The importance of aural input for s

The importance of aural input for second/foreign language acquisition (SLA) has been underlined in such SLA
theories as the monitor model (Krashen, 1977), the information processing model (McLaughlin et al., 1983), the
interaction model (Hatch, 1983), and the intake model (Chaudron, 1985). However, in general, L2 learners
experience great difficulty comprehending aural input (Graham, 2002, 2006). For one thing, listening is a
complex process in which the listener must apply a variety of both linguistic and non-linguistic knowledge
sources to interpret rapidly incoming data (Buck, 2001; Rost, 2002; Vandergrift, 2007). In addition, as listeners,
there are a variety of factors over which L2 learners have no control, such as the speech rate, the speaker’s accent,
and the cultural content of the talk (Graham, 2002, 2006).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความสำคัญของการฟังข้อมูลภาษาต่างประเทศสองซื้อ (SLA) มีการขีดเส้นใต้ใน SLA ดังกล่าวทฤษฎีเป็นแบบจอภาพ (Krashen, 1977), ข้อมูลการประมวลผลแบบจำลอง (แม็กลาฟลินและ al. 1983), การรูปโต้ (ฟัก 1983), และรูปแบบการบริโภค (Chaudron, 1985) อย่างไรก็ตาม ในผู้เรียนทั่วไป L2พบปัญหามากที่เข้าใจฟังอินพุต (Graham, 2002, 2006) สำหรับสิ่งหนึ่ง การฟังเป็นการกระบวนการซับซ้อนที่ฟังต้องใช้ความรู้ทางภาษา และไม่ใช่ภาษาที่หลากหลายแหล่งข้อมูลการแปลข้อมูลที่เข้ามาอย่างรวดเร็ว (บัค 2001 Rost, 2002 Vandergrift, 2007) เป็นผู้ฟังมีหลายปัจจัยที่ผู้เรียน L2 ไม่ได้ควบคุม เช่นอัตราเสียง สำเนียงของลำโพงและเนื้อหาทางวัฒนธรรมของการพูดคุย (Graham, 2002, 2006)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความสำคัญของการป้อนข้อมูลเกี่ยวกับหูสำหรับการซื้อที่สอง / ภาษาต่างประเทศ (SLA) ได้รับการขีดเส้นใต้ใน SLA เช่น
ทฤษฎีเป็นรูปแบบจอภาพ (ครา, 1977) รูปแบบการประมวลผลข้อมูล (กิ้ et al., 1983) ใน
รูปแบบการโต้ตอบ (แฮทช์ 1983) และรูปแบบการบริโภค (Chaudron, 1985) แต่โดยทั่วไปผู้เรียน L2
ได้สัมผัสกับความยากลำบากมากเข้าใจการป้อนข้อมูลเกี่ยวกับหู (เกรแฮม 2002 2006) สำหรับสิ่งหนึ่งที่ฟังเป็น
กระบวนการที่ซับซ้อนในการที่ผู้ฟังต้องใช้ความหลากหลายของภาษาทั้งสองและไม่ใช่ภาษาความรู้
แหล่งที่มาของการตีความข้อมูลที่เข้ามาอย่างรวดเร็ว (บั๊ก 2001; Rost 2002; Vandergrift 2007) นอกจากนี้ยังเป็นผู้ฟัง
ที่มีความหลากหลายของปัจจัยซึ่งผู้เรียน L2 ไม่มีการควบคุมเช่นอัตราการพูดสำเนียงของผู้พูด
และเนื้อหาทางวัฒนธรรมของการพูดคุย (เกรแฮม 2002 2006)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความสำคัญของการฟังการป้อนข้อมูลสำหรับสองภาษาต่างประเทศ / ซื้อ ( SLA ) ถูกขีดเส้นใต้ใน SLAทฤษฎีที่เป็นจอแสดงผลแบบ ( krashen , 1977 ) การประมวลผลข้อมูลแบบ ( แม็กลาฟลิน et al . , 1983 )รูปแบบการปฏิสัมพันธ์ ( ฟัก , 1983 ) และการบริโภคแบบ ( chaudron , 1985 ) อย่างไรก็ตามโดยทั่วไปที่มีผู้เรียนประสบการณ์ความยากลำบากของความเข้าใจเกี่ยวกับหูใส่ ( Graham , 2002 , 2006 ) สำหรับสิ่งหนึ่งที่ฟังคือกระบวนการซับซ้อนซึ่งผู้ฟังจะต้องใช้ความหลากหลายของทั้งสองภาษาและไม่มีความรู้ภาษาแหล่งที่มาของการตีความข้อมูลเข้ามาอย่างรวดเร็ว ( บั๊ก , 2001 ; rost , 2002 ; vandergrift , 2007 ) นอกจากนี้ เป็นผู้ฟังมีหลายปัจจัย ซึ่งผู้เรียน L2 ไม่ได้ควบคุม เช่น อัตราการพูด สำเนียงของผู้พูดและเนื้อหาทางวัฒนธรรมของพูด ( Graham , 2002 , 2006 )