6. Friend's recommendation 7. Close

6. Friend's recommendation 7. Close to home country 8. High quality of courses 9. Work while studying 10. Hope to migrate 11. Low tuition fees Differences emerge when the responses of different nationality groups are analysed, yet there is some degree of uniformity across regional areas. Students from most Asian countries, for instance, cited safety, climate, low cost of living, and friendliness of people as reasons for choosing Australia as a place to learn English. To Indonesian students, however, proximity to home country and quality of courses were the attractive factors. The overall profile of responses from Japanese students was in line with those of students from other Asian countries, although the opportunity to combine work and travel, study and travel, and high standard of courses were the major attractions. Students and tourists from Switzerland and other European countries were clearly attracted by Australia as a tourist destination. Their reasons for coming to Australia were quite distinct from those of Asian respondents, but bore some resemblance to Japanese respondents. When asked how they planned to use the English they were learning, 41 % answered that they would use their English for further study in Australia, 37% stated their English was to help obtain employment or to advance their existing career, 9% planned to use it in their travels, 6% for further study in their home country, 5% for further study in a third country, and 2% specified "other". A significantly high proportion of students of all nationalities was interested in English providing a springboard for further study in Australia. No Swiss student indicated an interest in studying English as a means of facilitating communication when travelling. Female respondents from Hong Kong, Korea, Taiwan, and Thailand were more concerned than their male counterparts with English as a means to improve employment or career prospects. Female respondents from Japan and Taiwan were more interested than their male counterparts in studying English to facilitate travel and to meet people. Figure 2. Student Objectives for English Study Areas of Consideration Further Study in Australia Employment / Career Travel - destination unspecified Further Study - Home Country Further Study - Third Country Other With regard to immediate post-ELICOS study plans, 41% stated that they would progress to further studies, close to a third stated they would return to their home country or move to a third country, 21% stated they would travel, and 8% stated they planned to work temporarily
in Australia. When considering public English language examinations, 65% of respondents indicated they would sit for an English test post-study. More than half indicated their intention to take IELTS, just over a third named TOEFL, 15% named the Cambridge First Certificate, and 9% stated "other".There were marked differences in response between students from different countries and across gender. Asked whether they had had visits from overseas friends or family during their course, 27% of students responded affirmatively. Students in Queensland were more likely than average to have had visits, whereas respondents from Western Australia were less likely than the average to have had visits. The most popular break activity was travelling in Australia - 90% - followed by travelling to home country - 19% - and, finally, working full or part-time - 9%. While the principal areas of employment remained in restaurants, cleaning, and factories, there was a steep increase in the number of students working as shop assistants and tour guides, neither of which were previously significant employment areas. Respondents were also asked to rank the three top supplier countries in terms of cost, quality, and visa ease. In terms of "cost", Britain was regarded as the most expensive, the U S. second, Canada third, and Australia fourth. In terms of "quality", first preferences only, 61% of respondents regarded the U.K. as having the best quality tuition. Opinion on the supplier of the second best level of tuition was more evenly divided, with 34% naming the U.S., and 29% naming Australia. Australia was considered the third best supplier, with a 35% response, and 25% naming Canada. Figure 3. Post - ELICOS Plans Further Studies8% Leave Australia21% Travel41% Work in Australia30% More students believed visas were easier to get for Australia than for any of the other English language provider countries. Opinion was divided, however, and the view was not held by a clear majority - 35% of respondents placed Australia first, while 32% placed the U.S. first. Questions 16-25 You are advised to spend about 5 minutes on Questions 16-25. Refer to Reading Passage 2 "Regional Student Survey", and answer the following questions withsuitable numbers, words or phrases. Write your answers in boxes 16 - 25 on yourAnswer Sheet. The first one has been done for you as an example. Example: What is the name of the Association which commissioned the survey? Q16. Which regional group had the largest percentage of students in the survey? 4 7 - 5 7 Q17. Swiss students' reasons for choosing Australia were similar to those of which Asian nationality group? Q18. For what purpose did most students intend to use their English learning? 42-44 Questions 22 to 25 You are advised to spend about 5 minutes on Questions 22-25. The notes below were made from information in Reading Passage 2. Complete each gap by choosing the best word or phrase from the box on the next page. Note that there are more choices in the box than gaps. You will not need to use all the
choices given. Sixty-five percent of students surveyed said they would sit for an English test after their study. Over a third intended to take TOEFL, but more than half indicated their intention to take ...(Ex:)..Jji.lJT.S The two criteria which determined the responses given when students were asked about English language tests were gender and (22) The three most popular activities during course breaks were a) travelling in Australia, b) (23) and c) working full or part-time. In terms of perceived (24) , the three top countries, in order of preference, were considered to be the U.K., the U.S., and Australia. A small majority of students believed (25) to Australia were the easiest to obtain. Questions 26 - 31 You are advised to spend about 5 minutes on Questions 26-31. Refer to Reading Passage 2 "Regional Student Survey", and complete the sentences below from the choices available (A - J). Write the appropriate letters in boxes 26 - 31 on your Answer Sheet. The first one has been done for you as an example. Note that there are more choices available than required. Q26. Indonesian students chose Australia to study English because ... Q27. Swiss students were attracted to Australia because . Q28. Japanese and Taiwanese female students ... Q29. Just over a quarter of all respondents ... Q30. Of the areas of student employment mentioned . Q31. The two most popular objectives for studying English ...

