Fourth, to investigate how PDA-WATA

Fourth, to investigate how PDA-WATA and N-WBT influenced student e-Learning effectiveness, this research also used ANCOVA to test
the relationship between the ‘post-test scores of the summative assessment’ and the ‘two different types of Web-based formative
assessment.’ During ANCOVA, to regulate the effects of pre-test and entry behavior on the post-test scores, the ‘pre-test scores of the
summative assessment’ was taken as the covariate, the ‘post-test scores of the summative assessment’ was taken as the dependent variable
and the ‘two different types ofWeb-based formative assessment’ was taken as the fixed factor. The Bonferroni post hoc test was also used to
test the differences between two different types of Web-based formative assessment in their effectiveness. Finally, this research also
adopted ANCOVA to further investigate the effectiveness of PDA-WATA and N-WBT in facilitating the e-Learning of students with a high level
of self-regulated learning and the e-Learning of students with a low level of self-regulated learning.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สี่ การตรวจสอบวิธี PDA WATA และ N WBT ผลประสิทธิภาพการเรียนรู้นักเรียน งานวิจัยนี้ยังใช้ ANCOVA ทดสอบ
ความสัมพันธ์ระหว่าง 'หลังทดสอบคะแนนการประเมิน summative' และ ' แตกต่างกันสองของเว็บความอุดมสมบูรณ์
ประเมิน' ระหว่าง ANCOVA การควบคุมผลของการทดสอบก่อนและรายการพฤติกรรมจากคะแนนสอบหลัง ' คะแนนของทดสอบก่อนการ
ประเมิน summative' ถูกนำเป็น covariate 'หลังทดสอบคะแนนการประเมิน summative' ถูกนำมาเป็นตัวแปรที่ขึ้นอยู่กับ
และ 'สองประเภทตาม ofWeb ความอุดมสมบูรณ์ประเมิน' ถูกนำมาเป็นปัจจัยคงที่ นอกจากนี้การทดสอบ post hoc Bonferroni ใช้
ทดสอบความแตกต่างระหว่างสองประเภทของเว็บประเมินความอุดมสมบูรณ์ในประสิทธิภาพ สุดท้าย นี้งานวิจัยยัง
นำ ANCOVA เพื่อตรวจสอบประสิทธิภาพของ PDA WATA และ N WBT ในการอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ของนักศึกษาระดับสูงเพิ่มเติม
เรียนควบคุมตนเองและการเรียนรู้ของนักเรียนพร้อมเรียนรู้การควบคุมตนเองในระดับต่ำ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ประการที่สี่การตรวจสอบวิธีการที่พีดีเอ WATA และ N-WBT อิทธิพลนักเรียน e-Learning ประสิทธิภาพงานวิจัยนี้ยังใช้การวิเคราะห์เพื่อทดสอบ
ความสัมพันธ์ระหว่าง 'โพสต์คะแนนการทดสอบของการประเมินปลายทาง' และ 'สองประเภทที่แตกต่างกันของเว็บ ก่อสร้าง
การประเมิน. ในระหว่างการวิเคราะห์เพื่อควบคุมผลกระทบของการทดสอบก่อนและรายการพฤติกรรมการโพสต์คะแนนการทดสอบของคะแนนก่อนการทดสอบของ
การประเมินปลายทาง 'ถูกนำมาเป็นตัวแปรร่วม,' โพสต์คะแนนการทดสอบของการประเมินปลายทาง 'คือ นำมาเป็นตัวแปรตาม
และ 'สองประเภทที่แตกต่างกัน ofWeb ตามการประเมินที่ถูกนำมาเป็นปัจจัยคงที่ Bonferroni โพสต์เฉพาะกิจการทดสอบนี้ยังถูกใช้ในการ
ทดสอบความแตกต่างระหว่างทั้งสองประเภทที่แตกต่างกันของเว็บในการประเมินประสิทธิภาพของพวกเขา ในที่สุดงานวิจัยนี้ยัง
นำมาใช้ในการวิเคราะห์เพื่อตรวจสอบต่อประสิทธิผลของพีดีเอ WATA และ N-WBT ในการอำนวยความสะดวก e-Learning ของนักเรียนที่มีระดับสูง
ของการเรียนรู้ด้วยตนเองการควบคุมและ e-Learning ของนักเรียนที่มีระดับต่ำของตัวเอง การเรียนรู้การควบคุม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

4 ตรวจสอบว่า pda-wata n-wbt มีอิทธิพลต่อการเรียนรู้และนักเรียน ประสิทธิผล การวิจัยนี้ใช้เพื่อทดสอบความสัมพันธ์ระหว่างกิจกรรม
' โพสต์ทดสอบคะแนนของการประเมินเพื่อ ' และ ' สองชนิดที่แตกต่างกันของเว็บการประเมินความก้าวหน้า
ตาม ' ในช่วงหลัง เพื่อควบคุมผลของแบบทดสอบก่อนเรียนและทดสอบพฤติกรรมรายการ โพสต์ คะแนน โดยคะแนนทดสอบของ
การประเมิน ' เพื่อถ่ายเป็นชุด , ' โพสต์ทดสอบคะแนนของการประเมิน ' เพื่อถ่ายเป็นตัวแปรตาม
และสองชนิดที่แตกต่างกัน ofweb ตามความก้าวหน้าการประเมิน ' ถ่ายเป็นปัจจัยคงที่ . การบอนเฟอร์โรนี Post Hoc Test ใช้
การทดสอบความแตกต่างระหว่างสองประเภทของเว็บที่ใช้ประเมินความก้าวหน้าในประสิทธิภาพของพวกเขา ในที่สุดงานวิจัยนี้ยังใช้ตาม
เพิ่มเติม ศึกษาประสิทธิภาพของ pda-wata n-wbt ในและส่งเสริมการเรียนรู้ผ่านสื่ออิเล็กทรอนิกส์ของนักศึกษาที่มีระดับสูง
ของการเรียนรู้แบบกำกับตนเอง และการเรียนรู้ผ่านสื่ออิเล็กทรอนิกส์ของนักศึกษาที่มีระดับต่ำของการกำกับตนเองในการเรียน