Data were collected on 408 children

Data were collected on 408 children in kindergarten through seventh grade attending 35 schools and after-school programs in 26 states. The children comprisedadiversesampleandincludedBlack(n=67,16%),Latino(n=61, 14%),andsocioeconomicallydisadvantagedchildren(n=68,16%).Teachers provided 58% of all ratings and parents provided the rest. The data collection form asked them to indicate on a 5-point Likert scale ranging from “never” to “very frequently” how often they had observed the 156 strengths in the past 4 weeks. Informants were also given the opportunity to indicate that the item was unclear, or that they felt the item did not apply to the child being rated.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ได้รวบรวมข้อมูลกับเด็กในระดับอนุบาลถึงเกรดเจ็ดเข้าโรงเรียนและหลังเลิกเรียนโปรแกรมในอเมริกา 26 35 408 ComprisedadiversesampleandincludedBlack เด็ก (n = 67, 16%), ลาติน (n = 61, 14%),andsocioeconomicallydisadvantagedchildren(n=68,16%) 58% ของการจัดอันดับทั้งหมดให้ครู และผู้ปกครองให้เหลือ แบบฟอร์มเก็บข้อมูลขอให้ระบุในระดับ Likert 5 จุดตั้งแต่ "ไม่เคย" ถี่ "บ่อยมาก" พวกเขาได้สังเกตจุดแข็ง 156 ใน 4 สัปดาห์ที่ผ่านมา คุณค่ายังให้โอกาสเพื่อบ่งชี้ว่า สินค้าได้ชัดเจน หรือว่า พวกเขารู้สึกว่า สินค้าไม่ได้ใช้เพื่อเด็กจะได้คะแนน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เก็บรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับ 408 เด็กอนุบาลถึงชั้นประถมศึกษาที่เจ็ดเข้าร่วม 35 โรงเรียนและโปรแกรมหลังเลิกเรียนใน 26 รัฐ เด็ก comprisedadiversesampleandincludedBlack (n = 67,16%) ลาติน (n = 61, 14%) andsocioeconomicallydisadvantagedchildren (n = 68,16%). ครูให้ 58% ของการจัดอันดับทั้งหมดและผู้ปกครองให้ส่วนที่เหลือ รูปแบบการเก็บรวบรวมข้อมูลขอให้พวกเขาแสดงให้เห็นใน 5 จุด Likert ขนาดตั้งแต่ "ไม่เคย" กับ "บ่อยมาก" วิธีการที่พวกเขามักจะสังเกตเห็น 156 จุดแข็งในรอบ 4 สัปดาห์ ข่าวยังได้รับโอกาสที่จะแสดงให้เห็นว่ารายการที่ไม่ชัดเจนหรือว่าพวกเขารู้สึกว่ารายการที่ไม่ได้นำไปใช้กับเด็กที่ได้รับการจัดอันดับ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

รวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับลูกในระดับอนุบาลผ่านเกรด 7 35 โรงเรียนและหลังเลิกเรียนที่เข้าร่วมโปรแกรมใน 26 รัฐ เด็ก comprisedadiversesampleandincludedblack ( n = 67,16 % ) , ลาติน ( n = 61 , 14% ) , andsocioeconomicallydisadvantagedchildren ( n = 68,16 % ) ครูให้คะแนนร้อยละ 58 ของทุกคนและผู้ปกครองให้ส่วนที่เหลือแบบฟอร์มการเก็บรวบรวมข้อมูลให้ระบุและมาตรวัดแบบไลเคิร์ต ตั้งแต่ " ไม่เคย " " บ่อยมาก " วิธีการที่พวกเขามักจะมีจุดแข็งจาก 156 ในรอบ 4 สัปดาห์ และยังได้รับโอกาสที่จะบ่งชี้ว่า รายการก็ไม่ชัดเจน หรือพวกเขารู้สึกว่าสินค้าไม่ใช้กับเด็กที่ถูกจัดอันดับ