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

6 เพื่อนแนะนำ 7 ใกล้กับ 8 ประเทศ คุณภาพของหลักสูตร 9 ทำงานระหว่างเรียน 10 หวังว่าจะย้าย 11 ค่าเล่าเรียนต่ำความแตกต่างเกิดเมื่อการตอบสนองของกลุ่มเชื้อชาติที่แตกต่างกันคือ analysed ยังมีบางส่วนของความรื่นรมย์ในพื้นที่ภูมิภาค นักศึกษาจากประเทศในเอเชียมากที่สุด เช่น อ้างความปลอดภัย สภาพอากาศ ต่ำของที่อยู่ อาศัย และเป็นมิตรของคนเป็นเหตุผลสำหรับการเลือกออสเตรเลียเป็นที่การเรียนภาษาอังกฤษ นักเรียนอินโดนีเซีย ไร ประเทศและคุณภาพของหลักสูตรได้ปัจจัยน่าสนใจ ประวัติโดยรวมของการตอบสนองจากนักเรียนญี่ปุ่นถูกกับบรรดานักเรียนจากประเทศในเอเชียอื่น ๆ ถึงแม้ว่าโอกาสในการทำงานและท่องเที่ยว เรียน และ เที่ยว และมาตรฐานที่สูงของหลักสูตรมีสถานที่ท่องเที่ยวสำคัญ นักเรียนและนักท่องเที่ยวจากประเทศสวิตเซอร์แลนด์และประเทศยุโรปอื่น ๆ ได้ชัดเจนดึงดูด โดยออสเตรเลียเป็นปลายทางท่องเที่ยว เหตุผลของพวกเขามาถึงออสเตรเลียค่อนข้างแตกต่างจากบรรดาผู้ตอบเอเชีย แต่แบกบางรูปผู้ตอบญี่ปุ่น เมื่อถามว่า พวกเขาวางแผนจะใช้พวกเขาได้เรียนรู้ ภาษาอังกฤษ 41% ตอบว่า พวกเขาจะใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการศึกษาต่อออสเตรเลีย 37% ระบุเป็นภาษาอังกฤษ เพื่อช่วยรับจ้างงาน หรือการงานที่มีอยู่ 9% เพื่อใช้ในการเดินทาง 6% สำหรับศึกษาต่อในประเทศของพวกเขา การวางแผนล่วงหน้า 5% สำหรับไปศึกษาในประเทศที่สาม และ 2% ระบุ "อื่นๆ" นั้น สัดส่วนที่สูงมากของนักเรียนทุกเชื้อชาติมีความสนใจในภาษาอังกฤษให้เป็นกระดานกระโดดน้ำสำหรับการศึกษาต่อในออสเตรเลีย นักเรียนสวิสไม่แสดงความสนใจในการเรียนภาษาอังกฤษของการอำนวยความสะดวกสื่อสารเดินทางท่องเที่ยว ตอบหญิงจากฮ่องกง เกาหลี ไต้หวัน และไทยมีความกังวลมากขึ้นกว่าคู่ของพวกเขาชายภาษาอังกฤษเพื่อเพิ่มโอกาสการจ้างงานหรืออาชีพ ตอบหญิงจากญี่ปุ่นและไต้หวันมีความสนใจกว่าคู่ชายของพวกเขาในการเรียนภาษาอังกฤษ เพื่อให้ง่ายต่อการเดินทาง และพบปะผู้คน รูปที่ 2 วัตถุประสงค์นักเรียนสำหรับภาษาอังกฤษศึกษาพื้นที่ของพิจารณาต่อไปเรียนทำงานออสเตรเลีย/ อาชีพเดินทาง - ปลายทางไม่ได้ระบุเพิ่มเติมศึกษา - หน้าแรกประเทศเพิ่มเติมศึกษา - สัมมาคารวะสามประเทศอื่น ๆ พร้อมกับแผนการเรียน ELICOS ลงทันที 41% ระบุว่า พวกเขาจะก้าวสู่การศึกษาเพิ่มเติม ใกล้เคียงกับที่สามระบุว่า จะกลับไปประเทศของตน หรือไปประเทศที่สาม 21% ระบุว่า จะเดินทาง และ 8% ระบุว่า แผนการทำงานชั่วคราว
