8. Establish independenceTeaching s

8. Establish independence

Teaching students with autism how to be independent is vital to their well being. While it’s tempting to help someone that’s struggling to close a zipper, it’s a much greater service to calmly teach that person how to do it themselves. People can be slow when they are learning a new skill until they become proficient. Time is usually something we don’t have to spare, particularly in western societies. However in order to help a person progress we must make time to show them the ropes. While it’s wonderful that your students take direction from you, it’s equally important they learn to respond to peers. If a student asks for a scissor, tell him to ask his peer. Encourage your students to ask each other for help and information. By doing so, students learn there are many people they can seek out for help and companionship. Making decisions is equally important and this begins by teaching students to make a choice. Offer two choices. Once students can easily decide between two options introduce a third choice. This method will help children think of various options and make decisions. People with autism may take extra time to process verbal instructions. When giving a directive or asking a question, make sure you allow for extra processing time before offering guidance. Self help skills are essential to learn. Some of these include navigating the school halls, putting on outerwear, asking for assistance and accounting for personal belongings. Fade all prompts as soon as you can. Remember that written prompts are usually easier to fade than verbal prompts. Fading prompts can be done in a phased approach. If you are prompting a child to greet someone by showing them an index card with the word “Hello”, try fading it to a blank index card as a reminder before you completely remove the prompt. Never underestimate the power of consistency. Nothing works in a day whether it’s a diet, an exercise plan or learning to behave in class. Often we implement solutions and if there are no results within a few days we throw our hands up in the air and say “This doesn’t work. Let me try something else”. Avoid this temptation and make sure you allow ample time before you abandon an idea. Remember that consistency is a key component of success. If you’re teaching a student to control aggression, the same plan should be implemented in all settings, at school and at home.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

8. สร้างความเป็นอิสระTeaching students with autism how to be independent is vital to their well being. While it’s tempting to help someone that’s struggling to close a zipper, it’s a much greater service to calmly teach that person how to do it themselves. People can be slow when they are learning a new skill until they become proficient. Time is usually something we don’t have to spare, particularly in western societies. However in order to help a person progress we must make time to show them the ropes. While it’s wonderful that your students take direction from you, it’s equally important they learn to respond to peers. If a student asks for a scissor, tell him to ask his peer. Encourage your students to ask each other for help and information. By doing so, students learn there are many people they can seek out for help and companionship. Making decisions is equally important and this begins by teaching students to make a choice. Offer two choices. Once students can easily decide between two options introduce a third choice. This method will help children think of various options and make decisions. People with autism may take extra time to process verbal instructions. When giving a directive or asking a question, make sure you allow for extra processing time before offering guidance. Self help skills are essential to learn. Some of these include navigating the school halls, putting on outerwear, asking for assistance and accounting for personal belongings. Fade all prompts as soon as you can. Remember that written prompts are usually easier to fade than verbal prompts. Fading prompts can be done in a phased approach. If you are prompting a child to greet someone by showing them an index card with the word “Hello”, try fading it to a blank index card as a reminder before you completely remove the prompt. Never underestimate the power of consistency. Nothing works in a day whether it’s a diet, an exercise plan or learning to behave in class. Often we implement solutions and if there are no results within a few days we throw our hands up in the air and say “This doesn’t work. Let me try something else”. Avoid this temptation and make sure you allow ample time before you abandon an idea. Remember that consistency is a key component of success. If you’re teaching a student to control aggression, the same plan should be implemented in all settings, at school and at home.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

