Most biomedical engineering (BME) p

Most biomedical engineering (BME) programs appreciate the need to provide their students with knowledge in the field of systems physiology. One objective in teaching systems physiology to undergraduate or graduate BME students should be to provide them with enough understanding of physiology that they can acquire what further understanding they need as such a need arises later in life. An instructional goal should therefore be to provide a solid framework in physiology from which learning through self-instruction is enhanced. With the preceding reasoning in mind, a project is underway in the VaNTH (Vanderbilt University; Northwestern University; University of Texas at Austin; and Health. Science and Technology at Harvard/MIT) Engineering Research Center (ERC) to define certain key concepts in systems physiology that we feel are essential in the training of BME students. We believe that in planning a curriculum in BME it is more meaningful to define the key concepts (e.g., homeodynamics, emergent properties, etc.) that one should seek to cover in a systems physiology course or course sequence than to specify the particular systems in which one would cover these concepts. The latter might be constrained by local expertise or by other local biases. We propose that, if students are presented with the key concepts well, their ability to generalize them to new systems should be greatly eased, promoting self-learning.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

โปรแกรมวิศวกรรมชีวการแพทย์ (BME) ส่วนใหญ่ชื่นชมต้องให้นักศึกษา มีความรู้ด้านสรีรวิทยาของระบบ วัตถุประสงค์หนึ่งในการสอนระบบสรีรวิทยาระดับปริญญาตรีหรือนักศึกษา BME ควร มีความเข้าใจเพียงพอของสรีรวิทยาที่พวกเขาสามารถได้รับอะไรเพิ่มเติมเข้าใจจำเป็นต้องเกิดขึ้นในชีวิต เป้าหมายการจัดการเรียนการสอนจึงควรให้กรอบแข็งในสรีรวิทยาซึ่งเรียนรู้ผ่านคำสั่งตนเองเพิ่มขึ้น ด้วยเหตุผลข้างในจิตใจ โครงการอยู่ระหว่างดำเนินใน VaNTH (มหาวิทยาลัยเวนเดอร์บิลธ์ ตะวันตกเฉียงเหนือมหาวิทยาลัย มหาวิทยาลัยเทกซัสออสติน และสุขภาพ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีที่ฮาร์ วาร์ด/MIT) วิศวกรรมวิจัยศูนย์ (ERC) เพื่อกำหนดแนวคิดหลักบางอย่างในระบบสรีรวิทยาที่เรารู้สึกว่ามีความสำคัญในการฝึกอบรมนักศึกษา BME เราเชื่อว่า ในการวางแผนหลักสูตรใน BME มันมีความหมายเพิ่มเติมเพื่อกำหนดแนวคิดหลัก (เช่น homeodynamics คุณสมบัติที่โผล่ออกมา ฯลฯ) ควรแสวงหาเพื่อครอบคลุมในระบบสรีรวิทยาหลักสูตรหรือหลักสูตรลำดับมากกว่าการระบุระบบเฉพาะที่หนึ่งจะครอบคลุมแนวคิดเหล่านี้ หลังอาจถูกจำกัด โดยความเชี่ยวชาญเฉพาะ หรือยอมท้องถิ่นอื่น ๆ เราเสนอว่า ถ้านักเรียนจะนำเสนอแนวคิดหลักดี ความสามารถในการทั่วไปให้กับระบบใหม่ควรมากบรรเทา