ในออสเตรเลีย เมื่อพิจารณาการสอบภาษาอังกฤษสาธารณะ 65% ของผู้ตอบระบุว่า จะนั่งศึกษาหลังการทดสอบภาษาอังกฤษ กว่าครึ่งหนึ่งระบุความตั้งใจของพวกเขาจะใช้ IELTS เพียงสามชื่อ TOEFL, 15% ชื่อใบแรกเคมบริดจ์ และ 9% ระบุ "อื่นๆ"มีถูกทำเครื่องหมายความแตกต่างในการตอบสนองระหว่างนักเรียน จากประเทศต่าง ๆ และ ระหว่างเพศ ถามว่า เคยมีการเข้าชมจากเพื่อนต่างประเทศหรือครอบครัวระหว่างหลักสูตรของพวกเขา 27% ของนักเรียนที่ตอบสนอง affirmatively นักศึกษาในรัฐควีนส์แลนด์ได้ยิ่งกว่าโดยมีการเข้าชม ในขณะที่ผู้ตอบจากออสเตรเลียตะวันตกมีแนวโน้มน้อยกว่าค่าเฉลี่ยของการมีการเข้าชม กิจกรรมแบ่งนิยมเดินทางในออสเตรเลีย - 90% - ตาม ด้วยเดินทางไปประเทศ - 19% - สุดท้าย ทำงานเต็ม หรือไม่เต็ม เวลา - 9% ในขณะที่ยังคงพื้นที่หลักของการจ้างงานในร้านอาหาร ทำความสะอาด และโรงงาน มีการเพิ่มขึ้นที่สูงชันจำนวนนักเรียนที่ทำงานเป็นผู้ช่วยร้านและมัคคุเทศก์ ไม่ของซึ่งมีพื้นที่สำคัญก่อนหน้านี้ทำงาน ยังตอบถูกต้องจัดอันดับสามประเทศผู้ผลิตด้านต้นทุน คุณภาพ และความง่ายในการขอวีซ่า ในแง่ของ "ต้นทุน" สหราชอาณาจักรถือว่าแพงที่สุด U S. ที่สอง ประเทศแคนาดาที่สาม ออสเตรเลียและสี่ ในด้าน "คุณภาพ" กำหนดลักษณะแรกเท่านั้น 61% ของผู้ตอบว่าอังกฤษมีเรียนคุณภาพดีที่สุด ความคิดเห็นเกี่ยวกับซัพพลายเออร์ส่วนที่สองการเรียนถูกมากเท่า ๆ กันแบ่งออก 34% ชื่อสหรัฐอเมริกา และ 29% ชื่อออสเตรเลียกัน ออสเตรเลียเขาก็จำหน่ายสามสุด ตอบ 35% และแคนาดาชื่อ 25% รูปที่ 3 ไปรษณีย์ - ELICOS แผนเพิ่มเติม Studies8 ลา Australia21% Travel41% ทำงานใน Australia30% นักเรียนที่เพิ่มมากขึ้นเชื่อว่า วีซ่าได้ง่ายขึ้นจะได้รับในออสเตรเลียกว่าใด ๆ ของภาษาอังกฤษให้ประเทศอื่น เห็นมี แบ่ง อย่างไรก็ตาม และมุมมองไม่จัดขึ้น โดยส่วนใหญ่ชัดเจน - 35% ของผู้ตอบอยู่ออสเตรเลียครั้งแรก ในขณะที่ 32% อยู่สหรัฐอเมริกาก่อน