demonstrate an understanding of the

demonstrate an understanding of the importance of knowing how the various phases occur
and how viruses are of great concern to persons in health-related fields.
2. Direct each student to compare and contrast a virus and a living cell by drawing a Venn
diagram or writing a paragraph.
3. Run a viral outbreak simulation, as follows:
• Before class, set out cups on a tray, one per student. Add 5mL of water to all but one of
the cups. In the last cup, add 5mL of a dilute solution of sodium hydroxide (NaOH). All
cups should look exactly alike.
• Distribute the cups, noting but not revealing which student receives the cup of NaOH.
Tell students that the clear liquid in the cups represents their bodily fluids. One cup is
“infected” with a simulated “virus,” and all the others are not. We will now see how a
virus can easily spread from person to person.
• Direct each student to come in contact with three and only three other students and
mix his/her bodily fluids with each contact person by pouring the contents of one cup
into another and then pouring half of the mixed liquid back into the first cup. Have each

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แสดงให้เห็นถึงความเข้าใจเกี่ยวกับความสำคัญของการรู้วิธีขั้นตอนต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นและไวรัสอย่างความกังวลมากคนในฟิลด์ที่เกี่ยวข้องกับสุขภาพ2. ตรงนักเรียนเพื่อเปรียบเทียบ และเปรียบต่างไวรัสและเซลล์ที่อยู่อาศัย โดยการวาดแบบเวนน์แผนภาพหรือการเขียนย่อหน้า3. รันการจำลองการระบาดของโรคไวรัส เป็นดังนี้:•ก่อนเรียน ตั้งออกถ้วยบนถาด หนึ่งต่อนักเรียน เพิ่ม 5mL ของน้ำทั้งหมดแต่หนึ่งถ้วย ในฟุตบอลล่าสุด เพิ่ม 5mL ของโซลูชัน dilute ของโซเดียมไฮดรอกไซด์ (NaOH) ทั้งหมดถ้วยควรดูเหมือนกันทุกประการ•จำหน่ายถ้วย สังเกต แต่ไม่เปิดเผยนักเรียนที่ได้รับถ้วยของ NaOHบอกนักเรียนว่า ของเหลวใสในถ้วยแสดงถึงของเหลวของร่างกาย เป็นหนึ่งถ้วย"ติดเชื้อ" กับ "ไวรัส" จำลอง และอื่น ๆ ทั้งหมดไม่ เราจะได้เห็นวิธีการไวรัสสามารถแพร่กระจายจากคนสู่คนง่าย•โดยตรงนักเรียนจะมาติดต่อกับสาม และสามเท่านักเรียนคนอื่น ๆ และผสมของเหลวที่ร่างกายเขา/เธอ มีติดต่อแต่ละราย โดยรายหนึ่งถ้วยเทเข้าอีกแล้วเทครึ่งหนึ่งของด้านหลังของเหลวผสมในถ้วยแรก มีแต่ละ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แสดงให้เห็นถึงความเข้าใจความสำคัญของการรู้วิธีขั้นตอนต่างๆเกิดขึ้น
และวิธีการที่ไวรัสมีความกังวลมากที่สุดในเขตข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับสุขภาพ .
2 โดยนักเรียนแต่ละคน เพื่อเปรียบเทียบและความคมชัดเป็นไวรัสและเซลล์โดยการวาดแผนภาพเวนน์
หรือการเขียนย่อหน้า .
3 ใช้จำลองการระบาดของไวรัสดังนี้
- ก่อนเริ่มเรียน ชุดถ้วยในถาด ต่อหนึ่งนักเรียนเพิ่ม 5ml ของน้ำทั้งหมด แต่หนึ่ง
ถ้วย ในถ้วยสุดท้ายเพิ่ม กของสารละลายเจือจางสารละลายโซเดียมไฮดรอกไซด์ ( NaOH ) ทั้งหมด
ถ้วยควรมีลักษณะเหมือนกันทุกประการ
- แจกถ้วย , noting แต่ที่ไม่เปิดเผย ซึ่งนักเรียนจะได้รับถ้วยของโซเดียมไฮดรอกไซด์ .
บอกนักศึกษาว่า ของเหลวใสในถ้วยแทนของเหลวในร่างกายของพวกเขา . หนึ่งถ้วย
" ติดเชื้อ " จำลอง " ไวรัส" และคนอื่นไม่ได้ ตอนนี้เราจะมาดูวิธีการ
ไวรัสสามารถแพร่กระจายจากคนสู่คน โดยนักเรียนแต่ละคน
- ที่จะมาติดต่อกับสามแค่สามนักเรียนคนอื่น ๆและ
ผสมของเหลวในร่างกายของเขา / เธอกับแต่ละคน ติดต่อโดยการเทปริมาณหนึ่งถ้วย
เข้าอีกแล้วเทผสมลงในครึ่งหลัง ของเหลว ถ้วยแรก มี แต่ละ