Within the literature there has bee

Within the literature there has been a call for the integration of science, technology, engineering, and mathematics (STEM) disciplines. Little research has been conducted to investigate the effects of integrative approaches among STEM subjects. The purpose of this study was to synthesize findings from existing research on the effects of integrative approaches among STEM subjects on students' achievement. Meta-analysis was employed to address the research questions of this study. Twenty eight studies were selected and thirty three effect sizes were calculated to examine the effects of the integrative approaches among STEM subjects. The overall effect size was 0.63 which is a medium effect size. With respect to the grade levels, the effects of integrative approaches showed the largest effect size of 1.12 at the elementary school level and the smallest effect size of 0.33 at the college level. Regarding the types of integration, STEM, the integration of four subjects, presented the largest effect size of 1.76 and E-M and M-S-T showed the smallest effect size of 0.03. In addition, the achievement through integrative approaches, STEM achievement showed the highest effect size of 1.76 and mathematics achievement showed the smallest effect size of 0.26. The results of this meta-analysis reveal that the integrative approaches among STEM subjects have positive effects on the students' achievement. Further empirical research on the effects of STEM education needs to be conducted to confirm the findings of this meta-analysis. (Contains 1 figure and 5 tables.)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในวรรณคดี มีแล้วโทรสำหรับการรวม ของวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรม สาขาวิชาคณิตศาสตร์ (ก้าน) น้อยมีการดำเนินการตรวจสอบผลกระทบของแนวทางแบบบูรณาการระหว่างวิชาต้นกำเนิด วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือการ สังเคราะห์ผลการวิจัยจากงานวิจัยที่มีอยู่ในผลของวิธีแบบบูรณาการระหว่างวิชาก้านบนความสำเร็จของนักเรียน Meta-analysis ถูกจ้างไปคำถามวิจัยการศึกษานี้ ยี่สิบแปดศึกษาได้เลือก และคำนวณขนาดผลสามสิบสามได้ตรวจสอบผลกระทบของแนวทางแบบบูรณาการระหว่างวิชาต้นกำเนิด 0.63 ซึ่งเป็นขนาดผลปานกลางขนาดผลรวมได้ กับระดับเกรด ผลกระทบของแนวทางแบบบูรณาการพบ 1.12 ระดับประถมขนาดผลใหญ่และผลขนาดเล็กที่สุด 0.33 ในระดับวิทยาลัย เกี่ยวกับชนิดของการรวม ก้าน รวม 4 เรื่อง แสดงผลขนาดใหญ่ที่สุด 176 และ E-M และ M-S-T แสดงผลขนาดเล็กที่สุด 0.03 ความสำเร็จผ่านแนวทางแบบบูรณาการ ก้านสำเร็จแสดงให้เห็นว่าขนาดผลสูง 1.76 และผลสัมฤทธิ์ทางคณิตศาสตร์พบว่าขนาดผลเล็กที่สุดของ 0.26 ผลการวิเคราะห์เมตานี้เปิดเผยว่า แนวทางแบบบูรณาการระหว่างวิชาต้นกำเนิดมีผลในเชิงบวกในความสำเร็จของนักเรียน ต่อ ผลวิจัยผลกระทบของการศึกษาสเต็มต้องการดำเนินการเพื่อยืนยันผลการวิจัยการวิเคราะห์เมตานี้ (ประกอบด้วยเลข 1 และตารางที่ 5)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในวรรณกรรมได้มีการเรียกร้องให้มีการบูรณาการวิทยาศาสตร์เทคโนโลยีวิศวกรรมและคณิตศาสตร์ (STEM) สาขาวิชา วิจัยน้อยได้รับการดำเนินการเพื่อศึกษาผลของวิธีการแบบบูรณาการระหว่างวิชา STEM วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อสังเคราะห์ผลการวิจัยจากการวิจัยที่มีอยู่เกี่ยวกับผลกระทบของวิธีการแบบบูรณาการระหว่างวิชา STEM ต่อผลสัมฤทธิ์ของนักเรียน การวิเคราะห์อภิมาเป็นลูกจ้างที่อยู่ในคำถามการวิจัยการศึกษาครั้งนี้ ยี่สิบแปดการศึกษาได้รับการคัดเลือกสามสิบสามขนาดผลจะถูกคำนวณเพื่อตรวจสอบผลกระทบของวิธีการแบบบูรณาการระหว่างวิชา STEM ขนาดของผลโดยรวมเป็น 0.63 ซึ่งเป็นผลขนาดกลาง ด้วยความเคารพต่อระดับชั้น, ผลกระทบของวิธีการแบบบูรณาการที่แสดงให้เห็นขนาดของผลที่ใหญ่ที่สุดของ 1.12 ในระดับโรงเรียนประถมศึกษาและขนาดของผลที่เล็กที่สุดของ 0.33 ในระดับวิทยาลัย เกี่ยวกับประเภทของการรวม STEM การรวมกลุ่มของสี่วิชาที่นำเสนอขนาดของผลที่ใหญ่ที่สุดของ 1.76 และ EM และ MST แสดงให้เห็นขนาดของผลที่เล็กที่สุดของ 0.03 นอกจากนี้ความสำเร็จที่ผ่านวิธีการแบบบูรณาการความสำเร็จ STEM แสดงให้เห็นขนาดของผลสูงสุดของ 1.76 และคณิตศาสตร์ความสำเร็จแสดงให้เห็นขนาดของผลที่เล็กที่สุดของ 0.26 ผลของการนี​​้ meta-analysis แสดงให้เห็นว่าวิธีการแบบบูรณาการระหว่างวิชา STEM มีผลกระทบเชิงบวกต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน การวิจัยเชิงประจักษ์เพิ่มเติมเกี่ยวกับผลกระทบของการศึกษา STEM จะต้องมีการดำเนินการเพื่อยืนยันผลของการวิเคราะห์ (มี 1 รูปที่ 5 และตาราง).

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ภายในงานมีการเรียกสำหรับการบูรณาการของวิทยาศาสตร์เทคโนโลยีวิศวกรรมและคณิตศาสตร์ ( STEM ) สาขา การวิจัยน้อย มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลของวิธีการแบบบูรณาการระหว่างต้นวิชาการวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อสังเคราะห์ข้อค้นพบจากงานวิจัยที่มีอยู่ในผลของการบูรณาการระหว่างวิชาแนวก้านต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน การวิเคราะห์อภิมานเป็นลูกจ้างที่อยู่ในคำถามการวิจัยในการศึกษา ยี่สิบแปดการศึกษาการคัดเลือกและสามสิบสามผลขนาดคำนวณเพื่อศึกษาผลของการบูรณาการแนวทางระหว่างต้นวิชาผลโดยรวมเท่ากับ 0.63 ซึ่งเป็นสื่อที่มีขนาด ด้วยความเคารพต่อระดับ ผลของวิธีการแบบบูรณาการพบใหญ่ที่สุดขนาดอิทธิพลของ 1.12 ระดับประถมศึกษาและเล็กที่สุดขนาดอิทธิพลเท่ากับ 0.33 ในระดับวิทยาลัย เกี่ยวกับชนิดของการรวม , ต้น , การรวมสี่วิชา นำเสนอผลใหญ่ขนาด 176 และ e-m m-s-t น้อยที่สุดและแสดงผลขนาด 0.03 . นอกจากนี้ ความสำเร็จผ่านแนวทางบูรณาการผลสัมฤทธิ์สูงสุด ต้นมีขนาดอิทธิพลของ 1.76 และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ให้น้อยที่สุด ผลขนาด 0.26 . ผลการสังเคราะห์งานวิจัยนี้พบว่าการบูรณาการแนวทางวิชาของลำต้นจะมีผลในเชิงบวกต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนการวิจัยเชิงประจักษ์ต่อไป ผลของการศึกษาจะต้องดำเนินการเพื่อยืนยันการค้นพบของการวิเคราะห์นี้ ( มี 1 รูป และ 5 โต๊ะ )