Technology without teachers cannot

Technology without teachers cannot create a good environment for language teaching and learning. Teacher and technology have important roles to play in education. Together, good teachers and good technology are essential to provide educational improvement. A number of studies have examined the impact of the teacher on ICT integration. (Becta, 2004; Chen, 2008; Egbert, Paulus & Nakamichi, 2002; Hubbard, 2008; Mumtaz, 2000; Park & Son, 2009; Russell & Bradley, 1997). These studies concluded that teachers have a crucial impact on the integration of ICT into language teaching and learning. Many factors related to teachers affect the integration of ICT. The teachers' age (Teo, 2008; Yaghi, 2001), experience (Egbert, Paulus & Nakamichi 2002; Russel and Bradley 1997), and gender (Russel & Bradley, 1997; Todman 2000) are some of these factors. These studies have found that human factors are essential in ICT integration. For example, Becta (2004) finds that a significant

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เทคโนโลยีโดยไม่ต้องครูไม่สามารถสร้างสภาพแวดล้อมที่ดีสำหรับการเรียนการสอนภาษาและการเรียนรู้ ครูและเทคโนโลยีมีบทบาทสำคัญในการเล่นในการศึกษา ร่วมกันครูที่ดีและเทคโนโลยีที่ดีมีความจำเป็นเพื่อให้การปรับปรุงการศึกษา จากการศึกษาได้ตรวจสอบผลกระทบของครูในการบูรณาการ ICT (Becta, 2004; Chen, 2008; เอ็กเบิร์, พอลลัส& NAKAMICHI, 2002;ฮับ​​บาร์ด, 2008; Mumtaz, 2000; สวน&ลูกชาย 2009; รัสเซล&แบรดลีย์, 1997) การศึกษาเหล่านี้สรุปได้ว่าครูมีผลกระทบสำคัญกับการบูรณาการไอซีทีในการสอนภาษาและการเรียนรู้ ปัจจัยหลายอย่างที่เกี่ยวข้องกับครูส่งผลกระทบต่อการรวมกลุ่มของ ICT อายุของครูผู้สอน (Teo, 2008; yaghi, 2001), ประสบการณ์ (เอ็กเบิร์, พอลลัส& NAKAMICHI 2002; Russel และแบรดลีย์ 1997)และเพศ (Russel &แบรดลีย์, 1997; Todman 2000) คือบางส่วนของปัจจัยเหล่านี้ การศึกษาเหล่านี้ได้พบว่าปัจจัยมนุษย์มีความจำเป็นในการรวม ICT ตัวอย่างเช่น Becta (2004) พบว่ามีนัยสำคัญ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เทคโนโลยี โดยครูผู้สอนไม่สามารถสร้างสภาพแวดล้อมที่ดีสำหรับการสอน ภาษาการเรียนรู้ ครูและเทคโนโลยีมีบทบาทสำคัญในการศึกษา กัน ครูดีและเทคโนโลยีที่ดีเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อให้ปรับปรุงการศึกษา จำนวนของการศึกษาได้ตรวจสอบผลกระทบของครูในการบูรณาการ ICT (Becta, 2004 เฉิน 2008 Egbert โนริ& Paulus, 2002 Hubbard, 2008 คลาย 2000 สวนสน& 2009 &รัสเซลแบรดลีย์ 1997) การศึกษานี้สรุปว่า ครูมีผลกระทบสำคัญในการบูรณาการ ICT เป็นภาษาในการสอน และการเรียนรู้ หลายปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับครูมีผลต่อการบูรณาการ ICT อายุของครู (Teo, 2008 Yaghi, 2001) ประสบการณ์ (Egbert, Paulus &โนริ 2002 เพชรเกษมและแบรดลีย์ 1997), เพศหญิงหรือชาย (เพชรเกษม&แบรดลีย์ 1997 Todman 2000) มีปัจจัยเหล่านี้ การศึกษานี้พบว่า ปัจจัยที่มนุษย์มีความสำคัญในการบูรณาการ ICT ตัวอย่าง Becta (2004) พบว่าความสำคัญ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เทคโนโลยีโดยไม่มีครูไม่สามารถสร้าง สภาพแวดล้อม ที่ดีสำหรับ ภาษา การสอนและการเรียนรู้ เทคโนโลยีและครูจะมีบทบาทสำคัญในการเล่นในการศึกษา ร่วมกันครูที่ดีและเทคโนโลยีที่ดีมีความสำคัญอย่างยิ่งในการให้การปรับปรุงการศึกษา จำนวนของการศึกษาได้พิจารณาผลกระทบของครูในการประกอบพีทีทีไอซีที ( becta 2004 Chen 2008 เอ็กเบิร์ต paulus &ระบบเซอร์ราวน์รอบปี 2002Hubbard 2008 mumtaz 2000 Park &บุตรชาย 2009 Russell &แบรดลีย์ 1997 ) การศึกษานี้สรุปว่าครูได้รับผลกระทบที่สำคัญในการเชื่อมโยงด้านไอซีทีเป็น ภาษา การสอนและการเรียนรู้ ปัจจัยหลายประการที่เกี่ยวข้องกับครูส่งผลกระทบต่อการประกอบของพีทีทีไอซีที "ครูที่อายุ(บริษัทออกแบบ Lim Teo 2008 yaghi 2001 )รับประสบการณ์(เอ็กเบิร์ต paulus &ระบบเซอร์ราวน์รอบ 2002 russel และแบรดลีย์ 1997 )และเรื่องเพศ( russel &แบรดลีย์ 1997 todman 2000 )มีปัจจัยเหล่านี้บางส่วน การศึกษานี้ได้พบว่าปัจจัยของมนุษย์เป็นเรื่องที่จำเป็นในการประกอบด้านไอซีที ตัวอย่างเช่น becta ( 2004 )พบว่ามีความสำคัญยิ่ง