Stephens and Boldt (2004), research

Stephens and Boldt (2004), research partners in a
K–12=university partnership, theorize that the primary goal of
school=university partnerships should be ‘‘the simultaneous
renewal of colleges of education and of K–12 schools.’’ The
authors remind us that, even with best intentions, adequate planning,
and open communication, one cannot always predict the
challenges ahead, reactions to those challenges, and total agreement
in addressing the challenges. Stephens and Boldt (2004)
propose four questions within a three-layer complex process of
rhetoric, reality, and intimacy. The questions, which must be
addressed at the start of the relationship and among partners are:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สตีเฟนส์และ Boldt (2004) คู่ค้าในการวิจัย
K-12 = หุ้นส่วนมหาวิทยาลัยทฤษฎีว่าเป้าหมายหลักของการ
= โรงเรียนร่วมมือมหาวิทยาลัยควรจะเป็น'' พร้อมกัน
ต่ออายุของวิทยาลัยการศึกษาและของ K-12 โรงเรียน. '
ผู้เขียนเตือนเราว่าถึงแม้จะมีความตั้งใจที่ดีที่สุดของการวางแผนที่เพียงพอ
และการสื่อสารที่เปิดกว้างอย่างใดอย่างหนึ่งไม่สามารถคาดการณ์
ความท้าทายข้างหน้าปฏิกิริยากับความท้าทายเหล่านั้นและข้อตกลงรวม
ที่อยู่ในความท้าทายที่ สตีเฟนส์และ Boldt (2004)
เสนอสี่คำถามภายในสามชั้นกระบวนการที่ซับซ้อนของ
สำนวนความเป็นจริงและความสนิทสนม คำถามที่จะต้อง
ที่จุดเริ่มต้นของความสัมพันธ์ระหว่าง บริษัท คู่คือ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สตีเฟ่นส์และ Boldt (2004), หุ้นส่วนการวิจัยในการ
K–12 =มหาวิทยาลัยห้างหุ้นส่วน ตั้งทฤษฎีที่เป้าหมายหลักของ
โรงเรียน =มหาวิทยาลัยพันธมิตรควร '' ที่พร้อม
ของวิทยาลัย การศึกษา และ ของโรงเรียน K–12 ''
เขียนเตือนเราว่า แม้ว่าจะ มีความตั้งใจดีที่สุด วางแผนเพียงพอ,
และเปิดการสื่อสาร หนึ่งไม่อาจคาดเดาเสมอ
ความท้าทายข้างหน้า ปฏิกิริยาที่ท้าทาย และข้อตกลงรวม
ในการแก้ปัญหาความท้าทาย สตีเฟ่นส์และ Boldt (2004)
เสนอคำถามที่สี่ภายในสามชั้นกระบวนการซับซ้อนของ
สำนวน ความจริง และเป็นกันเอง คำถาม ซึ่งต้อง
อยู่ที่จุดเริ่มต้น ของความสัมพันธ์ และ ระหว่างคู่ค้าเป็น:

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

Stephens และ boldt ( 2004 )คู่ค้าการวิจัยในห้างหุ้นส่วน=มหาวิทยาลัย
K - 12 ที่ทำว่าเป้าหมายหลักของความร่วมมือกับคู่ค้า
โรงเรียน=มหาวิทยาลัยควรมี"พร้อมกัน
ซึ่งจะช่วยการต่ออายุของวิทยาลัยการศึกษาของโรงเรียนและ K - 12 ."
ผู้เขียนที่เตือนให้เราที่แม้จะตั้งใจที่ดีที่สุดการวางแผนอย่างเพียงพอการสื่อสาร
และเป็นแบบเปิดโล่งหนึ่งไม่สามารถคาดการณ์
ความท้าทายที่พุ่งไปข้างหน้าเสมอการตอบสนองในความตกลงทั้งหมดและความท้าทายที่
ซึ่งจะช่วยในการระบุปัญหาที่. Stephens และ boldt ( 2004 )
เสนอสี่คำถามในกระบวนการที่ซับซ้อนสามชั้นของ
วาทศิลป์ความเป็นจริงและความคุ้นเคย คำถามที่ต้อง
ซึ่งจะช่วยส่งไปที่เริ่มต้นของความสัมพันธ์และคู่ค้าได้รับ: