Looking Out and Looking In : Explor

Looking Out and Looking In : Exploring a Case of Faculty Perceptions During E-Learning Staff Development
Hendrik Daniël Esterhuizen, Seugnet Blignaut, and Suria Ellis (not shown)
North-West University, South Africa
Abstract
This explorative study captured the perceptions of faculty members new to technology enhanced learning and the longitudinal observations of the e-learning manager during dedicated professional development in order to compile a socially transformative emergent learning technology integration framework for open and distance learning at the School of Continuing Teacher Education at North-West University, South Africa. A pragmatic approach guided the bounded case study. The study followed a fully mixed sequential equal status design of mixing sequential qualitative and quantitative findings. Data collection strategies concern a custom-made questionnaire, interviews with faculty members, and longitudinal observations by the e-learning manager. The first phase uncovered 34 qualitative codes. After quantitating of the data, a t-test indicated significant differences for 17 variables between faculty perceptions and observations of the e-learning manager. Ward’s method of Euclidean distances grouped the variables into five clusters according to the researchers’ paradigm of looking in and looking out from the development context. The clusters formed the basis of a model for faculty development towards socially transformative learning technology integration for open distance learning. The five aspects of the model comprise (i) the environment in which faculty members should gain support from the institution; (ii) the environment in which faculty have to address the realities of adopting TEL; (iii) human factors relating to the adoption of TEL; (iv) concerns and reservations about the use of TEL; and (v) continuing professional development needs, expectations, and motivators. The sustainable integration of ICT into higher education institutions remains a major

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มองเห็นและมองหาใน: สำรวจกรณีภาพลักษณ์คณะในระหว่างการพัฒนาบริการการศึกษานดริ Daniël Esterhuizen, Seugnet Blignaut และเอลลิ สซู (ไม่แสดง)มหาวิทยาลัย North-West แอฟริกาใต้บทคัดย่อศึกษา explorative จับแนวของคณาจารย์ใหม่เพื่อเรียนรู้เทคโนโลยีขั้นสูงและการสังเกตการณ์ระยะยาวของผู้จัดการเรียนรู้ในระหว่างการพัฒนามืออาชีพที่ทุ่มเทเพื่อรวบรวมการเปลี่ยนแปลงสังคมโผล่ออกมาเรียนรู้เทคโนโลยีรวมกรอบเปิดและระยะการเรียนรู้ที่จะต่อครูศึกษาที่มหาวิทยาลัย North-West แอฟริกาใต้ วิธีปฏิบัติตัวกรณีศึกษากี่ การศึกษาตามแบบผสมทั้งหมดตามลำดับเท่ากับสถานะของผสมพบเชิงคุณภาพ และเชิงปริมาณตามลำดับ กลยุทธ์การเก็บรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับแบบสอบถามภาพ สัมภาษณ์คณาจารย์ และสังเกตระยะยาว โดยการจัดการเรียนรู้ แรกเฟสรหัสเชิงคุณภาพ 34 เถ หลังจาก quantitating ของข้อมูล การทดสอบ t ระบุความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญสำหรับตัวแปร 17 ระหว่างคณะรับรู้และการสังเกตการณ์ของผู้จัดการเรียนรู้ วิธีของผู้ป่วยระยะทาง Euclidean จัดกลุ่มตัวแปรที่เป็นห้ากลุ่มตามกระบวนทัศน์ของนักวิจัย น่ามองในมองจากบริบทการพัฒนา คลัสเตอร์ในรูปแบบพื้นฐานของแบบจำลองสำหรับการพัฒนาคณาจารย์ต่อการเรียนรู้เปลี่ยนแปลงสังคมเทคโนโลยีรวมการเรียนทางไกลที่เปิด ลักษณะของแบบจำลอง comprise (i) สภาพแวดล้อมในคณะที่สมาชิกควรได้รับการสนับสนุนจากสถาบัน 5 (ii) ในสภาพแวดล้อมในคณะที่มีอยู่จริงใช้ TEL (iii) ปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับการรับ TEL มนุษย์ เกี่ยวข้อง (iv) และจองเกี่ยวกับการใช้ TEL และ (v) ต่อความต้องการพัฒนาอาชีพ ความคาดหวัง และ motivators การรวมอย่างยั่งยืนของ ICT ในสถาบันอุดมศึกษายังคง เป็นหลัก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มองออกและมองใน : สำรวจกรณีของคณะการรับรู้ในการเรียนรู้พัฒนาพนักงาน
Hendrik Dani ë l esterhuizen seugnet , blignaut และรูเพิร์ต เอลลิส ( ไม่แสดง )
North West University , South Africa

บทคัดย่อThis explorative study captured the perceptions of faculty members new to technology enhanced learning and the longitudinal observations of the e-learning manager during dedicated professional development in order to compile a socially transformative emergent learning technology integration framework for open and distance learning at the School of Continuing Teacher Education at North-West South Africa. A pragmatic approach guided the bounded case study. The study followed a fully mixed sequential equal status design of mixing sequential qualitative and quantitative findings. Data collection strategies concern a custom-made questionnaire, interviews with faculty members, and longitudinal observations by the e-learning manager. The first phase uncovered 34 qualitative codes.หลังจาก quantitating ของข้อมูลการทดสอบพบความแตกต่างระหว่างคณะ 17 ตัวแปรการรับรู้และสังเกตของอีเลิร์นนิ่ง ผู้จัดการ วิธีผู้ป่วยของ ใช้ระยะทางแบ่งตัวแปรออกเป็น 5 กลุ่มตามที่นักวิจัย ' กระบวนทัศน์ของมองและมองออกไปจากบริบทการพัฒนากลุ่มรูปแบบพื้นฐานของรูปแบบการพัฒนาอาจารย์สู่สังคม การบูรณาการการเรียนรู้เทคโนโลยีเพื่อการศึกษาทางไกล . 5 ด้าน ประกอบด้วย ( 1 ) แบบสิ่งแวดล้อมที่อาจารย์ควรได้รับการสนับสนุนจากสถานศึกษา 2 ) สภาพแวดล้อมที่คณะมีที่อยู่ในความเป็นจริงของการใช้โทรศัพท์ ; (iii) human factors relating to the adoption of TEL; (iv) concerns and reservations about the use of TEL; and (v) continuing professional development needs, expectations, and motivators. The sustainable integration of ICT into higher education institutions remains a major