Teams are becoming increasingly pre

Teams are becoming increasingly prevalent in both academia and the
workplace (Lewis, et al., 2005). At the same time, learning in higher education is
increasingly being accomplished in an online or blended setting. In 2010, slightly
fewer than 50% of the 28.0 million US higher education students were enrolled in
at least one online or blended course. And it has been estimated that by 2015, the
percentage of the anticipated 29.0 million US higher education students enrolled
in at least one online or blended course will increase to 86% (Ambient Insight,
2011). Given research that has shown that online students are not as positive
about group work as face-to-face students (Goold, Augar, & Farmer, 2006; G. G.
Smith et al., 2010), this increasing trend away from face-to-face learning has the
potential to further challenge student groups in their quest to learn team skills.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ทีมจะกลายเป็นที่แพร่หลายมากขึ้นทั้งในภาคการศึกษาและสถานที่ทำงาน
(lewis, et al., 2005) ในเวลาเดียวกันการเรียนรู้ในระดับอุดมศึกษาเป็น
ขึ้นที่ประสบความสำเร็จในการตั้งค่าแบบออนไลน์หรือผสม ในปี 2010
เล็กน้อยน้อยกว่า 50% ของ 28.0 ล้านคนเราการศึกษาสูงได้รับการคัดเลือกใน
อย่างน้อยหนึ่งแบบออนไลน์หรือการเรียนการสอนแบบผสมผสาน และได้รับการคาดว่าปี 2015
ร้อยละของการคาดการณ์ไว้ 29.0 ล้านคนเราการศึกษาสูงเข้าเรียน
อย่างน้อยหนึ่งออนไลน์หรือหลักสูตรผสมจะเพิ่มขึ้นถึง 86% (ข้อมูลเชิงลึกรอบ
2011) ได้รับการวิจัยที่ได้แสดงให้เห็นว่านักเรียนออนไลน์จะไม่เป็นบวก
เกี่ยวกับการทำงานเป็นกลุ่มนักเรียนที่ใบหน้าเพื่อใบหน้า (Goold, Augar ชาวนา&, 2006. GG
smith, et al, 2010),นี้แนวโน้มเพิ่มขึ้นจากการเรียนรู้หน้าไปใบหน้ามี
ศักยภาพในการท้าทายต่อกลุ่มนักศึกษาในการแสวงหาของพวกเขาที่จะเรียนรู้ทักษะของทีม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ทีมงานจะกลายเป็นที่แพร่หลายมากขึ้นทั้งแม้และ
(Lewis, et al., 2005) ที่ทำงาน ในเวลาเดียวกัน เป็นการเรียนรู้ในระดับอุดมศึกษา
ขึ้นได้สำเร็จในการตั้งค่าออนไลน์ หรือแบบผสมผสาน ในปี 2553 เล็กน้อย
ถูกลงทะเบียนน้อยกว่า 50% นักเรียนอุดมศึกษาสหรัฐ 28.0 ล้าน
น้อยหลักสูตรออนไลน์ หรือแบบผสมผสาน และการประเมินโดย 2015 การ
เปอร์เซ็นต์ของนักเรียนศึกษาที่สหรัฐฯ 29.0 ล้านคาดว่าทะเบียน
ในอย่างน้อย 1 หลักสูตรออนไลน์ หรือแบบผสมผสานจะเพิ่มขึ้นถึง 86% (เข้าใจสภาวะ,
2011) รับงานวิจัยที่แสดงว่า นักเรียนออนไลน์ไม่เป็นบวก
เกี่ยวกับกลุ่มการทำงานเป็นแบบพบปะนักเรียน (Goold, Augar &เกษตรกร 2006 กรัมกรัม
Smith et al., 2010), แนวโน้มนี้เพิ่มมากขึ้นจากการเรียนรู้แบบพบปะได้
อาจท้าทายกลุ่มนักเรียนในการแสวงหาเพื่อเรียนรู้ทักษะทีมงานเพิ่มเติม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ทีมงานมีการแพร่หลายมากยิ่งขึ้นในวิชาการและ
สถานที่ทำงาน( Lewis et al . 2005 )ที่ทั้งสอง ในช่วงเวลาเดียวกับที่การศึกษาในระบบการศึกษาขั้นสูงที่จะทำได้ในการตั้งค่าแบบออนไลน์หรือแบบผสมผสานที่
ซึ่งจะช่วยเพิ่มมากขึ้น ในปี 2010 กันเล็กน้อย
ซึ่งจะช่วยลดน้อยลงกว่า 50% ของนักศึกษาการศึกษา 28.0 ล้านบาทสูงกว่าเราที่ลงทะเบียนใน
อย่างน้อยหนึ่งคอร์สออนไลน์หรือผสม และยังได้รับการคาดว่า ภายใน ปี 2015 นี้
ตามมาตรฐานเปอร์เซ็นต์ของคาดว่า— 29.0 ถึงล้านบาทนักเรียนนักศึกษาการศึกษาสูงกว่าเราที่ได้ลงทะเบียน
ในอย่างน้อยหนึ่งคอร์สออนไลน์หรือผสมจะเพิ่มขึ้นถึง 86% (โดยรอบความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับ
2011 ) ได้รับการวิจัยที่ได้แสดงให้เห็นว่านักศึกษาออนไลน์ไม่อยู่เป็นบวก
เกี่ยวกับงานกลุ่มนักศึกษาแบบเผชิญหน้า( goold augar &ชาวนา 2006 G . G .
Smith et al . 2010 )มีแนวโน้มเพิ่มขึ้นนี้อยู่ห่างจากการเรียนการสอนแบบเห็นหน้ากันได้
ซึ่งจะช่วยให้มี ศักยภาพ ในการแข่งขันกลุ่มนักศึกษาในการสืบหาของพวกเขาในการเรียนรู้ทักษะทางทีมงานเพิ่มเติม