8. สร้างความเป็นอิสระของนักเรียนออทิสติกเรียนการสอนวิธีการที่จะเป็นอิสระมีความสำคัญต่อการเป็นอย่างดีของพวกเขา ในขณะที่มันดึงดูดให้ช่วยคนที่ดิ้นรนเพื่อปิดซิปมันเป็นบริการมากขึ้นใจเย็นสอนคนว่าวิธีการที่จะทำเอง ผู้คนสามารถจะช้าเมื่อพวกเขากำลังเรียนรู้ทักษะใหม่จนกว่าพวกเขาจะกลายเป็นความเชี่ยวชาญ เวลาเป็นสิ่งที่เรามักจะไม่ได้มีที่ว่างโดยเฉพาะอย่างยิ่งในสังคมตะวันตก แต่เพื่อที่จะช่วยความคืบหน้าของคนเราจะต้องทำให้เวลาที่จะแสดงให้พวกเขาเชือก ขณะที่มันเป็นที่ยอดเยี่ยมที่นักเรียนของคุณใช้ทิศทางจากคุณมันเป็นสิ่งสำคัญอย่างเท่าเทียมกันพวกเขาเรียนรู้ที่จะตอบสนองกับเพื่อน ถ้านักเรียนขอกรรไกรบอกเขาจะถามเพื่อนของเขา ส่งเสริมให้นักเรียนของคุณที่จะขอให้แต่ละอื่น ๆ เพื่อขอความช่วยเหลือและข้อมูล โดยการทำเช่นนักเรียนได้เรียนรู้มีคนจำนวนมากที่พวกเขาสามารถหาทางออกสำหรับความช่วยเหลือและมิตรภาพ การตัดสินใจทำความสำคัญเท่าเทียมกันและเริ่มต้นด้วยการเรียนการสอนนักเรียนเพื่อให้ทางเลือก เสนอทางเลือกสองทาง เมื่อนักเรียนสามารถตัดสินใจระหว่างสองตัวเลือกแนะนำทางเลือกที่สาม วิธีนี้จะช่วยให้เด็ก ๆ คิดว่าตัวเลือกที่หลากหลายและการตัดสินใจ คนที่มีออทิสติกอาจจะใช้เวลาในการประมวลผลพิเศษคำแนะนำด้วยวาจา เมื่อให้สั่งหรือถามคำถามให้แน่ใจว่าคุณอนุญาตให้มีเวลาในการประมวลพิเศษก่อนที่จะเสนอคำแนะนำ ทักษะช่วยเหลือตนเองมีความจำเป็นที่จะเรียนรู้ บางส่วนของเหล่านี้รวมถึงการนำห้องโถงโรงเรียนใส่แจ๊กเก็ต, ขอความช่วยเหลือและบันทึกบัญชีทรัพย์สินส่วนตัว จางหายไปแจ้งให้ทั้งหมดโดยเร็วที่สุดเท่าที่คุณสามารถ โปรดจำไว้ว่าแจ้งเป็นลายลักษณ์อักษรมักจะง่ายกว่าที่จะจางหายไปแจ้งด้วยวาจา Fading แจ้งสามารถทำได้ในวิธีการที่จะค่อย ๆ หากคุณกำลังกระตุ้นให้เด็กที่จะทักทายคนด้วยการแสดงบัตรดัชนีที่มีคำว่า "สวัสดี" ลองซีดจางไปยังบัตรดัชนีว่างเปล่าเป็นตัวเตือนก่อนที่คุณจะเอาพรอมต์ อย่าประมาทพลังของความสอดคล้อง ทำงานอะไรในวันไม่ว่าจะเป็นอาหาร, วางแผนการออกกำลังกายหรือการเรียนรู้ที่จะทำงานในระดับ บ่อยครั้งที่เราดำเนินการแก้ปัญหาและถ้ามีผลไม่ภายในไม่กี่วันเราโยนมือของเราขึ้นไปในอากาศและพูดว่า "นี้ไม่ได้ทำงาน ผมขอลองอย่างอื่น " หลีกเลี่ยงการทดลองนี้และให้แน่ใจว่าคุณให้เวลาที่เพียงพอก่อนที่จะละทิ้งความคิด โปรดจำไว้ว่าความมั่นคงที่เป็นองค์ประกอบสำคัญของความสำเร็จ หากคุณกำลังสอนนักเรียนในการควบคุมความก้าวร้าวแผนเดียวกันควรจะนำมาใช้ในการตั้งค่าทั้งหมดที่โรงเรียนและที่บ้าน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

