัสเซียในทั่วไปเป็นอย่างดีที่มีคุณภาพและทันสมัยในกฎการบัญชีใหม่ ผู้ปฏิบัติงานที่เอาหลักสูตรของพวกเขารู้สึกต่างออกไป พวกเขารู้สึกว่า

19อาจารย์ไม่เพียงพอในการฝึก และมีไม่เพียงพอที่จะสอนบัญชี อาจารย์ในมหาวิทยาลัย การสัมภาษณ์ พบว่า มหาวิทยาลัยไม่ได้มีการปรับโครงสร้างของหลักสูตรการบัญชี บูชาในอัตราเดียวกันของความเร็ว มหาวิทยาลัยที่ทำงานที่ดีที่สุด สอนบัญชีใหม่เป็นมหาวิทยาลัยที่ผู้ประกอบการมีบางมหาวิทยาลัยในประเทศรัสเซียที่ทำให้ทุกความพยายามที่จะเสนอหลักสูตรความต้องการของตลาด ถึงแม้ว่าจะเป็นสถาบันของรัฐบาล การสนับสนุนทางการเงินของรัฐบาลเพื่อการศึกษามหาวิทยาลัยถูกตัดกลับมา บางสถาบันมีการแก้ช่องว่างทางการเงิน โดยเสนอช่วงของหลักสูตรการบัญชีและการเรียกเก็บเงินสำหรับพวกเขา เหล่านี้เป็นมหาวิทยาลัยที่มีโปรแกรมที่ดีที่สุดในขณะที่ อื่น ๆ , มหาวิทยาลัยแบบดั้งเดิมมากขึ้นมีเนื้อหาที่จะใช้ การเปลี่ยนแปลงหลักสูตรของพวกเขาที่ความเร็วช้ากว่ามาก บางส่วนของอาจารย์ที่สัมภาษณ์ พบว่า วิชาบัญชี มหาวิทยาลัยยังคงยึดราสมากกว่ามาตรฐานสากล หลักสูตรด้านมาตรฐานระหว่างประเทศอธิบายเพียงแนวคิดทั่วไปหนึ่งอาจารย์ให้ข้อเสนอแนะว่า มาตรฐานควรเป็นฐานสำหรับหลักสูตรบัญชีทั้งหมด หลักสูตรวัสดุที่นักศึกษารัสเซียมีออกจากบางสิ่งบางอย่างที่จะต้องการ ตามที่ศาสตราจารย์ มีแค่สองเล่มพร้อม IAS ในรัสเซีย และทั้งสองของพวกเขามีคุณภาพสูง ตำราตะวันตกหลายคนแปลเป็นภาษารัสเซียแต่บางเรื่องแปลไม่ดี และส่วนใหญ่ของหนังสือมีอย่างน้อยหนึ่ง และอาจจะมากที่สุดเท่าที่สามรุ่นหลัง counterparts ภาษาอังกฤษของพวกเขา ตัวอย่าง ข้อความภาษาอาจเป็นรุ่นที่สี่ กับเดท 2537 ลิขสิทธิ์ ในขณะที่หนังสือเล่มเดียวกันคือตอนนี้สามารถใช้ได้ในรุ่นที่เจ็ดในภาษาอังกฤษกับวันที่ 2003 ลิขสิทธิ์