The present study looks at how Engl

The present study looks at how English pronunciation teaching practices are like in Finnish schools from the primary to upper secondary level; in particular, which methods are used and which items are emphasised. The study was carried out as focussed observations (Hopkins 2008, p. 89), as classroom observations were considered the best way to achieve the aim of this study. Four EFL teachers were each observed for 6-9 lessons within a period of one week. A pre-prepared observation form was used as a tool, and then developed into a categorisation of the teaching methods used by the observed teachers. As for the results, the teachers offered pronunciation teaching very different from each other, but in general the pronunciation teaching was found to be pragmatic and teacher-led, and traditional teaching methods were used. At the segmental level, a strong emphasis was placed on phonemes that have typically been found to be difficult for L1 Finnish-speaking learners (sibilants and affricates). Despite the emphasis on suprasegmentals in pronunciation teaching literature, explicit teaching of suprasegmental features of speech was neglected by the observed teachers.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษาเรียนรู้วิธีการออกเสียงสอนปฏิบัติอยู่เช่นในโรงเรียนฟินแลนด์จากหลักการรองชั้น โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ซึ่งวิธีที่ใช้และรายการที่จะถูกเน้น การศึกษาดำเนินการเป็นการสังเกตเพ่งความสนใจ (ฮอปกินส์ 2008, p. 89), เป็นห้องเรียนสังเกตพิจารณาว่าวิธีที่ดีที่สุดเพื่อให้บรรลุจุดมุ่งหมายของการศึกษานี้ คุณครู EFL ที่แต่ละถูกสังเกตการสอน 6-9 ภายในระยะเวลาหนึ่งสัปดาห์ แบบสังเกตที่เตรียมไว้ล่วงหน้าใช้เป็นเครื่องมือ แล้ว พัฒนาเป็นการจัดหมวดหมู่ของวิธีการสอนที่ใช้ โดยครูสังเกต ผล ครูนำเสนอการสอนการออกเสียงแตกต่างกันมากจากกัน แต่โดยทั่วไป การสอนการออกเสียงพบว่าเป็นในทางปฏิบัติ และอาจารย์ และใช้วิธีการสอนแบบดั้งเดิม ในระดับงานติด segmental เน้นรัดกุมวาง phonemes ที่มีโดยทั่วไปพบว่าเป็นเรื่องยากสำหรับผู้เรียนภาษาฟินแลนด์ L1 (sibilants และ affricates) แม้จะเน้น suprasegmentals ในเอกสารประกอบการสอนการออกเสียง การสอนชัดเจน suprasegmental คุณลักษณะของเสียงถูกละเลย โดยครูสังเกต

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาครั้งนี้มีลักษณะที่ว่าการออกเสียงภาษาอังกฤษการเรียนการสอนการปฏิบัติที่เป็นเหมือนในโรงเรียนฟินแลนด์จากชั้นประถมศึกษาถึงระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย; โดยเฉพาะอย่างยิ่งวิธีการที่มีการใช้และรายการที่จะเน้น การศึกษาได้ดำเนินการออกมาเป็นข้อสังเกตเพ่งความสนใจไป (ฮอปกินส์ 2008 พี. 89) เป็นข้อสังเกตในชั้นเรียนได้รับการพิจารณาวิธีที่ดีที่สุดเพื่อให้บรรลุจุดมุ่งหมายของการศึกษาครั้งนี้ สี่ครู EFL แต่ละคนตั้งข้อสังเกตสำหรับ 6-9 บทเรียนภายในระยะเวลาหนึ่งสัปดาห์ แบบฟอร์มการสังเกตก่อนเตรียมถูกนำมาใช้เป็นเครื่องมือในการแล้วพัฒนาไปสู่​​การจำแนกประเภทของวิธีการสอนที่ใช้โดยครูผู้สอนที่สังเกตได้ ในฐานะที่เป็นผลครูที่นำเสนอการเรียนการสอนการออกเสียงแตกต่างกันมากจากแต่ละอื่น ๆ แต่โดยทั่วไปการเรียนการสอนการออกเสียงที่ถูกพบว่ามีความจริงจังและครูนำแบบดั้งเดิมและวิธีการสอนที่ถูกนำมาใช้ ในระดับปล้องความสำคัญอย่างมากถูกวางลงบนหน่วยเสียงที่ได้รับมักจะพบว่าเป็นเรื่องยากสำหรับผู้เรียนภาษาฟินแลนด์ L1 พูด (sibilants และ affricates) แม้จะมีความสำคัญในการ suprasegmentals ในวรรณคดีการเรียนการสอนการออกเสียงการเรียนการสอนอย่างชัดเจนของคุณสมบัติเหนือหน่วยเสียงในการพูดถูกละเลยโดยครูสังเกต

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษาลักษณะวิธีการการปฏิบัติการสอนการออกเสียงภาษาอังกฤษเหมือนในโรงเรียน ฟินแลนด์ จากประถมถึงระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย โดยเฉพาะวิธีที่ใช้ และรายการใดจะเน้น . การศึกษาครั้งนี้ดำเนินการโดยเน้นสังเกต ( ฮอปกินส์ 2008 , หน้า 89 ) , การสังเกต ถือว่าเป็นวิธีที่ดีที่สุดเพื่อให้บรรลุจุดมุ่งหมายของการศึกษา EFL ครูแต่ละคน และ 4 ) บทเรียนภายในระยะเวลาหนึ่งสัปดาห์ ก่อนเตรียมสังเกต ถูกใช้เป็นเครื่องมือ และพัฒนาเป็น categorisation ของวิธีการสอนที่ใช้โดยสังเกตครู จาก ครูให้สอนแตกต่างจากแต่ละอื่น ๆ การออกเสียง แต่โดยทั่วไป การออกเสียง การสอนพบว่า มีการปฏิบัติและอาจารย์นำ และวิธีการสอนแบบดั้งเดิมมาใช้ ในระดับกลุ่ม การเน้นถูกวางลงบนหน่วยเสียงที่มักจะพบจะยากสำหรับผู้เรียนและ L1 ฟินแลนด์พูดเปล่งเสียงเสียดแทรก affricates ) แม้จะเน้น suprasegmentals ในวรรณคดีสอนการออกเสียง การสอนที่ชัดเจนของลักษณะฉันทลักษณ์ของคำพูดที่ถูกทอดทิ้งโดยสังเกตครู