Learning style is an individual's n

Learning style is an individual's natural or habitual pattern of acquiring and processing information in learning situations. A core concept is that individuals differ in how they learn. The idea of individualized learning styles originated in the 1970s, and has greatly influenced education.
Proponents of the use of learning styles in education recommend that teachers assess the learning styles of their students and adapt their classroom methods to best fit each student's learning style. Although there is ample evidence for differences in individual thinking and ways of processing various types of information, few studies have reliably tested the validity of using learning styles in education. Critics say there is no evidence that identifying an individual student's learning style produces better outcomes. There is evidence of empirical and pedagogical problems related to the use of learning tasks to "correspond to differences in a one-to-one fashion". Well-designed studies contradict the widespread "meshing hypothesis", that a student will learn best if taught in a method deemed appropriate for the student's learning style.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การเรียนรู้รูปแบบเป็นรูปแบบธรรมชาติหรือเป็นนิสัยของแต่ละคนในการรับและการประมวลผลข้อมูลในการเรียนรู้สถานการณ์ แนวคิดหลักคือการที่บุคคลที่แตกต่างกันในวิธีที่พวกเขาเรียนรู้ ความคิดของรูปแบบการเรียนเป็นรายบุคคลที่เกิดในปี 1970 และมีอิทธิพลอย่างมากการศึกษา.
ผู้เสนอของการใช้รูปแบบการเรียนรู้ในด้านการศึกษาแนะนำครูที่ประเมินรูปแบบการเรียนรู้ของนักเรียนและปรับวิธีการเรียนของพวกเขาให้ดีที่สุดเหมาะสมกับสไตล์การเรียนรู้ของนักเรียนแต่ละคน ถึงแม้จะมีหลักฐานเพียงพอสำหรับความแตกต่างในความคิดของแต่ละบุคคลและวิธีการในการประมวลผลข้อมูลชนิดต่างๆ,การศึกษาน้อยมีการทดสอบความถูกต้องน่าเชื่อถือของการใช้รูปแบบการเรียนรู้ในด้านการศึกษา นักวิจารณ์กล่าวว่ามีหลักฐานว่ามีการระบุรูปแบบการเรียนรู้ของนักเรียนแต่ละคนผลิตผลลัพธ์ที่ดีกว่าไม่มี มีหลักฐานเชิงประจักษ์ของปัญหาและการสอนที่เกี่ยวข้องกับการใช้งานการเรียนรู้ที่จะ "สอดคล้องกับความแตกต่างในแฟชั่นแบบหนึ่งต่อหนึ่ง" คือการศึกษาการออกแบบที่ดีขัดแย้งอย่างกว้างขวาง "meshing สมมติฐาน" ที่นักเรียนจะได้เรียนรู้ที่ดีที่สุดถ้าสอนในวิธีการที่เหมาะสมสำหรับรูปแบบการเรียนรู้ของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เรียนรู้ลักษณะของบุคคลตามธรรมชาติ หรือเป็นลายได้ และประมวลผลข้อมูลในสถานการณ์การเรียนรู้ได้ แนวคิดหลักอยู่ว่า บุคคลแตกต่างกันในวิธีการเรียนรู้ ความคิดของการเรียนรู้เป็นรายบุคคลรูปแบบเริ่มต้นในปี 1970 และมีอิทธิพลมากศึกษา
Proponents การใช้ลักษณะในการศึกษาเรียนรู้แนะนำให้ ครูประเมินลักษณะการเรียนรู้ของนักศึกษา และปรับวิธีการเรียนให้เหมาะสมกับลักษณะการเรียนรู้ของนักเรียนแต่ละ มีหลักฐานเพียงพอสำหรับความแตกต่างในแต่ละความคิดและวิธีการประมวลผลข้อมูล ชนิดต่าง ๆ การศึกษาน้อยได้ได้ทดสอบตั้งแต่การใช้เรียนรู้ในสถานศึกษา นักวิจารณ์กล่าวว่า มีหลักฐานไม่ให้ระบุลักษณะการเรียนรู้ของนักเรียนสร้างผลลัพธ์ที่ดีกว่า มีหลักฐานประจักษ์ และการสอนปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการใช้งานที่ "สอดคล้องกับความแตกต่างในแบบหนึ่งต่อหนึ่ง" การเรียนรู้ ทั้งหมดศึกษาแพร่หลาย "meshing ทฤษฏี" ที่ขัดแย้งกัน การที่นักเรียนจะได้เรียนรู้ส่วนถ้าสอนในวิธีที่เหมาะสมกับลักษณะการเรียนรู้ของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สไตล์เป็นรูปแบบการเรียนรู้จากธรรมชาติหรือถิ่นของแต่ละบุคคลที่ของการซื้อและการประมวลผลข้อมูลในการเรียนรู้สถานการณ์ แนวความคิดหลักที่มีผู้ใช้บริการแบบเฉพาะรายที่แตกต่างกันในการเรียนรู้ แนวความคิดที่มาของสไตล์การเรียนรู้เป็นรายบุคคลมีต้นกำเนิดในช่วงทศวรรษที่ 1970 s และมีอิทธิพลต่อการศึกษา.
เป็นอย่างมากสนับสนุนการใช้งานของสไตล์การเรียนรู้ในการศึกษาขอแนะนำให้ครูประเมินรูปแบบการเรียนรู้ของนักเรียนของตนและปรับวิธีในห้องเรียนเพื่อความเหมาะสมสำหรับสไตล์การเรียนรู้ของนักเรียนแต่ละคนที่ดีที่สุด แม้ว่าจะมีหลักฐานขนาดกว้างขวางสำหรับความแตกต่างในวิธีการและความคิดของการประมวลผล ประเภท ต่างๆของข้อมูลการศึกษาเพียงไม่กี่แห่งเท่านั้นที่มีการทดสอบความสมบูรณ์ของโดยใช้รูปแบบการเรียนรู้ในด้านการศึกษาได้อย่างราบรื่น บรรดานักวิจารณ์กล่าวว่าไม่มีหลักฐานว่าการระบุรูปแบบการเรียนรู้ของแต่ละบุคคลสำหรับนักเรียนที่จะให้ผลลัพธ์ดียิ่งขึ้น มีหลักฐานว่าการแก้ปัญหาในเชิงประจักษ์และระยะสั้นที่เกี่ยวข้องกับการใช้งานการเรียนรู้ที่จะ"ซึ่งตรงกับความแตกต่างในแฟชั่นแบบหนึ่งต่อหนึ่ง"การศึกษามีการออกแบบอย่างดีขัดต่อวงกว้าง"ข้อสมมุติฐาน meshing "ว่านักเรียนที่จะได้เรียนรู้ดีที่สุดถ้าสอนในวิธีการที่ถือว่าที่เหมาะสมสำหรับสไตล์การเรียนรู้ของนักเรียนนักศึกษา