คำถามที่ 16-25 คุณควรใช้เวลาประมาณ 5 นาทีคำถาม 16-25 ถึงอ่านข้อ 2 "แบบสำรวจนักศึกษาภูมิภาค" และคำตอบต่อคำถาม withsuitable เลข คำหรือวลี เขียนคำตอบของคุณในกล่อง 16-25 ใน yourAnswer แผ่น ทำคนแรกที่เป็นตัวอย่าง ตัวอย่าง: ชื่อของสมาคมที่มอบหมายอำนาจหน้าที่แบบสำรวจคืออะไร Q16 กลุ่มระดับภูมิภาคที่มีเปอร์เซ็นต์ของนักเรียนที่ใหญ่ที่สุดในการสำรวจ Q17 7 5 7 4 สวิสศึกษาเหตุผลการเลือกออสเตรเลียได้ใกล้เคียงกับกลุ่มเอเชียสัญชาติใด Q18 การ สำหรับวัตถุประสงค์ใดได้มากที่สุด นักเรียนต้องการใช้การเรียนรู้ภาษาอังกฤษหรือไม่ 42-44 คำถาม 22 25 คุณควรใช้เวลาประมาณ 5 นาทีคำถาม 22-25 หมายเหตุด้านล่างทำจากข้อมูลใน 2 เส้นทางอ่าน ทำช่องว่างแต่ละ โดยการเลือกคำหรือวลีที่สุดจากกล่องหน้าถัดไป สังเกตว่า มีตัวเลือกเพิ่มเติมในกล่องกว่าช่อง คุณจะไม่จำเป็นต้องใช้ทั้งหมด
เลือกกำหนด หกห้าเปอร์เซ็นต์ของนักเรียนสำรวจกล่าวว่า พวกเขาจะนั่งสำหรับการทดสอบภาษาอังกฤษหลังจากการเรียน ช่วงที่สามตั้งใจจะสอบ TOEFL แต่มากกว่าครึ่งหนึ่งระบุความตั้งใจของพวกเขาจะ...(Ex:) ...Jji.lJT.S สองเกณฑ์ซึ่งการตอบสนองเมื่อนักเรียนถูกถามเกี่ยวกับการทดสอบภาษาอังกฤษ ได้ (22) และเพศกิจกรรมที่นิยมมากที่สุดสามในระหว่างหลักสูตรแบ่ง) เดินทางในออสเตรเลีย b) (23) และ c) ทำงานเต็ม หรือชั่วคราว ในด้านการรับรู้ (24), สามยอดนิยมในประเทศ ลำดับความชอบ ได้ถือเป็นสหราชอาณาจักร สหรัฐอเมริกา และออสเตรเลีย ส่วนใหญ่เล็กของนักเรียนที่เชื่อว่า (25) ออสเตรเลียได้ง่ายที่สุดจะได้รับ คำถามที่ 26-31 คุณควรใช้เวลาประมาณ 5 นาทีคำถาม 26-31 หมายถึงอ่านข้อ 2 "แบบสำรวจนักศึกษาภูมิภาค" และสมบูรณ์ประโยคด้านล่างจากตัวเลือกที่พร้อมใช้งาน (-J) เขียนตัวอักษรที่เหมาะสมในกล่อง 26-31 บนแผ่นงานการตอบของคุณ ทำคนแรกที่เป็นตัวอย่าง สังเกตว่า มีตัวเลือกเพิ่มเติมมีเกินจำเป็น Q26 นักเรียนอินโดนีเซียเลือกออสเตรเลียเพื่อเรียนภาษาอังกฤษเนื่องจาก... Q27 นักเรียนสวิสถูกดึงดูดสู่ออสเตรเลียเนื่องจาก Q28 ไต้หวันและญี่ปุ่นนักเรียนหญิง... Q29 เพียงผ่านไตรมาสของผู้ตอบทั้งหมด... Q30 ของนักศึกษาทำงานดังกล่าว Q31 สองแห่งวัตถุประสงค์ในการเรียนภาษาอังกฤษ...

