1. Open coding of description (anal

1. Open coding of description (analysis activities):
fairly natural, personal experience/background,
STEM integration, and who I am.
2. Aim: personal experience/background vs STEM
integration
3. Question (issue): personal experience/background
may contribute to the difficulties/doubts of STEM
integration.
4. Result: Because the interviewee has personal background/experience highly relevant to STEM subjects,
STEM integration to this interviewee is 1) not a new
idea, 2) fairly natural, and 3) not a struggle.
After identifying the open codes and results from each
case, we used cross-comparison to dissect and array the
evidence across the three cases to generalize teachers’
perceptions about STEM integration (Yin, 2003). For
example, an open code, STEM subjects are related,
occurred for all three teachers. The following are excerpts
from their interviews in which this code was present:
Nate: Science is a framework to approach problem
solving by using scientific methods, and engineering brings
them all together.
Kathy: When I think about math in science, I think about
problem solving as part of math … and engineering is like
inquiry with problem solving.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

1. เปิดรหัสของคำอธิบาย (วิเคราะห์กิจกรรม):ธรรมชาติธรรม ส่วนบุคคลประสบการณ์/พื้นหลังลำต้นรวม และฉันเป็นใคร2. เป้าหมาย: ภูมิหลังประสบการณ์กับลำต้นรวม3. คำถาม (ปัญหา): ภูมิหลังประสบการณ์อาจเป็นปัญหา/ข้อสงสัยของลำต้นการรวมกัน4. ผลลัพธ์: เนื่องจากการสัมภาษณ์บุคคลเบื้องหลังประสบการณ์น่ามีความเกี่ยวข้องกับหัวข้อของลำต้นลำต้นรวมการสัมภาษณ์นี้คือ 1) ไม่ใหม่คิด 2) ค่อนข้างเป็นธรรมชาติ และ 3) ต่อสู้ไม่หลังจากเปิดการระบุรหัส และผลลัพธ์จากแต่ละกรณี เราใช้เปรียบเทียบระหว่างการผ่าวิเคราะห์ และอาร์เรย์หลักฐานทั้งสามกรณีการทั่วไปของครูการรับรู้เกี่ยวกับต้นกำเนิดรวม (หยิน 2003) สำหรับตัวอย่าง รหัสการเปิด ต้นกำเนิดวิชาเกี่ยวข้องเกิดสำหรับครูสามทั้งหมด มีตอนต่อไปนี้จากบทสัมภาษณ์ของพวกเขาซึ่งรหัสนี้มีอยู่:Nate: วิทยาศาสตร์เป็นกรอบแนวทางปัญหาแก้ ด้วยการใช้วิธีการทางวิทยาศาสตร์ วิศวกรรมนำเขารวมกันเคธี: เมื่อฉันคิดเกี่ยวกับคณิตศาสตร์วิทยาศาสตร์ ผมคิดว่า เกี่ยวกับมีปัญหาแก้เป็นส่วนหนึ่งของคณิตศาสตร์... และวิศวกรรมเช่นคำถามที่ มีการแก้ปัญหา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

1. เปิดการเข้ารหัสของคำอธิบาย (กิจกรรมการวิเคราะห์):
ธรรมธรรมชาติประสบการณ์ส่วนตัว / พื้นหลัง
STEM บูรณาการและฉันเป็นใคร.
2 เล็ง: ประสบการณ์ส่วนตัว /
พื้นหลังเทียบกับต้นกำเนิดบูรณาการ
3 คำถามที่ (ฉบับที่): ประสบการณ์ส่วนตัว /
พื้นหลังอาจนำไปสู่ปัญหา/ ข้อสงสัยของ STEM
บูรณาการ.
4 ผล: เพราะสัมภาษณ์มีพื้นหลังส่วนบุคคล / ประสบการณ์สูงที่เกี่ยวข้องกับ STEM วิชา
STEM บูรณาการเพื่อสัมภาษณ์นี้คือ 1) ไม่ได้เป็นใหม่ความคิด 2) อย่างเป็นธรรมตามธรรมชาติและ 3) ไม่ได้ต่อสู้. หลังจากระบุรหัสเปิดและผลลัพธ์ที่ได้จากแต่ละกรณีที่เราใช้ข้ามการเปรียบเทียบที่จะผ่าและอาร์เรย์หลักฐานในกรณีที่สามที่จะพูดคุยของครูการรับรู้เกี่ยวกับการรวมSTEM (หยิน, 2003) สำหรับตัวอย่างเช่นรหัสเปิดวิชา STEM มีความสัมพันธ์ที่เกิดขึ้นสำหรับทั้งสามครู ต่อไปนี้เป็นข้อความที่ตัดตอนมาจากการสัมภาษณ์ของพวกเขาในการที่รหัสนี้เป็นของขวัญ: เนท: วิทยาศาสตร์เป็นกรอบในการเข้าถึงปัญหาแก้โดยใช้วิธีการทางวิทยาศาสตร์และวิศวกรรมที่จะนำพวกเขาทั้งหมดเข้าด้วยกัน. เคที: เมื่อฉันคิดเกี่ยวกับคณิตศาสตร์วิทยาศาสตร์ฉันคิดเกี่ยวกับปัญหาที่เกิดขึ้นแก้เป็นส่วนหนึ่งของคณิตศาสตร์ ... และวิศวกรรมเป็นเหมือนสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมกับการแก้ปัญหา