There has been a substantial amount

There has been a substantial amount of research focusing on critical pedagogy in the
English language arts and English as a second language (ESL) classroom, but only a few studies have been conducted in an Asian setting, especially in a Korean context, so far. Previous studies (Kim, 2005; Shin & Crookes, 2005) deal with the possibility of critical literacy pedagogy in a Korean setting. There has been no study on the application or use of critical literacy approaches to English learning that concentrates on reading and writing. Additionally, critical literacy practices have rarely been employed in Korean college courses because critical pedagogy is relatively new in Korea and many teachers do not know about the pedagogy

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มีจำนวนมากของการวิจัยที่เน้นการสอนที่สำคัญในการศิลปะภาษาอังกฤษและภาษาอังกฤษเป็นห้องเรียนสองภาษา (ESL) แต่เฉพาะกี่ศึกษาได้ถูกดำเนินในการเอเชีย โดยเฉพาะอย่างยิ่งในบริบทที่เกาหลี เพื่อให้ห่างไกล การศึกษาก่อนหน้า (คิม 2005 ชินและ Crookes, 2005) จัดการกับของกลางวัดสำคัญในเกาหลี ได้มีการศึกษาไม่ใช้หรือใช้วิธีวัดที่สำคัญเพื่อการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเน้นการอ่าน และการเขียน นอกจากนี้ สำคัญสามารถปฏิบัติได้ไม่ค่อยถูกว่าจ้างในคอร์สภาษาเกาหลีวิทยาลัยเนื่องจากศึกษาศาสตร์สำคัญนั้นค่อนข้างใหม่ในเกาหลี และอาจารย์จำนวนมากไม่ทราบเกี่ยวกับการเรียนการสอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ได้มีจำนวนมากของการวิจัยมุ่งเน้นไปที่การเรียนการสอนที่สำคัญใน
ศิลปะการใช้ภาษาอังกฤษและภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สอง (ESL) ห้องเรียน แต่เพียงการศึกษาน้อยได้รับการดำเนินการในการตั้งค่าในภูมิภาคเอเชียโดยเฉพาะอย่างยิ่งในบริบทเกาหลี, เพื่อให้ห่างไกล การศึกษาก่อนหน้า (คิม 2005; ชินและ Crookes, 2005) การจัดการกับความเป็นไปได้ของการเรียนการสอนความรู้ที่สำคัญในการตั้งค่าเกาหลี มีการศึกษาไม่กับการใช้งานหรือการใช้ความรู้ที่สำคัญวิธีการเรียนภาษาอังกฤษที่มุ่งเน้นในการอ่านและการเขียน นอกจากนี้การปฏิบัติที่สำคัญความรู้ที่ได้รับไม่ค่อยลูกจ้างในหลักสูตรวิทยาลัยเกาหลีเพราะการเรียนการสอนที่สำคัญเป็นที่ค่อนข้างใหม่ในเกาหลีและครูจำนวนมากไม่ทราบเกี่ยวกับการเรียนการสอน