age and Language Learning What exac

age and Language Learning

What exactly is the relationship between age and language learning? There are numerous myths and misconceptions about the relative abilities or inabilities of language learners of different ages. Do children learn language faster? Is it impossible for adults to achieve fluency? In a word - no. These and other common beliefs are simply not true. Children do not necessarily learn faster than adults and, in fact, adults may learn more efficiently. Furthermore, there is no loss of language ability or language learning ability over time. Age is not a detriment to language learning, and by all accounts, learning a second (or third etc) language actually keeps the older language learners mind active. People of all ages can benefit from learning languages. It is generally believed that younger learners have certain advantages over older learners in language learning. The common notion is that younger children learn L2 easily and quickly in comparison to older children (Ellis, 2008; Larsen-Freeman, 2008; Mayberry & Lock, 2003). The relationship between age and success in SLA is linked to the Critical Period Hypothesis (CPH). CPH, also known as “the sensitive period,” is defined as” a period of time when learning a language is relatively easy and typically meets with a high degree of success. Once this period is over, at or before the onset of puberty, the average learner is less likely to achieve nativelike ability in the target language” (Richards & Schmidt, 2002, p.145). The notion of critical period for a second language acquisition has been associated with several hypotheses. Some researchers have focused on the view that the younger learners as the better learners whereas others opine the older learners as the better learners. However, there are different perspectives on how the children and adults learn a foreign or second language. Adults naturally find themselves in such situations that demand more complex language

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อายุและการเรียนรู้ภาษา ว่าอะไรเป็นความสัมพันธ์ระหว่างอายุและการเรียนรู้ภาษาหรือไม่ มีหลายตำนานและความเข้าใจผิดเกี่ยวกับความสัมพันธ์หรือ inabilities ของผู้เรียนภาษาต่างวัย เด็กเรียนภาษาได้เร็วขึ้น เป็นไปไม่ได้สำหรับผู้ใหญ่ให้แคล่ว คำ - ไม่ เหล่านี้และความเชื่ออื่น ๆ ทั่วไปได้ก็ไม่จริง เด็กไม่จำเป็นต้องเรียนรู้ได้เร็วกว่าผู้ใหญ่ และ ในความเป็นจริง ผู้ใหญ่อาจเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ นอกจากนี้ จะไม่สูญเสียความสามารถในภาษาหรือภาษาที่ความสามารถในการเรียนรู้เวลา อายุไม่ร้ายเรียนภาษา การ บัญชีทั้งหมด การเรียนรู้ที่สอง (หรือสามฯลฯ) ภาษาจริงจะเรียนภาษาเก่าใจใช้งาน คนทุกเพศทุกวัยได้รับประโยชน์จากการเรียนรู้ภาษา โดยทั่วไปเชื่อกันว่า นักเรียนอายุน้อยกว่ามีบางข้อได้เปรียบกว่าเรียนเก่าเรียนรู้ภาษา แนวคิดทั่วไปคือ ให้เด็กเรียนรู้ L2 ได้อย่างง่ายดาย และรวดเร็ว โดยเด็ก (Ellis, 2008 Larsen-Freeman, 2008 Mayberry และล็อค 2003) ความสัมพันธ์ระหว่างอายุและความสำเร็จใน SLA ถูกเชื่อมโยงไปสำคัญระยะสมมติฐาน (CPH) CPH เรียกอีกอย่างว่า "สำคัญระยะเวลา ถูกกำหนดเป็น" ระยะเวลาเมื่อได้เรียนรู้ภาษาค่อนข้างง่าย และมักจะพบกับความสำเร็จในระดับที่สูงขึ้น เมื่อรอบระยะเวลานี้เป็นช่วง ที่ หรือก่อนที่ จะเริ่มมีอาการของวัยแรกรุ่น เรียนเฉลี่ยมีแนวโน้มน้อยลงเพื่อให้สามารถ nativelike ในภาษาเป้าหมาย" (ริชาร์ดและชมิดท์ 2002, p.145) แนวคิดของรอบระยะเวลาที่สำคัญสำหรับการซื้อเป็นภาษาที่สองได้เชื่อมโยงกับหลายสมมุติฐาน นักวิจัยบางรู้มุมมองที่อายุผู้เรียนเป็นผู้เรียนดีขึ้นในขณะที่คนอื่น ๆ คิดเห็นนักเรียนเก่าเป็นผู้เรียนดีขึ้น อย่างไรก็ตาม มีมุมมองว่าเด็กและผู้ใหญ่เรียนรู้ภาษาต่างประเทศ หรือสอง ผู้ใหญ่ตามธรรมชาติพบตัวเองในสถานการณ์เช่นนี้ที่ต้องการภาษาที่ซับซ้อน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

