The article by McLeod, which called

The article by McLeod, which called for a stronger linkage between studies in the affective field and research into instruction and cognition, can be seen as a turning point in mathematics education (McLeod, 1992). In mathematics education, the affective domain is traditionally divided into three essential groups: “emotions”, “attitudes” and “beliefs”. Emotions (joy, panic, etc.) are momentary reactions to important events and objects, whereas beliefs and attitudes are thought to be relatively stable over time (McLeod, 1992; Zan et al., 2006).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทความ โดย McLeod ซึ่งเรียกว่าการเชื่อมโยงที่แข็งแกร่งระหว่างวิจัยและศึกษาด้านผลคำแนะนำและประชาน อาจถือเป็นจุดเปลี่ยนในการศึกษาคณิตศาสตร์ (McLeod, 1992) ในการศึกษาคณิตศาสตร์ โดเมนผลซึ่งแบ่งออกเป็นสามกลุ่มที่จำเป็น: "อารมณ์" "ทัศนคติ" และ "ความเชื่อ" อารมณ์ (จอย หวาดกลัว ฯลฯ) มีปฏิกิริยาจดเหตุการณ์สำคัญและวัตถุ ในขณะที่ความเชื่อและทัศนคติเป็นความคิดที่จะค่อนข้างมั่นคงเวลา (McLeod, 1992 ซานและ al., 2006)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทความโดย McLeod ซึ่งเรียกร้องให้มีการเชื่อมโยงที่แข็งแกร่งระหว่างการศึกษาในด้านอารมณ์และการวิจัยในการเรียนการสอนและความรู้สามารถมองเห็นเป็นจุดหักเหในการศึกษาคณิตศาสตร์ (McLeod, 1992) ในการศึกษาคณิตศาสตร์โดเมนอารมณ์จะถูกแบ่งออกเป็นประเพณีที่เป็นสามกลุ่มสำคัญ: "อารมณ์", "ทัศนคติ" และ "เชื่อ" อารมณ์ความรู้สึก (ความสุขความตื่นตระหนกและอื่น ๆ ) มีปฏิกิริยาชั่วขณะกับเหตุการณ์สำคัญและวัตถุในขณะที่ความเชื่อและทัศนคติที่มีความคิดที่จะค่อนข้างคงที่ในช่วงเวลา (McLeod, 1992;. แซนและคณะ, 2006)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทความโดย McLeod , ซึ่งเรียกร้องให้แข็งแกร่งเชื่อมโยงระหว่างการศึกษาด้านอารมณ์และการวิจัยในการสอนและความรู้ ที่สามารถเห็นได้เป็นจุดเปลี่ยนในการศึกษาคณิตศาสตร์ ( McLeod , 1992 ) ในการศึกษาคณิตศาสตร์ เจตคติเป็นประเพณีแบ่งออกเป็นสามกลุ่ม สรุป : " อารมณ์ " , " ทัศนคติ " และ " ความเชื่อ " อารมณ์ ( ความสุข , ตื่นตระหนก , ฯลฯ) เป็นปฏิกิริยาชั่วขณะเพื่อเหตุการณ์สำคัญและวัตถุ ในขณะที่ความเชื่อและทัศนคติ จะคิดว่า จะค่อนข้างคงที่ในช่วงเวลา ( McLeod , 1992 ; จ้าน et al . , 2006 )