KnowledgeTo make students act and t

Knowledge
To make students act and think in a designerly way, one has to stop treating knowledge as something there is, or has been. Design concerns new knowledge constructed from processes of discovery and exploration that makes students continuously shift, form and refine knowledge (Faiola, 2007). However, in order to create new knowledge one needs existing knowledge to fuel one’s imagination (Seelig, 2012). Prior knowledge is something that can be used creatively to turn things upside down so that new knowledge emerges; a bridge to something new (Ward, 2004). Prior knowledge can be transformed, analogically moved to other contexts and combined into new opportunities.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความรู้เพื่อให้นักเรียนทำ และคิดในแบบวิธีการ designerly หนึ่งจะต้องหยุดการรักษาความรู้เป็นสิ่งที่มีอยู่ หรือไม่ได้ การออกแบบที่เกี่ยวข้องกับความรู้ใหม่ที่สร้างขึ้นจากกระบวนการของการค้นพบและการสำรวจที่ทำให้นักเรียน เปลี่ยนอย่างต่อเนื่อง แบบฟอร์ม และกลั่นกรองความรู้ (Faiola, 2007) อย่างไรก็ตาม เพื่อสร้างความรู้ใหม่ หนึ่งต้องรู้อยู่แล้วเป็นเชื้อเพลิงของจินตนาการ (Seelig, 2012) ความรู้ก่อนเป็นสิ่งที่สามารถใช้ได้อย่างสร้างสรรค์เพื่อคว่ำสิ่งต่าง ๆ เพื่อให้ความรู้ใหม่โผล่ออกมา สะพานเพื่อสิ่งใหม่ (Ward, 2004) รู้สามารถเปลี่ยน analogically ย้ายไปบริบทอื่น ๆ และรวมกันเป็นโอกาสใหม่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความรู้
เพื่อให้นักเรียนทำหน้าที่และคิดว่าในทาง designerly หนึ่งมีการหยุดการรักษาความรู้เป็นสิ่งที่มีหรือได้รับ ความกังวลเกี่ยวกับการออกแบบความรู้ใหม่สร้างขึ้นมาจากกระบวนการของการค้นพบและการสำรวจที่ทำให้นักเรียนอย่างต่อเนื่องเปลี่ยนรูปแบบและปรับแต่งความรู้ (Faiola 2007) แต่เพื่อที่จะสร้างความรู้ใหม่หนึ่งต้องรู้ที่มีอยู่เพื่อกระตุ้นจินตนาการของ (Seelig 2012) ความรู้ก่อนเป็นสิ่งที่สามารถนำมาใช้อย่างสร้างสรรค์เพื่อเปิดสิ่งคว่ำลงเพื่อให้ความรู้ใหม่โผล่ออกมา; สะพานเพื่อสิ่งใหม่ (วอร์ด 2004) ความรู้ก่อนสามารถเปลี่ยนย้าย analogically บริบทอื่น ๆ และรวมกันเป็นโอกาสใหม่ ๆ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความรู้ให้นักเรียนทำและคิดในทางที่ designerly ต้องหยุดการรักษา ความรู้เป็นสิ่งที่มีหรือได้รับ ออกแบบเกี่ยวกับความรู้ใหม่ที่สร้างจากกระบวนการของการสำรวจและการค้นพบที่ทำให้นักศึกษาเปลี่ยนอย่างต่อเนื่อง รูปแบบและปรับแต่งความรู้ ( faiola , 2007 ) อย่างไรก็ตาม ในการสร้างความรู้ใหม่ ความรู้ ความต้องการที่มีอยู่กับเชื้อเพลิงของจินตนาการ ( ซีลิก , 2012 ) ความรู้เป็นสิ่งที่สามารถนำมาใช้อย่างสร้างสรรค์เพื่อเปิดสิ่งที่คว่ำลงเพื่อให้ความรู้ใหม่โผล่ออกมา เป็นสะพานเพื่อสิ่งใหม่ ( Ward , 2004 ) ความรู้เดิมที่สามารถเปลี่ยน analogically ย้ายบริบทอื่น ๆ และรวมกันเป็นโอกาสใหม่ ๆ