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

6 เพื่อนแนะนำ 7 ใกล้กับบ้านประเทศ 8 คุณภาพของหลักสูตร 9 ทำงานระหว่างเรียน 10 หวังว่าจะโยกย้าย 11 ต่ำ ค่าเล่าเรียน ความแตกต่างที่เกิดขึ้นเมื่อการตอบสนองของกลุ่มเชื้อชาติที่แตกต่างกันมีการวิเคราะห์ แต่มีบางระดับของความสม่ำเสมอทั่วทั้งภูมิภาค นักศึกษาจากประเทศในเอเชียมากที่สุด เช่น อ้างความปลอดภัย , ภูมิอากาศ , ต้นทุนต่ำของที่อยู่อาศัย ,และความเป็นมิตรของผู้คน เช่น เหตุผลที่เลือกออสเตรเลียเป็นสถานที่เรียนภาษาอังกฤษ นักศึกษาอินโด , อย่างไรก็ตาม , ใกล้ชิดกับประเทศบ้านเกิด และคุณภาพของหลักสูตร เป็นปัจจัยที่น่าสนใจ รายละเอียดโดยรวมของการตอบสนองจากนักเรียนญี่ปุ่นสอดคล้องกับนักศึกษาจากประเทศอื่นๆ ในเอเชีย ถึงแม้ว่าโอกาสที่จะรวมท่องเที่ยว ทำงาน เรียน และท่องเที่ยวและมาตรฐานสูงของหลักสูตรเป็นสถานที่ท่องเที่ยวสำคัญ นักเรียน นักศึกษา และนักท่องเที่ยวจากประเทศสวิตเซอร์แลนด์ และประเทศยุโรปอื่นๆ ก็หลงเสน่ห์ในออสเตรเลีย ในฐานะที่เป็นจุดหมายปลายทางของนักท่องเที่ยว เหตุผลที่มาออสเตรเลียค่อนข้างแตกต่างจากคนส่วนใหญ่ในเอเชีย แต่ก็มีความคล้ายคลึงกับคนญี่ปุ่น เมื่อถามว่าพวกเขาวางแผนที่จะใช้ภาษาอังกฤษได้เรียนรู้41% ตอบว่าพวกเขาจะใช้ภาษาอังกฤษ เพื่อการศึกษาต่อในออสเตรเลีย , 37% ระบุว่าภาษาอังกฤษของพวกเขาคือการช่วยให้ได้การจ้างงานหรือการเลื่อนอาชีพที่มีอยู่ของพวกเขา , 9% วางแผนที่จะใช้มันในการเดินทางของพวกเขา , 6% สำหรับการศึกษาต่อในประเทศของตน , 5% เพื่อศึกษาต่อในประเทศที่สาม และ 2 % ระบุ " อื่น ๆ "สัดส่วนอย่างมีนัยสำคัญสูงของนักศึกษาทุกชาติมีความสนใจในภาษาอังกฤษให้สปริง เพื่อการศึกษาต่อในออสเตรเลีย ไม่มีชาวสวิสพบความสนใจในการเรียนภาษาอังกฤษของนักเรียนเป็นวิธีการที่เอื้อต่อการสื่อสารเมื่อเดินทาง หญิง คน จาก ฮ่องกง เกาหลี ไต้หวันและประเทศไทยมีความกังวลมากขึ้นกว่า counterparts ชายของพวกเขาด้วยภาษาอังกฤษเป็นวิธีการปรับปรุงการจ้างงานหรือโอกาสอาชีพ หญิงคน จากญี่ปุ่นและไต้หวันสนใจมากขึ้นกว่า counterparts ชายของพวกเขาในการเรียนภาษาอังกฤษเพื่อความสะดวกในการเดินทาง และการพบปะผู้คน รูปที่ 2วัตถุประสงค์เพื่อศึกษาภาษาอังกฤษของนักเรียนในพื้นที่พิจารณาศึกษาต่อในออสเตรเลีย การจ้างงานอาชีพ / ท่องเที่ยว - ปลายทางไม่ระบุการศึกษา - การศึกษา - ประเทศประเทศที่สามอื่น ๆเพิ่มเติมเกี่ยวกับทันทีโพสต์ elicos ศึกษาแผน ร้อยละ 41 ระบุว่า พวกเขาจะก้าวไปศึกษาเพิ่มเติมใกล้สามระบุว่าพวกเขาจะกลับไปยังประเทศของตน หรือย้ายไปประเทศที่สาม 21% ระบุว่าพวกเขาจะเดินทางและ 8 % ระบุว่าพวกเขาวางแผนที่จะทำงานชั่วคราว