8 . การสร้างความเป็นอิสระ

สอนนักเรียนออทิสติกที่เป็นอิสระมีความสําคัญของพวกเขาเป็นอย่างดี ในขณะที่มันดึงดูดให้คนที่กำลังดิ้นรนเพื่อปิดซิป มันบริการมากกว่ามาก ใจเย็น สอนคนวิธีการทำมันเอง คนได้ช้าเมื่อพวกเขาจะเรียนรู้ทักษะใหม่ จนกลายเป็นความเชี่ยวชาญ .เวลามักจะเป็นสิ่งที่เราไม่ต้องว่าง โดยเฉพาะในสังคมตะวันตก อย่างไรก็ตาม เพื่อช่วยคน ความคืบหน้า เราต้องให้เวลาที่จะแสดงให้พวกเขาด้วย ในขณะที่มันวิเศษมากที่นักเรียนใช้ทิศทาง จากคุณ มันสำคัญพอๆกัน พวกเขาเรียนรู้ที่จะตอบสนองต่อเพื่อน ถ้านักเรียนขอกรรไกร บอกให้เขาถามเพื่อนเขาส่งเสริมให้นักเรียนของคุณเพื่อให้แต่ละอื่น ๆสำหรับความช่วยเหลือและข้อมูล ทำให้นักเรียนได้เรียนรู้ มีคนมากมายที่พวกเขาสามารถค้นหาสำหรับความช่วยเหลือและมิตรภาพ . การตัดสินใจเป็นสำคัญอย่างเท่าเทียมกันและนี้เริ่มต้นด้วยการสอนให้นักเรียนให้เลือก เสนอ 2 ทางเลือก เมื่อนักเรียนสามารถตัดสินใจเลือกระหว่างสองตัวเลือกที่แนะนำเป็นตัวเลือกที่สามวิธีการนี้จะช่วยให้เด็กคิดของตัวเลือกต่างๆและการตัดสินใจ คนออทิสติกอาจใช้เวลาเป็นพิเศษในกระบวนการคำสั่งด้วยวาจา เมื่อให้สั่งหรือถามคำถาม ให้แน่ใจว่าคุณให้เวลาในการประมวลผลพิเศษก่อนเสนอแนวทาง ทักษะการช่วยเหลือตนเองเป็นสิ่งสำคัญที่จะเรียนรู้ บางส่วนของเหล่านี้รวมถึงการย้ายหอพักของโรงเรียน ใส่แจ๊กเก็ต ,ขอความช่วยเหลือและบัญชีทรัพย์สินส่วนตัว หายทั้งหมดให้เร็วที่สุดเท่าที่คุณสามารถ จำได้ว่าเขียนให้ มักจะง่ายที่จะจางหายกว่าวาจา แจ้งให้ ไปแจ้งที่สามารถทำได้ใน phased ) ถ้าคุณแจ้งเด็ก มาทักทาย ด้วยการแสดงบัตรดัชนี ด้วยคำว่า " สวัสดี "ลองไปเป็นการ์ดดัชนี ว่างเป็นเตือนก่อนจะลบให้ ไม่เคยประมาทพลังของความสอดคล้อง ไม่มีผลงานในวันนี้ไม่ว่าจะเป็นอาหาร , การออกกำลังกายแผน หรือการเรียนรู้ที่จะปฏิบัติในชั้นเรียน เรามักจะใช้ โซลูชั่น และ ถ้าไม่มีผลภายในไม่กี่วัน มือของเรา เราโยนขึ้นไปในอากาศ และพูดว่า " มันไม่ทำงาน ให้ฉันลองอย่างอื่น "หลีกเลี่ยงสิ่งล่อใจนี้และให้แน่ใจว่าคุณให้เวลาเพียงพอก่อนที่คุณจะละทิ้งความคิด จำได้ว่า มีเป็นองค์ประกอบสำคัญของความสำเร็จ ถ้าคุณกำลังสอนนักเรียนที่ควบคุมความก้าวร้าว แผนเดียวกันจะใช้ในการตั้งค่าทั้งหมดที่โรงเรียนและที่บ้าน