If one employs the four basic aspec

If one employs the four basic aspects of the science energy concept(transfer, transformation, conservation and degradation) presented above to analyze the energy concept in daily life there are some striking dissimilarities. Most importantly, there is no conservation idea in a daily life context as there are present in science, but some key facets of energy degradation appear to be contained. This becomes apparent, for instance, if it is said that energy is used up in processes. But there is also a major difference between the energy degradation idea in science and in the daily life contexts. Whereas in science, energy degradation is closely affiliated with energy conservation, this is not the case for an everyday life context, simply because no conservation idea is present. It is thus not surprising that the research findings may be summarized that the daily life energy concept is nearer to degradation than to conservation(Duit, 1983). Ogborn (1986) has convincingly argued that the energy concept of daily life is quite close to the science concept of exergy. Exergy roughly outlined is the maximum energy that may be gained from processes in which a system interacts with its suroundings. Exergy, therefore, is the amount of useful energy in a systern. Exergy in some way integrates the science concepts of energy and entropy, ie.. it is the energy gain from a system that is allowed by the second law of thermodynamics. Many uses of the word energy in daily life context become mainly'right' if energy in the sentences referred to is replaced by exergy. This point of view has important consequences for drawing conclusions on how to introduce the energy concept in school science, as will be discussed below.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ถ้าหนึ่งใช้ด้านพื้นฐานสี่วิทยาศาสตร์พลังงานแนวความคิด (โอนย้าย การแปลง อนุรักษ์ และย่อยสลาย) นำเสนอข้างต้นในการวิเคราะห์แนวคิดพลังงานในชีวิตประจำวัน มี dissimilarities บางโดดเด่น สำคัญ มีความคิดอนุรักษ์ในบริบทชีวิตประจำวันมีอยู่ในวิทยาศาสตร์ แต่บางแง่มุมที่สำคัญของการลดพลังงานจะอยู่ นี้จะเห็นได้ชัดเจน เช่น ถ้ากล่าวว่า พลังงานถูกใช้ในกระบวนการ แต่ยังมีความแตกต่างสำคัญระหว่างความคิดย่อยสลายพลังงานวิทยาศาสตร์ และ ในบริบทชีวิตประจำวัน ในขณะที่วิทยาศาสตร์ ย่อยสลายพลังงานได้อย่างใกล้ชิดสังกัดอนุรักษ์พลังงาน นี่ไม่ใช่กรณีบริบทชีวิตประจำวัน เพียง เพราะความคิดอนุรักษ์อยู่ ได้จึงไม่น่าแปลกใจที่ผลการศึกษาวิจัยอาจสรุปว่า แนวคิดพลังงานชีวิตประจำวันเป็นคำแนะนำเกี่ยวกับการย่อยสลายมากกว่าการอนุรักษ์ (Duit, 1983) Ogborn (1986) ได้ convincingly โต้เถียงว่า แนวคิดพลังงานของชีวิตประจำวันอยู่ใกล้กับแนวคิดวิทยาศาสตร์ exergy พลังงานสูงสุดที่อาจได้รับจากกระบวนการระบบโต้ตอบกับ suroundings ของ Exergy อธิบายอย่างคร่าว ๆ ได้ Exergy ดังนั้น คือ ปริมาณพลังงานที่เป็นประโยชน์ในการ systern Exergy ในบางวิธีรวมแนวคิดวิทยาศาสตร์ของพลังงานและเอนโทรปี ie ... จึงได้รับพลังงานจากระบบที่ได้รับอนุญาตตามกฎหมายที่สองของอุณหพลศาสตร์ ใช้หลายพลังงานคำใน mainly'right เป็นบริบทชีวิตประจำวัน ' ถ้าพลังงานในประโยคที่เรียกว่าถูกแทนที่ ด้วย exergy