1. It’s difficult to be known in wh

1. It’s difficult to be known in which aspects the students have understood the material.
2. It takes much times to evaluate it and the assessor can not be replaced by other
3. It may not provide a true picture of the comprehension level of the leaner but grammars may get good
marks.
4. Limited material can be tested.
5. The speed of writing can influence the performance of the learner. This results in low scores even if the learner may know the correct answer of all questions.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

1. ได้ยากจะรู้จักในแง่มุมที่นักเรียนมีความเข้าใจวัสดุ2. ใช้เวลามากไปมัน และ assessor ที่ไม่ถูกแทนที่ ด้วยกัน3.อาจมีรูปภาพจริงของระดับความเข้าใจของ leaner แต่ grammars อาจได้ดี เครื่องหมาย4. สามารถทดสอบวัสดุจำกัด5. ความเร็วของการเขียนสามารถมีอิทธิพลต่อประสิทธิภาพการทำงานของผู้เรียน นี้ผลคะแนนต่ำสุดแม้ว่าผู้เรียนอาจทราบคำตอบที่ถูกต้องของคำถามทั้งหมด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

1. มันยากที่จะเป็นที่รู้จักในด้านที่นักเรียนมีความเข้าใจวัสดุที่.
2 มันต้องใช้เวลามากในการประเมินและผู้ประเมินไม่สามารถถูกแทนที่ด้วยอื่น ๆ
3 มันอาจจะไม่ให้ภาพที่แท้จริงของระดับความเข้าใจของ leaner
แต่ไวยากรณ์ที่ดีอาจได้รับเครื่องหมาย.
4 วัสดุ จำกัด สามารถทดสอบ.
5 ความเร็วของการเขียนจะมีผลต่อประสิทธิภาพการทำงานของผู้เรียน ซึ่งจะส่งผลคะแนนที่ต่ำแม้ว่าผู้เรียนจะได้รู้คำตอบที่ถูกต้องของคำถามทุกข้อ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

1 . มันยากที่จะรู้จักกันซึ่งด้านของนักเรียนได้เข้าใจวัสดุ .
2 มันต้องใช้เวลามากเวลาที่จะประเมินและผู้ประเมินไม่สามารถถูกแทนที่ด้วยอื่น ๆ
3 มันอาจไม่ได้ให้ภาพที่แท้จริงของระดับความเข้าใจของผอมแต่ไวยากรณ์อาจได้รับคะแนนดี
.
4 จำกัดวัสดุที่สามารถทดสอบ .
5 ความเร็วของการเขียนที่สามารถมีผลต่อประสิทธิภาพของผู้เรียนผลลัพธ์ที่ได้คะแนนต่ำ ถึงแม้ผู้เรียนจะทราบคำตอบของคำถามทั้งหมด .