อายุและการเรียนรู้ภาษาว่าอะไรคือความสัมพันธ์ระหว่างอายุและการเรียนรู้ภาษา? มีตำนานมากมายและเข้าใจผิดเกี่ยวกับความสามารถในญาติหรือ inabilities ของผู้เรียนภาษาของทุกเพศทุกวัยที่แตกต่างกัน อย่าให้เด็กเรียนรู้ภาษาได้เร็วขึ้น? มันเป็นไปไม่ได้สำหรับผู้ใหญ่ที่จะบรรลุความคล่องแคล่ว? ในคำ - ไม่มี เหล่านี้และอื่น ๆ ที่เชื่อกันทั่วไปเป็นเพียงไม่เป็นความจริง เด็กไม่จำเป็นต้องเรียนรู้ได้เร็วกว่าผู้ใหญ่และในความเป็นจริงผู้ใหญ่อาจจะเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น นอกจากนี้ยังมีการสูญเสียความสามารถทางภาษาหรือภาษาการเรียนรู้ความสามารถในช่วงเวลาที่ไม่มี อายุไม่เสียหายที่จะเรียนรู้ภาษาและทุกบัญชี, การเรียนรู้ครั้งที่สอง (หรือสาม ฯลฯ ) ภาษาจริงช่วยให้พี่เรียนภาษาใจการใช้งาน คนทุกเพศทุกวัยจะได้ประโยชน์จากการเรียนรู้ภาษา เป็นที่เชื่อกันโดยทั่วไปว่าผู้เรียนที่อายุน้อยกว่ามีข้อได้เปรียบบางกว่าผู้เรียนที่มีอายุมากกว่าในการเรียนรู้ภาษา ความคิดร่วมกันคือการที่เด็กเล็กเรียนรู้ L2 อย่างง่ายดายและรวดเร็วในการเปรียบเทียบกับเด็กที่มีอายุมากกว่า (เอลลิส 2008; เสน-Freeman, 2008; หน่อมแน้ม & Lock 2003) ความสัมพันธ์ระหว่างอายุและความสำเร็จใน SLA เชื่อมโยงกับช่วงเวลาที่สำคัญสมมติฐาน (CPH) CPH ที่เรียกว่าเป็น "ช่วงเวลาที่สำคัญ" หมายถึง "ระยะเวลาเมื่อการเรียนรู้ภาษาที่ค่อนข้างง่ายและมักจะพบกับความสำเร็จระดับสูง เมื่อช่วงเวลานี้มีมากกว่าที่หรือก่อนที่จะเริ่มมีอาการของวัยแรกรุ่น, เรียนเฉลี่ยอยู่ที่โอกาสน้อยที่จะบรรลุความสามารถ nativelike ในภาษาเป้าหมาย "(ริชาร์ดและชมิดท์, 2002, p.145) ความคิดของช่วงเวลาที่สำคัญสำหรับการเรียนรู้ภาษาที่สองมีความเกี่ยวข้องกับหลายสมมติฐาน นักวิจัยบางคนได้มุ่งเน้นมุมมองที่ผู้เรียนที่อายุน้อยกว่าเป็นผู้เรียนที่ดีขึ้นขณะที่คนอื่นมีความคิดเห็นของผู้เรียนที่มีอายุมากกว่าเป็นผู้เรียนที่ดีขึ้น แต่มีมุมมองที่แตกต่างกันเกี่ยวกับวิธีที่เด็กและผู้ใหญ่เรียนรู้ภาษาต่างประเทศหรือที่สอง ผู้ใหญ่ตามธรรมชาติพบว่าตัวเองอยู่ในสถานการณ์ดังกล่าวที่ต้องการภาษาที่ซับซ้อนมากขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อายุและการเรียนรู้ภาษา