แง่มุมนี้มีผลกระทบสำคัญสำหรับวาดภาพสรุปวิธีการแนะนำแนวคิดของพลังงานในโรงเรียนวิทยาศาสตร์ ตามที่จะกล่าวถึงด้านล่าง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หากหนึ่งในพนักงานทั้งสี่ด้านพื้นฐานของแนวคิดพลังงานวิทยาศาสตร์ (โอนเปลี่ยนแปลงการอนุรักษ์และการย่อยสลาย) นำเสนอข้างต้นในการวิเคราะห์แนวคิดการใช้พลังงานในชีวิตประจำวันมีความแตกต่างที่โดดเด่นบาง สิ่งสำคัญที่สุดคือมีความคิดอนุรักษ์ในบริบทของชีวิตประจำวันที่มีอยู่ในวิทยาศาสตร์ แต่บางแง่มุมที่สำคัญของการย่อยสลายพลังงานที่ดูเหมือนจะมี นี้จะกลายเป็นที่เห็นได้ชัดตัวอย่างเช่นหากมีการกล่าวว่ามีการใช้พลังงานในกระบวนการ แต่ยังมีความแตกต่างที่สำคัญระหว่างความคิดที่ย่อยสลายพลังงานในด้านวิทยาศาสตร์และในบริบทของชีวิตประจำวัน ขณะที่ในด้านวิทยาศาสตร์การย่อยสลายพลังงานเป็น บริษัท ในเครืออย่างใกล้ชิดกับการอนุรักษ์พลังงานกรณีนี้ไม่ได้สำหรับบริบทชีวิตประจำวันเพียงเพราะความคิดอนุรักษ์ไม่เป็นปัจจุบัน ดังนั้นจึงเป็นเรื่องไม่น่าแปลกใจที่ผลการวิจัยอาจสรุปได้ว่าชีวิตประจำวันของแนวคิดพลังงานในการย่อยสลายใกล้กว่าที่จะอนุรักษ์ (Duit, 1983) Ogborn (1986) ได้แย้งน่าเชื่อว่าแนวคิดการใช้พลังงานในชีวิตประจำวันค่อนข้างใกล้กับแนวความคิดวิทยาศาสตร์ของ exergy exergy ระบุไว้ประมาณเป็นพลังงานสูงสุดที่อาจจะได้รับจากกระบวนการที่เป็นระบบมีปฏิสัมพันธ์กับ suroundings ของ exergy จึงเป็นปริมาณของพลังงานที่มีประโยชน์ในถังที่ exergy ในบางวิธีบูรณาการแนวคิดวิทยาศาสตร์ของพลังงานและการปฎิบัติคือ .. มันเป็นพลังงานที่ได้รับจากระบบที่ได้รับอนุญาตตามกฎหมายที่สองของอุณหพลศาสตร์ ใช้หลายคำพลังงานในบริบทชีวิตประจำวันกลายเป็น mainly'right ถ้าพลังงานในประโยคที่อ้างถึงจะถูกแทนที่ด้วย exergy มุมมองนี้มีผลกระทบที่สำคัญสำหรับการวาดข้อสรุปเกี่ยวกับวิธีการที่จะนำเสนอแนวคิดการใช้พลังงานในโรงเรียนวิทยาศาสตร์ในขณะที่จะมีการหารือด้านล่าง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ถ้าใช้ 4 ด้านพื้นฐานของวิทยาศาสตร์พลังงานแนวคิด ( ย้าย , เปลี่ยนแปลง , การอนุรักษ์และการย่อยสลาย ) ที่นำเสนอข้างต้นเพื่อวิเคราะห์แนวคิดพลังงานในชีวิตประจําวัน มีความโดดเด่น dissimilarities . ที่สำคัญ ไม่มีการอนุรักษ์ความคิดในบริบทชีวิตทุกวันเป็นมีปัจจุบันวิทยาศาสตร์ แต่มีบางแง่มุมที่สำคัญของการสลายพลังงานที่ปรากฏอยู่นี้กลายเป็นที่ชัดเจน เช่น ถ้าจะกล่าวว่า พลังงานที่ใช้ในกระบวนการ แต่ยังมีความแตกต่างหลักระหว่างความคิดพลังงานในการย่อยสลายและวิทยาศาสตร์ในบริบทชีวิตประจําวัน ในขณะที่วิทยาศาสตร์ การย่อยสลายพลังงานเป็น บริษัท ในเครืออย่างใกล้ชิดกับการอนุรักษ์พลังงาน กรณีนี้ไม่ได้สำหรับบริบทชีวิต เพียงเพราะไม่ส่งเสริมความคิดที่เป็นปัจจุบันมันจึงไม่น่าประหลาดใจว่า ผลการวิจัยสรุปได้ว่า แนวคิดพลังงานชีวิตประจําวันใกล้เสื่อมกว่าการอนุรักษ์ ( duit , 1983 ) ogborn ( 1986 ) มีความโต้แย้งว่า พลังงาน แนวคิดของชีวิตทุกวัน ค่อนข้างใกล้เคียงกับวิทยาศาสตร์ แนวคิดของเซอร์ .ราคาประมาณไว้เป็นพลังงานสูงสุดที่อาจจะได้รับจากกระบวนการที่เป็นระบบโต้ตอบกับ suroundings . เซอร์จึงเป็นปริมาณของพลังงานที่มีประโยชน์ใน systern . ราคาในบางวิธีรวมมโนทัศน์ทางวิทยาศาสตร์ของพลังงานและเอนโทรปี คือ . มันเป็นพลังงานที่ได้จากระบบที่ ได้รับอนุญาตจากกฎหมายที่สองของอุณหพลศาสตร์ .หลายคนใช้คำว่าพลังงาน ในบริบทชีวิตทุกวัน กลายเป็น mainly'right ' ถ้าพลังงานในประโยคที่เจ้าตัวจะถูกแทนที่ด้วยราคา . มุมมองนี้มีผลสำคัญสำหรับการวาดข้อสรุปเกี่ยวกับวิธีการนำเสนอแนวคิดพลังงานวิทยาศาสตร์ในโรงเรียน โดยจะกล่าวถึงด้านล่าง