The Strategy in ActionHigh school h

The Strategy in Action
High school history teacher Aja Tucker introduces her unit on sectionalism (the period in U.S. history beginning around 1820, when the northeastern, southern, and western states became increasingly divided) by
setting the stage as follows:
Between 1820 and 1840, the differences among the Northeast, the South, and
the West became so pronounced that during the election of 1836, the Whig
Party ran three separate presidential candidates: one in the North, one in the
South, and one in the West. The idea was to divide up the electorate, prevent
the Democrats from winning a majority, and throw the election to the House of
Representatives. This strategy is amazing for two reasons. First, it almost
worked. Second, if you think back to our last unit, you’ll remember that the
country was more united than ever after the War of 1812. How did our country
go from the Era of Good Feelings to a sharply divided nation in only a few short
years? What factors and issues led to this level of disunity so quickly? Today,
we’re going to find out using a strategy called New American Lecture.
After piquing students’ curiosity, Aja refers students to the map in their
textbooks showing the geographic features, natural resources, and primary modes of economic income across the eastern half of the United
States. “What I would like everyone to do,” says Aja, “is spend two minutes studying this map while thinking about these questions:
· What are the key geographic features of each region?
· What do you notice about the resources and economies of each of
these regions?
· How might these differences have contributed to the rise of sectionalism?”
Students jot their ideas down in their notebooks before pairing up to
share and compare their ideas with a fellow student.
After surveying and recording students’ responses, Aja distributes a
blank matrix organizer, which previews the content of her lecture and
provides space for students to record key information as Aja presents it.
(Figure 1.1, p. 24, shows the completed organizer.)
Aja then begins her lecture by describing the key geographic features of the northeast, south, and west while using the map as a visual
aid. As she describes geographic features, she asks students to close
their eyes so they can “see” the rivers, coasts, and plains in their
minds. After five minutes of presenting, Aja stops and instructs students to see what they remember by covering their organizers and
describing the geographic features of each region. She calls on three
different students to describe each region before moving to the topic of
immigration.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กลยุทธ์ในการดำเนินการครูผู้สอนประวัติศาสตร์มัธยมทักเกอร์เอแนะนำเธอหน่วยบน sectionalism (ระยะเวลาในสหรัฐอเมริกาประวัติเริ่มต้นประมาณ 1820 เมื่ออเมริกาตะวันออกเฉียงเหนือ ภาคใต้ และตะวันตกมากขึ้นกลายเป็นหาร) โดยการตั้งค่าขั้นตอนดังนี้:ระหว่าง 1820 และ 1840 ความแตกต่างระหว่างตะวันออกเฉียงเหนือ ภาคใต้ และทิศตะวันตกกลายเป็นดังนั้นการออกเสียงที่ระหว่างการเลือกตั้งของ 1836, Whigฝ่ายวิ่งสามแยกผู้สมัครประธานาธิบดี: หนึ่งในภาคเหนือ ในการใต้ และในตะวันตก ความคิดคือการ แบ่งเขตเลือกตั้ง ป้องกันประชาธิปไตยจากชนะส่วนใหญ่ และโยนการเลือกตั้งของตัวแทน กลยุทธ์นี้จะตื่นตาตื่นใจด้วยเหตุผลสองประการ แรก มันเกือบทำงาน สอง ถ้าคุณคิดว่า กลับไปยังหน่วยสุดท้ายของเรา คุณจะจำไว้ว่า การประเทศถูกมากสหรัฐกว่าตลอดสงคราม 1812 ไม่ว่าประเทศของเราไปจากยุคของดีรู้สึกประเทศถูกแบ่งอย่างรวดเร็วในระยะสั้นกี่เท่าปีหรือไม่ ปัจจัยและประเด็นใดนำไปสู่ความแตกแยกในระดับนี้อย่างรวดเร็ว วันนี้เรากำลังจะไปหาใช้เป็นกลยุทธ์ที่เรียกว่าอเมริกันบรรยายใหม่หลังจากที่ piquing อยากรู้นัก เอหมายถึงนักเรียนแผนที่ในของพวกเขาตำราที่แสดงลักษณะทางภูมิศาสตร์ ทรัพยากรธรรมชาติ และโหมดหลักของรายได้ทางเศรษฐกิจทั้งตะวันออกครึ่งหนึ่งของสหรัฐอเมริกา "ที่ฉันอยากให้ทุกคนทำ กล่าวว่า เอ, " จะใช้เวลาสองนาทีเรียนแผนผังนี้ในขณะที่คิดเกี่ยวกับคำถามเหล่านี้:· ลักษณะทางภูมิศาสตร์ของแต่ละภูมิภาคมีอะไรบ้าง· คุณสังเกตเกี่ยวกับทรัพยากรและเศรษฐกิจของแต่ละสิ่งภูมิภาคเหล่านี้· วิธีอาจแตกต่างเหล่านี้มีส่วนการเพิ่มขึ้นของ sectionalism "นักเรียนจดบันทึกความคิดในโน้ตบุ๊คของตนก่อนถึงการจับคู่ใช้ร่วมกัน และเปรียบเทียบความคิดกับเพื่อนนักเรียนหลังจากสำรวจ และบันทึกการตอบรับนักเรียน เอกระจายตัวเมทริกซ์ว่างจัด การแสดงตัวอย่างเนื้อหาของการบรรยายของเธอ และมีช่องว่างสำหรับนักเรียนเพื่อบันทึกข้อมูลสำคัญเป็นเอแสดง(รูป 1.1, p. 24 แสดงจัดเสร็จสมบูรณ์)เอแล้วเริ่มบรรยายของเธอ โดยการ อธิบายลักษณะทางภูมิศาสตร์ของภาคอีสาน ใต้ ตะวันตกในขณะที่ใช้แผนที่เป็นภาพช่วย ขณะที่เธออธิบายคุณลักษณะทางภูมิศาสตร์ เธอถามนักเรียนปิดตาของพวกเขาเพื่อให้พวกเขาสามารถ "เห็น" แม่น้ำ ชาย และที่ราบในของพวกเขาจิตใจ หลังจาก 5 นาทีของการนำเสนอ เอหยุด และสั่งให้นักเรียนดูสิ่งที่พวกเขาจำ โดยครอบคลุมการต้อน และอธิบายลักษณะทางภูมิศาสตร์ของแต่ละภูมิภาค เธอเรียกในสามนักเรียนที่แตกต่างกันเพื่ออธิบายแต่ละภูมิภาคก่อนที่จะย้ายไปยังหัวข้อของตรวจคนเข้าเมือง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กลยุทธ์ในการดำเนินการ
โรงเรียนครูประวัติศาสตร์สู้เกอร์แนะนำหน่วยของเธอใน sectionalism ( ระยะเวลาในประวัติศาสตร์สหรัฐเริ่มต้นรอบ 1820 เมื่อภาคตะวันออกเฉียงเหนือ , ภาคใต้และตะวันตกรัฐกลายเป็นมากขึ้นแบ่ง ) โดย
ตั้งระยะ ดังนี้
และระหว่าง 1820 1840 , ความแตกต่างระหว่างภาคตะวันออกเฉียงเหนือ , ภาคใต้ ,
ตะวันตก จึงออกเสียงว่า ในระหว่างการเลือกตั้ง 1836 กฤต
วิ่งสามผู้สมัครประธานาธิบดีพรรคแยก : หนึ่งในภาคเหนือ หนึ่งใน
ทางทิศใต้ และทางทิศตะวันตก ความคิดคือการแบ่งเขตเลือกตั้ง ป้องกัน
พรรคประชาธิปัตย์ชนะการเลือกตั้งเสียงข้างมาก และโยนให้บ้าน
แทน กลยุทธ์นี้เป็นที่น่าตื่นตาตื่นใจสำหรับสองเหตุผล ตอนแรกก็เกือบ
ทำงาน ประการที่สองถ้าคุณคิดว่ากลับไปที่หน่วยสุดท้าย คุณต้องจำไว้ว่า
ประเทศรวมตัวกว่าเดิมหลังจากที่สงคราม 1812 . ทำไม
ประเทศของเราไปจากยุคของความรู้สึกที่ดีไปอย่างรวดเร็วแบ่งประเทศเพียงไม่กี่สั้น
ปี ? สิ่งที่ปัจจัยและประเด็นที่นำไปสู่ความแตกแยกระดับนี้เร็วจัง วันนี้
เราจะหาใช้กลยุทธ์ที่เรียกว่าบรรยาย
ใหม่ชาวอเมริกันหลังจากกลิ่นความอยากรู้อยากเห็นของนักเรียน หมายถึง นักเรียนจะสู้แผนที่ในหนังสือแสดงคุณสมบัติทางภูมิศาสตร์
, ทรัพยากรธรรมชาติ , และโหมดหลักของรายได้ทางเศรษฐกิจในครึ่งตะวันออกของสหรัฐอเมริกา
สหรัฐอเมริกา " สิ่งที่ผมอยากให้ทุกคนทำ กล่าวว่า " สู้ๆ " มันใช้เวลาสองนาที ศึกษาแผนที่นี้ในขณะที่คิดเกี่ยวกับคำถามเหล่านี้ :
ด้วยสิ่งที่เป็นลักษณะสำคัญของแต่ละภูมิภาคทางภูมิศาสตร์ ?
ด้วยสิ่งที่คุณแจ้งเรื่องทรัพยากรและเศรษฐกิจของแต่ละ
ภูมิภาคเหล่านี้ ?
ด้วยวิธีอาจความแตกต่างเหล่านี้มีส่วนในการเพิ่มขึ้นของ sectionalism ? "
นักเรียนจดความคิดของตนเองลงในสมุดบันทึกของตนก่อนที่จะจับคู่กับ
แบ่งปันและเปรียบเทียบความคิดของพวกเขากับเพื่อนนักศึกษา .
หลังจากการสำรวจและบันทึกการตอบสนองของนักเรียนสู้ ๆกระจาย
จัดเมทริกซ์ว่าง ซึ่งแสดงตัวอย่างเนื้อหาของการบรรยายและให้พื้นที่สำหรับนักศึกษา
บันทึกข้อมูลคีย์สู้ๆนำเสนอ .
( รูปที่ 1.1 , 24 , หน้าแสดงจัดงาน เสร็จ )
สู้ๆแล้วจะเริ่มการบรรยายของเธอโดยการอธิบายทางภูมิศาสตร์ คุณลักษณะที่สำคัญของภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ด้านใต้ และตะวันตก ในขณะที่การใช้แผนที่ที่เห็นภาพ

ขณะที่เธออธิบายคุณลักษณะทางภูมิศาสตร์เธอถามนักเรียนปิด
สายตาของพวกเขาดังนั้นพวกเขาสามารถ " เห็น " แม่น้ำชายฝั่งและที่ราบในจิตใจของตนเอง

หลังจาก 5 นาทีของการเสนอ สู้หยุด และสอนนักเรียน เพื่อดูสิ่งที่พวกเขาจำได้ โดยครอบคลุมการจัดและ
อธิบายลักษณะทางภูมิศาสตร์ของแต่ละพื้นที่ นางสาย 3
นักเรียนที่แตกต่างกันในการอธิบายแต่ละภูมิภาค ก่อนที่จะย้ายไปหัวข้อของ
ตรวจคนเข้าเมือง