More recently, David Kolb helped to

More recently, David Kolb helped to popularize the work of Dewey, Lewin and Piaget, through his cyclical
model stating that experiential learning is a multidimensional process. It begins from concrete experience to
reflective observation, then to abstract conceptualization to active experimentation (Dunlap et al., 2008). In other
words, the first stage is where the learner actively experiences an activity. The second stage is when the learner
consciously reflects back on that experience. The third stage is where the learner attempts to conceptualize a theory
or a model of what is observed. The fourth stage is where the learner is trying to plan how to test a model or theory
or plan for a forthcoming experience.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เมื่อเร็ว ๆ นี้ David Kolb ช่วยให้ popularize งาน ของ Dewey, Lewin ปียา แฌ ผ่านเขาห่วงระบุว่า การเรียนรู้ที่ผ่านกระบวนการหลายรุ่น เริ่มจากประสบการณ์คอนกรีตสะท้อนการสังเกต การ conceptualization นามธรรมเพื่อทดลองใช้งาน (Dunlap et al., 2008) แล้ว ในที่อื่น ๆคำ ระยะแรกเป็นที่จับใจอย่างประสบการณ์กิจกรรม ขั้นตอนสองคือเมื่อผู้เรียนสติสะท้อนกลับบนประสบการณ์ที่ ขั้นที่สามคือการ ที่พยายาม conceptualize ทฤษฎีการเรียนหรือสังเกตแบบของอะไร ขั้นสี่คือการ ที่พยายามเรียนเพื่อวางแผนการทดสอบแบบจำลองหรือทฤษฎีหรือแผนงานชมรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เมื่อเร็ว ๆ นี้เดวิดคอล์บช่วยให้ติดตลาดทำงานของดิวอี้, Lewin และเพียเจต์ผ่านวัฏจักรของเขา
ที่ระบุว่ารูปแบบการเรียนรู้จากประสบการณ์เป็นกระบวนการหลายมิติ มันเริ่มต้นจากประสบการณ์ที่เป็นรูปธรรมเพื่อ
สะท้อนการสังเกตแล้วแนวความคิดนามธรรมเพื่อทดลองใช้งาน (Dunlap et al., 2008) ในอื่น ๆ
คำขั้นตอนแรกคือการที่ผู้เรียนอย่างแข็งขันประสบการณ์กิจกรรม ขั้นตอนที่สองคือเมื่อผู้เรียน
มีสติกลับมาสะท้อนให้เห็นถึงกับประสบการณ์ที่ ขั้นตอนที่สามคือการที่ผู้เรียนพยายามที่จะสร้างกรอบความคิดทฤษฎี
หรือรูปแบบของสิ่งที่เป็นที่สังเกต ขั้นตอนที่สี่คือการที่ผู้เรียนพยายามที่จะวางแผนวิธีการทดสอบรูปแบบหรือทฤษฎี
หรือวางแผนสำหรับประสบการณ์ที่กำลังจะมาถึง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เมื่อเร็วๆ นี้ เดวิด คอล์บ ช่วยให้มีการทำงานของดิวอี้ และแบบวงกลม เพียเจต์ เลวิน ,
ของเขาที่ระบุว่า การเรียนรู้ คือ กระบวนการหลายมิติ มันเริ่มจากประสบการณ์ที่เป็นรูปธรรม

สังเกตสะท้อนแสงแล้วแนวความคิดนามธรรมทดลองใช้งาน ( Dunlap et al . , 2008 ) ในคำอื่น ๆ
,เวทีแรกที่ผู้เรียนกระตือรือร้นประสบการณ์กิจกรรม . ขั้นตอนที่สอง คือ เมื่อผู้เรียน
consciously สะท้อนกลับพบว่า ขั้นตอนที่สามคือที่ผู้เรียนพยายามที่จะสร้างแนวคิดทฤษฎี
หรือแบบอะไรเป็นที่สังเกต ขั้นที่ 4 คือ ที่ผู้เรียนกำลังวางแผนที่จะทดสอบแบบจำลองหรือทฤษฎี
หรือวางแผนเพื่อให้ประสบการณ์หน้า