อะไรคือความสัมพันธ์ระหว่างอายุกับการเรียนภาษา มีตำนานมากมายและความเข้าใจผิดเกี่ยวกับความสามารถหรือความไม่เอาไหนของญาติของผู้เรียนภาษาของวัยที่แตกต่างกัน ทำให้เด็กเรียนรู้ภาษาได้เร็วขึ้น ? มันเป็นไปไม่ได้สำหรับผู้ใหญ่เพื่อให้บรรลุความสามารถ ? เนื้อเพลง - ไม่ เหล่านี้ และความเชื่ออื่น ๆทั่วไปที่เป็นเพียงไม่จริงเด็กไม่ได้เรียนรู้ได้เร็วกว่าผู้ใหญ่ และ ในความเป็นจริง ผู้ใหญ่อาจจะเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ นอกจากนี้ , มีการสูญเสียความสามารถในการใช้ภาษา หรือภาษาความสามารถในการเรียนรู้ตลอดเวลา อายุไม่เสื่อมในการเรียนรู้ภาษาและโดยบัญชีทั้งหมดที่เรียนสองภาษา ( หรือสาม ฯลฯ ) แล้วให้ผู้เรียนภาษาเก่าไว้ใช้งานคนทุกวัยสามารถได้รับประโยชน์จากการเรียนภาษา เป็นที่เชื่อกันโดยทั่วไปว่า น้องผู้เรียนมีข้อได้เปรียบเหนือกว่าแก่ผู้เรียนในการเรียนรู้ภาษา ความคิดทั่วไปคือว่าเด็กเรียนรู้ L2 ได้ง่ายและรวดเร็วในการเปรียบเทียบกับเด็ก ( Ellis , 2008 ; ลาร์เซน ฟรีแมน , 2008 ; หน่อมแน้ม&ล็อค , 2003 )ความสัมพันธ์ระหว่างอายุและความสำเร็จใน SLA ที่เชื่อมโยงกับวิกฤตช่วงสมมุติฐาน ( CPH ) ต่อชั่วโมง หรือที่เรียกว่า " ช่วงเวลาที่ละเอียดอ่อน " หมายถึง " เวลาเรียนภาษาค่อนข้างง่ายและมักจะเจอกับระดับสูงของความสำเร็จ เมื่อรอบนี้จบ หรือก่อนการโจมตีของวัยรุ่นโดยเฉลี่ยมีแนวโน้มน้อยที่จะบรรลุ nativelike ความสามารถในภาษาเป้าหมาย " ( ริชาร์ด&ชมิดท์ , 2002 , p.145 ) ความคิดของช่วงเวลาที่สำคัญสำหรับการเรียนรู้ภาษาสอง มีความสัมพันธ์กับหลายสมมติฐาน นักวิจัยบางคนเน้นมุมมองที่เด็กผู้เรียนเป็นผู้เรียนที่ดีในขณะที่คนอื่นมีความคิดเห็นแบบเก่าเป็นผู้เรียนที่ดี อย่างไรก็ตามมีมุมมองที่แตกต่างกันเกี่ยวกับวิธีการของเด็กและผู้ใหญ่เรียนต่างประเทศหรือภาษาที่สอง ผู้ใหญ่ตามธรรมชาติพบตัวเองในสถานการณ์ที่ความต้องการ
ภาษาซับซ้อน