ส่งเสริมการเรียนด้วยตนเอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ส่วนใหญ่แพทย์วิศวกรรม (BME) โปรแกรมขอบคุณต้องการที่จะให้นักเรียนของพวกเขาที่มีความรู้ในด้านการระบบสรีรวิทยา วัตถุประสงค์หนึ่งในระบบการเรียนการสอนระดับปริญญาตรีสรีรวิทยาหรือจบการศึกษานักเรียน BME ควรจะให้พวกเขามีความเข้าใจเพียงพอของสรีรวิทยาที่พวกเขาสามารถได้รับสิ่งที่เพิ่มเติมความเข้าใจที่พวกเขาต้องเป็นเช่นนี้จำเป็นที่จะต้องเกิดขึ้นต่อไปในชีวิต เป้าหมายของการเรียนการสอนจึงควรจะให้กรอบการทำงานที่มั่นคงในสรีรวิทยาจากการที่การเรียนรู้ผ่านการเรียนการสอนที่ได้รับการปรับปรุง ด้วยเหตุผลก่อนหน้านี้ในใจโครงการเป็นกำลังใน VaNTH (Vanderbilt มหาวิทยาลัยมหาวิทยาลัย; มหาวิทยาลัยเท็กซัสที่ออสติน. และวิทยาศาสตร์สุขภาพและเทคโนโลยีที่ฮาร์วาร์ / เอ็มไอที) ศูนย์วิศวกรรมการวิจัย (ERC) เพื่อกำหนดแนวความคิดที่สำคัญบางอย่างใน ระบบสรีรวิทยาที่เรารู้สึกว่ามีความจำเป็นในการฝึกอบรมของนักเรียน BME เราเชื่อว่าในการวางแผนการเรียนการสอนใน BME มันมีความหมายมากขึ้นในการกำหนดแนวความคิดที่สำคัญ (เช่น homeodynamics คุณสมบัติฉุกเฉิน, ฯลฯ ) ที่หนึ่งควรหาทางที่จะครอบคลุมในระบบการเรียนการสอนสรีรวิทยาหรือหลักสูตรลำดับมากไปกว่าการระบุระบบโดยเฉพาะอย่างยิ่งใน ที่หนึ่งจะครอบคลุมแนวคิดเหล่านี้ หลังอาจจะถูก จำกัด โดยความเชี่ยวชาญในท้องถิ่นหรือในประเทศอื่น ๆ อคติ เราเสนอว่าถ้านักเรียนจะนำเสนอด้วยแนวคิดหลักที่ดีความสามารถของพวกเขาที่จะพูดคุยให้ระบบใหม่ควรจะผ่อนคลายลงอย่างมากการส่งเสริมการเรียนรู้ด้วยตนเอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วิศวกรรมชีวการแพทย์ที่สุด ( ด้าน ) โปรแกรมขอบคุณต้องการให้นักเรียนมีความรู้ในด้านสรีรวิทยาของระบบ วัตถุประสงค์หนึ่งในการสอนระบบสรีรวิทยาระดับปริญญาตรีหรือจบด้านนักศึกษาควรให้พวกเขามีความเข้าใจที่เพียงพอของสรีรวิทยาที่พวกเขาสามารถได้รับสิ่งที่พวกเขาต้องการเป็นเพิ่มเติมความเข้าใจดังกล่าวต้องเกิดขึ้นในชีวิตในภายหลังเป้าหมายการสอน ดังนั้นจึงควรให้กรอบแข็งทางสรีรวิทยา ซึ่งการเรียนรู้ผ่านการสอนด้วยตนเองเพิ่ม ด้วยเหตุผลข้างต้นในใจโครงการที่กําลังอยู่ใน vanth ( มหาวิทยาลัย Vanderbilt ; มหาวิทยาลัย ; ทางทิศตะวันตกเฉียงเหนือมหาวิทยาลัยเท็กซัสที่ออสติน และสุขภาพวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีที่ฮาร์วาร์ด / s ) ศูนย์วิจัยวิศวกรรม ( ราคา ) เพื่อกำหนดแนวคิดหลักในบางสรีรวิทยาระบบที่เรารู้สึกว่าจำเป็นในการฝึกอบรมด้านนักเรียน เราเชื่อว่าในการวางแผนหลักสูตรในด้าน มันมีความหมายมาก การกำหนดแนวคิดหลัก ( เช่น homeodynamics ฉุกเฉิน , สมบัติ , ฯลฯ) ว่า หนึ่งควรแสวงหาเพื่อให้ครอบคลุมในระบบสรีรวิทยา หลักสูตรหรือหลักสูตรกว่าลำดับระบุเฉพาะในระบบ ซึ่งจะครอบคลุมถึงแนวคิดเหล่านี้ หลังอาจถูก จำกัด โดยความเชี่ยวชาญในท้องถิ่นหรืออคติท้องถิ่นอื่น ๆ เราเสนอว่า ถ้านักเรียนถูกนำเสนอด้วยแนวคิดหลักคือความสามารถในการอนุมานไปยังระบบใหม่น่าจะช่วยบรรเทาการส่งเสริมการเรียนรู้ด้วยตนเอง .