This study focuses on elucidating a

This study focuses on elucidating and
explaining reasons for the stability of and interrelationships
between students’ conceptions about Light Propagation
and Visibility of Objects using contextualized questions
across 3 years of secondary schooling from Years 7 to 9. In
a large-scale quantitative study involving 1,233 Korean
students and 1,149 Singaporean students, data were analyzed
from responses to the Light Propagation Diagnostic
Instrument consisting of four pairs of items, each of which
evaluated the same concept in two different problem situations.
Findings show that only about 10–45 % of students
could apply their conceptions of basic optics in contextualized
problem situations giving rise to both stable and
unstable alternative conceptions. Students’ understanding
of Light Propagation concepts compared with Visibility of
Objects concepts was more stable in different problem
situations. The concepts of Light Propagation and Visibility
of Objects were only moderately correlated. School
grade was not a strong predictive variable, but students’
school achievement correlated strongly with their conceptual
understanding in optics. The teaching and learning
approach and education systems in the two countries may
have had some influence on students’ conceptual

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษานี้เน้น elucidating และอธิบายเหตุผลสำหรับความมั่นคงของการ interrelationshipsระหว่างนักเรียน conceptions เกี่ยวกับเผยแพร่แสงและมองเห็นวัตถุโดยใช้คำถาม contextualizedข้าม 3 ปีประถมรองจากปี 7-9 ในการศึกษาเชิงปริมาณขนาดใหญ่ที่เกี่ยวข้องกับภาษาเกาหลี 1,233นักเรียนและนักเรียนสิงคโปร์ 1,149 มีวิเคราะห์ข้อมูลจากคำตอบเผยแพร่แสงวินิจฉัยเครื่องมือที่ประกอบด้วยสินค้า สี่คู่ซึ่งประเมินแนวคิดเดียวกันในสองสถานการณ์ปัญหาผลการวิจัยแสดงว่าราว 10-45% ของนักเรียนสามารถใช้การ conceptions เลนส์พื้นฐานใน contextualizedสถานการณ์ปัญหาให้เพิ่มขึ้นเป็นทั้งคอก และconceptions อื่นไม่เสถียร ความเข้าใจของนักเรียนของแนวคิดเผยแพร่แสงเปรียบเทียบกับการมองเห็นของแนวคิดวัตถุมีเสถียรภาพมากขึ้นในปัญหาสถานการณ์ แนวคิดของการแพร่กระจายของแสงและการมองเห็นวัตถุถูกเพียงปานกลาง correlated โรงเรียนเกรดไม่ใช่ตัวแปรทำนายที่แข็งแกร่ง แต่นักเรียนความสำเร็จของโรงเรียน correlated อย่างยิ่งกับแนวคิดของพวกเขาเข้าใจในเลนส์ การสอนและการเรียนรู้ระบบวิธีการและการศึกษาในทั้งสองประเทศอาจมีบางอิทธิพลนักเรียนแนวคิด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาครั้งนี้มุ่งเน้นไปที่แจ่มชัดและอธิบายเหตุผลเพื่อความมั่นคงของและความสัมพันธ์ระหว่างมโนทัศน์ของนักเรียนเกี่ยวกับการขยายพันธุ์แสงและการมองเห็นของวัตถุโดยใช้บริบทคำถามข้าม3 ปีของการศึกษาระดับมัธยมศึกษาจากปีที่ 7 ถึง 9 ในการศึกษาเชิงปริมาณขนาดใหญ่ที่เกี่ยวข้องกับเกาหลี1233 นักเรียนและนักเรียน 1,149 สิงคโปร์วิเคราะห์ข้อมูลจากการตอบสนองต่อการเผยแผ่แสงวินิจฉัยตราสารซึ่งประกอบด้วยสี่คู่ของรายการซึ่งแต่ละประเมินแนวคิดเดียวกันในสองสถานการณ์ปัญหาที่แตกต่างกัน. ผลการวิจัยแสดงให้เห็นว่ามีเพียงประมาณ 10-45% ของนักเรียนสามารถนำไปใช้แนวความคิดของพวกเขาของเลนส์พื้นฐานในบริบทสถานการณ์ปัญหาที่เกิดขึ้นให้สูงขึ้นทั้งที่มีเสถียรภาพและความคิดทางเลือกที่ไม่เสถียร ความเข้าใจของนักเรียนของแนวคิดการขยายพันธุ์แสงเมื่อเทียบกับการแสดงผลของแนวคิดเป็นวัตถุที่มีเสถียรภาพมากขึ้นในปัญหาที่แตกต่างกันสถานการณ์ แนวคิดของการขยายพันธุ์แสงและการมองเห็นของวัตถุที่มีความสัมพันธ์ในระดับปานกลางเท่านั้น โรงเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ไม่ได้เป็นตัวแปรทำนายที่แข็งแกร่งแต่นักเรียนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนความสัมพันธ์อย่างมากกับความคิดของพวกเขาเข้าใจในเลนส์ การเรียนการสอนและการเรียนรู้วิธีการและระบบการศึกษาในทั้งสองประเทศอาจมีอิทธิพลต่อนักศึกษาแนวคิด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

งานวิจัยนี้มุ่งเน้นการศึกษาและ
อธิบายเหตุผลเพื่อความมั่นคงของความสัมพันธ์ระหว่างมโนทัศน์ของนักเรียนและ

เรื่องการขยายพันธุ์แสงและการมองเห็นวัตถุโดยใช้ contextualized คำถาม
ข้าม 3 ปีของการเรียนการสอนในระดับชั้นมัธยม จากปี 7 กับ 9 ในการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับ
ขนาดใหญ่ในเกาหลีและสิงคโปร์ 1
นักเรียนนักศึกษา วิเคราะห์ข้อมูล
จากการตอบสนองต่อแสงการวินิจฉัย
เครื่องดนตรีประกอบด้วยสี่คู่ของรายการซึ่งแต่ละ
ประเมินแนวคิดเดียวกันในทั้งสองสถานการณ์ปัญหาต่าง ๆ ผลการวิจัยพบว่า เพียงประมาณ 10

( 45% ของนักเรียนสามารถใช้พวกเขามโนทัศน์ของทัศนศาสตร์พื้นฐาน contextualized
สถานการณ์ปัญหาให้สูงขึ้นทั้งมั่นคงและ
ไม่แน่นอนทางเลือก มโนทัศน์ .
ความเข้าใจของนักเรียนแนวคิดการแพร่กระจายแสงเมื่อเทียบกับการมองเห็นของ
แนวคิดวัตถุมั่นคงกว่าในสถานการณ์ปัญหา
แตกต่างกัน แนวคิดของการกระจายแสงและการมองเห็นของวัตถุเป็นเพียงปานกลาง
ความสัมพันธ์กัน โรงเรียนเกรด
ไม่แข็งแรงพยากรณ์ตัวแปร แต่โรงเรียนของนักเรียน ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนมีความสัมพันธ์อย่างมากกับแนวคิด

ในทัศนศาสตร์ การสอนและการเรียนรู้
วิธีการและระบบการศึกษาในทั้งสองประเทศอาจ
มีอิทธิพลต่อแนวคิดของนักเรียน