Further, prior studies also predict

Further, prior studies also predict that, ceteris parabis, learning styles will differ between ‘‘Australian’’ and ‘‘international’’ students (see for example, Auyeung and Sands, 1993;Christopher & Debreceny, 1993; Hartnett et al., 2004).
To enable exploration of these factors in the present study, we include a dichotomous variable for ‘‘international status’’.We base this variable on the component of the total student cohort which is classified as ‘‘international, fee paying’’ in the central university student database. We recognise that this is a relatively ‘blunt’ way of describing this cohort, however, we believe that the inclusion of this additional variable as indicated will capture the essence of any association
which exists. The variable INTERNAT assumes the value of one for students listed as belonging to this category, zero otherwise. We also include in our model two interaction variables: FEM * LNUSAGE and INTERNAT * LNUSAGE
which allow us to examine specifically the relative impact of MarlinaLS usage within these student sub-groups.
The final model is provided below:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษาต่อไป ก่อนหน้านี้ยังคาดการณ์ว่า ceteris parabis เรียนรู้ลักษณะจะแตกต่างกันระหว่าง ''ออสเตรเลีย '' และ ''''ศึกษา (ดูตัวอย่าง Auyeung และแซนด์ 1993คริสโตเฟอร์ & Debreceny, 1993 Hartnett et al., 2004) การเปิดใช้งานการสำรวจปัจจัยเหล่านี้ในการศึกษาปัจจุบัน เรารวมตัวแปร dichotomous ''สถานะระหว่างประเทศ ''เราสร้างตัวแปรนี้ในคอมโพเนนต์ของผู้ผ่านการเรียนรวมซึ่งถูกจัดประเภทเป็น ''ระหว่างประเทศ ค่าธรรมเนียมชำระเงิน '' ในฐานข้อมูลกลางมหาวิทยาลัยนักศึกษา เรารู้ว่า นี้เป็นวิธีค่อนข้าง 'ทื่อ' ของอธิบาย cohort นี้ อย่างไรก็ตาม เราเชื่อว่า การรวมตัวแปรเพิ่มเติมนี้ระบุจะจับสาระสำคัญของความสัมพันธ์ที่อยู่ ในอินเทอร์เน็ตแปรสมมติค่าหนึ่งสำหรับนักเรียนที่แสดงเป็นของประเภทนี้ ศูนย์อื่น เรายังรวมไว้ในตัวแปรโต้ตอบเรารุ่นสอง: FEM * LNUSAGE และในอินเทอร์เน็ต * LNUSAGE ซึ่งช่วยให้เราสามารถตรวจสอบโดยเฉพาะผลกระทบต่อญาติของ MarlinaLS การใช้งานภายในกลุ่มย่อยของนักเรียนเหล่านี้รูปสุดท้ายไว้ด้านล่าง:

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เพิ่มเติม ศึกษาก่อน ยังทำนายว่า ceteris parabis รูปแบบการเรียนรู้จะแตกต่างระหว่าง ' 'australian ' ' และ ' ' ' ' 'international นักเรียน ( เห็นตัวอย่าง auyeung และทราย , 1993 ; คริสโตเฟอร์& debreceny , 1993 ; ฮาร์ตนิต et al . , 2004 )
เพื่อให้สำรวจปัจจัยเหล่านี้ในการศึกษาครั้งนี้เรารวม dichotomous ตัวแปร ' 'international สถานะ ' 'เราฐานตัวแปรนี้ในส่วนของจำนวนนักเรียนเข้าศึกษา ซึ่งจัดเป็น ' 'international ค่าใช้จ่าย ' ' ในกลางมหาวิทยาลัยนักศึกษา ฐานข้อมูล เราตระหนักดีว่านี้เป็น ' ' วิธีการอธิบายค่อนข้างทื่อที่ศึกษานี้ อย่างไรก็ตาม เราเชื่อว่าการรวมของตัวแปรเพิ่มเติมตามที่ระบุไว้จะจับสาระสําคัญของสมาคม
ซึ่งมีอยู่ตัวแปร Internat ถือว่าคุณค่าของนักเรียนจดทะเบียนเป็นของประเภทนี้ศูนย์อื่น นอกจากนี้เรายังรวมอยู่ในแบบจำลองสองตัวแปร : ปฏิสัมพันธ์ lnusage FEM * Internat * lnusage
ซึ่งอนุญาตให้เราตรวจเฉพาะญาติ ผลกระทบของการใช้ marlinals  ภายในกลุ่มย่อยเหล่านี้นักเรียนรุ่นสุดท้าย
ให้ด้านล่าง :