ในออสเตรเลีย เมื่อพิจารณาการสอบภาษาอังกฤษสาธารณะ , 65% ของผู้ตอบแบบสอบถามระบุว่า พวกเขาจะนั่งเป็นภาษาอังกฤษ การทดสอบหลังเรียน มากกว่าครึ่ง แสดงความตั้งใจที่จะใช้ IELTS ,เพียงกว่าสามชื่อ TOEFL , 15% ชื่อใบรับรองแรกเคมบริดจ์ และ 9% ระบุ " อื่น ๆ " มีเครื่องหมายความแตกต่างในการตอบสนองระหว่างนักศึกษาจากประเทศที่แตกต่างกันและข้ามเพศ ถามว่า มีการเข้าชมจากเพื่อนต่างประเทศหรือครอบครัวในระหว่างหลักสูตรของพวกเขา , 27% ของนักเรียนตอบ affirmatively .นักเรียนในควีนส์แลนด์ได้มีโอกาสมากขึ้นกว่าค่าเฉลี่ยที่มีการเข้าชม ในขณะที่ผู้ตอบแบบสอบถามจากออสเตรเลียตะวันตกได้น้อยกว่าค่าเฉลี่ยจะได้ชมกัน กิจกรรมที่พักที่ได้รับความนิยมมากที่สุดคือการเดินทางในออสเตรเลีย - 90% - ตามด้วยการเดินทางไปยังประเทศที่ - 19 - และในที่สุดการทำงานเต็มหรือครึ่ง - 9 % ในขณะที่พื้นที่หลักของการจ้างงานอยู่ในร้านอาหารทำความสะอาด โรงงาน มีการเพิ่มขึ้นสูงชันในจํานวนนักศึกษาทำงานเป็นผู้ช่วยร้านและไกด์ทัวร์ ทั้ง ที่ พื้นที่ การจ้างงานที่สำคัญก่อนหน้านี้ ผู้ตอบแบบสอบถามยังถามตำแหน่งด้านบนสามผู้ผลิตในประเทศในแง่ของต้นทุน คุณภาพ และการขอวีซ่าได้ง่าย ในแง่ของ " ต้นทุน " อังกฤษถือเป็นที่แพงที่สุดในสหรัฐอเมริกา แคนาดา สาม สองและออสเตรเลีย 4 ในแง่ของ " คุณภาพ " การตั้งค่าแรกเพียง 61% ของผู้ตอบแบบสอบถามมองว่าอังกฤษมีคุณภาพที่ดีที่สุดในการเล่าเรียน ความคิดเห็นที่ซัพพลายเออร์ของที่สองที่ดีที่สุดระดับค่าเล่าเรียนถูกแบ่งเท่าๆกัน กับ 34 % การตั้งชื่อของสหรัฐอเมริกา และ 29% จากออสเตรเลีย ออสเตรเลียเป็นผู้ผลิตที่ดีที่สุดที่สามกับ 35% ในการตอบสนอง และ 25% จากแคนาดา รูปที่ 3โพสต์ • แผนต่อไป studies8 ออกจาก australia21 % travel41 % งานนักศึกษา australia30 % เชื่อว่าเป็นเรื่องง่ายที่จะได้รับวีซ่าสำหรับออสเตรเลียกว่าใด ๆของผู้ให้บริการอื่น ๆ ภาษาประเทศ ความคิดเห็นถูกแบ่งออก อย่างไรก็ตาม มุมมองและไม่ได้จัดขึ้นโดยส่วนใหญ่ใส 35 % ของผู้ตอบแบบสอบถามอยู่ออสเตรเลียก่อน ในขณะที่ร้อยละ 32 อยู่อเมริกาก่อนคำถามที่ใช้คุณควรใช้เวลาประมาณ 5 นาทีในข้อ 16-25 . อ้างอิงอ่านข้อความ 2 " ในภูมิภาคนักเรียนสำรวจและตอบคำถาม withsuitable ตัวเลขต่อไปนี้ , คำหรือวลี เขียนคำตอบของคุณในกล่อง 16 - 25 ใน youranswer แผ่น คนแรกที่ได้รับการทำสำหรับคุณเป็นตัวอย่าง ตัวอย่าง : อะไรคือชื่อของสมาคมที่ได้รับการสำรวจ ? q16 .ซึ่งกลุ่มภูมิภาคมีเปอร์เซ็นต์ที่ใหญ่ที่สุดของนักเรียนในแบบสำรวจ 4 7 - 5 7 q17 . นักเรียนสวิส เหตุผลในการเลือก ออสเตรเลีย เป็นคล้ายกับบรรดาของที่สัญชาติเอเชียกลุ่ม q18 . เพื่อจุดประสงค์อะไรทำไมนักเรียนส่วนใหญ่ตั้งใจที่จะใช้ในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษของพวกเขา 42-44 ข้อ 22 ถึง 25 คุณควรใช้เวลาประมาณ 5 นาทีในข้อ 35 .ข้อความข้างล่างนี้ถูกสร้างขึ้นมาจากข้อมูลในการอ่านผ่าน 2 เสร็จสมบูรณ์ในแต่ละช่องว่างโดยการเลือกที่ดีที่สุดคำหรือวลีจากกล่องในหน้าถัดไป ทราบว่ามีตัวเลือกเพิ่มเติมในกล่องมากกว่าช่องว่าง คุณจะไม่ต้องใช้ทั้งหมด
เลือกให้ หกสิบห้าเปอร์เซ็นต์ของนักเรียนสำรวจกล่าวว่าพวกเขาจะนั่งสำหรับการสอบภาษาอังกฤษหลังเรียนของพวกเขา กว่าสามตั้งใจจะใช้ TOEFL ,แต่มากกว่าครึ่งหนึ่งแสดงความตั้งใจที่จะใช้ . . . . . . . ( อดีต ) . . . . . . . jji . LJT เป็นสองเงื่อนไขที่กำหนดให้นักเรียนตอบเมื่อถูกถามเกี่ยวกับการทดสอบภาษาอังกฤษ ได้แก่ เพศ ( 22 ) สามความนิยมมากที่สุดกิจกรรมในระหว่างการแบ่งหลักสูตรเป็น ) การเดินทางในออสเตรเลีย , B ) ( 23 ) และซี ) ทำงานเต็มหรือนอกเวลา ในแง่ของการรับรู้ ( 24 ) , ท็อปสามประเทศในลำดับของการตั้งค่าเป็น อังกฤษ สหรัฐอเมริกา และออสเตรเลีย ส่วนใหญ่ของนักเรียนเชื่อขนาดเล็ก ( 25 ) ออสเตรเลียเป็นวิธีที่ง่ายที่สุดที่จะได้รับ คำถามที่ 26 - 31 คุณควรใช้เวลาประมาณ 5 นาทีในคำถาม 26-31 . อ้างอิงอ่านข้อความ 2 " ในภูมิภาคนักเรียนสำรวจ " และประโยคสมบูรณ์ด้านล่างจากตัวเลือกที่ใช้ได้ ( เจ )เขียนตัวอักษรในกล่องเหมาะสม 26 - 31 บนแผ่นคำตอบของคุณ คนแรกที่ได้รับการทำสำหรับคุณเป็นตัวอย่าง ทราบว่ามีตัวเลือกมากขึ้นใช้ได้กว่าที่จำเป็น คนซื้อ - . นักศึกษาอินโดนีเซียเลือกออสเตรเลีย เรียนภาษาอังกฤษ เพราะ . . . . . . . q27 . คนชาวสวิสถูกดึงดูดไปยังออสเตรเลียเพราะ q28 . ญี่ปุ่นและนักเรียนหญิงชาวไต้หวัน . . . . . . . q29 .เพียงหนึ่งในสี่ของผู้ตอบแบบสอบถามทั้งหมด . . . . . . . q30 . ของพื้นที่ของการจ้างงานนักเรียนที่กล่าวถึง q31 . สองที่เป็นที่นิยมมากที่สุด วัตถุประสงค์ เพื่อเรียนภาษาอังกฤษ . . . . . . .