It was, however, at about the time

It was, however, at about the time that the audio-lingual method was de­clared nonviable, that the eminent sociolinguists Hymes in the United States and Halliday inEngland began speaking and writing about the importance of seman­tics and of the theory of communication. These theories, humanistic theory in psychology which underscored the importance of students as human beings, and a new cognizance of the affective factors and personality traits that influence learning gave rise to a series of hypotheses, methods, approaches, and tech­niques. Attention to semantics gives the learner a variety of behavioral, linguistic, and paralinguistic alternatives (gestures, sounds, stance, etc.) for conveying a message. Humanistic psychology has brought back the pivotal importance of motivation and personality factors in language learning and the necessity for making the learner feel valued by teachers and group-mates in the classroom.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มันเป็น อย่างไรก็ตาม ที่เกี่ยวกับเวลาที่วิธีการ audio-lingual ได้ประกาศ nonviable ที่ sociolinguists อีก Hymes ใน inEngland สหรัฐอเมริกาและ Halliday เริ่มพูด และเขียนเกี่ยวกับความสำคัญ ของความหมาย และทฤษฎีของการสื่อสาร ทฤษฎี humanistic ทฤษฎีจิตวิทยาที่เน้นย้ำความสำคัญของนักเรียนเป็นมนุษย์ และ cognizance ใหม่ปัจจัยผล และลักษณะนิสัยที่ส่งผลต่อการเรียนรู้เหล่านี้ให้เพิ่มขึ้นให้กับชุด ของสมมุติฐาน วิธี แนวทาง เทคนิค ความสนใจความหมายให้ผู้เรียนหลากหลายพฤติกรรม ภาษาศาสตร์ และทาง paralinguistic (ท่าทาง เสียง ท่าทาง ฯลฯ) สำหรับการส่งข้อความ จิตวิทยา humanistic ได้นำกลับไปแปรความสำคัญของแรงจูงใจและบุคลิกภาพปัจจัยในการเรียนรู้ภาษาและความจำเป็นสำหรับการทำความรู้สึกผู้เรียนมูลค่า โดยครูและกลุ่มเพื่อนในห้องเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มันเป็นอย่างไรที่เกี่ยวกับเวลาที่มีการประกาศวิธีเสียงภาษาสูญสิ้นที่มีชื่อเสียง sociolinguists Hymes ในประเทศสหรัฐอเมริกาและฮัลลิเดย์ inEngland เริ่มพูดและการเขียนเกี่ยวกับความสำคัญและความหมายของทฤษฎีของการสื่อสาร ทฤษฎีเหล่านี้ทฤษฎีเห็นอกเห็นใจในด้านจิตวิทยาที่เน้นย้ำความสำคัญของนักเรียนเป็นมนุษย์และความรู้ความเข้าใจใหม่ในปัจจัยที่อารมณ์และลักษณะบุคลิกภาพว่าการเรียนรู้ที่มีอิทธิพลก่อให้เกิดชุดของสมมติฐานวิธีการวิธีการและเทคนิค ให้ความสำคัญกับความหมายให้ผู้เรียนมีความหลากหลายของพฤติกรรมทางภาษาและทางเลือก paralinguistic (ท่าทางเสียงท่าทาง ฯลฯ ) สำหรับการถ่ายทอดข้อความ จิตวิทยาเห็นอกเห็นใจได้นำกลับการพิจาณาความสำคัญของปัจจัยจูงใจและบุคลิกภาพในการเรียนรู้ภาษาและความจำเป็นสำหรับการเรียนรู้สึกมูลค่าโดยครูและเพื่อนร่วมกลุ่มในห้องเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มันเป็น , อย่างไรก็ตาม , ที่เกี่ยวกับเวลาที่วิธีการด้วยเสียงถูกเดออง clared nonviable ที่ sociolinguists เด่น ไฮมส์ ในสหรัฐอเมริกา และ ฮอลลิเดย์ inengland เริ่มต้นการพูดและการเขียนเกี่ยวกับความสำคัญของซีเมินอง tics และทฤษฎีการสื่อสาร ทฤษฎี ทฤษฎีจิตวิทยามนุษยนิยมซึ่งเน้นถึงความสำคัญของนักศึกษาในฐานะมนุษย์และความรู้ความเข้าใจใหม่ของอารมณ์และบุคลิกภาพองค์ประกอบที่มีอิทธิพลต่อการเรียนให้สูงขึ้นเพื่อชุดของสมมติฐาน วิธี แนวทาง และ niques องเทคโนโลยี สนใจความหมายให้ผู้เรียนหลากหลายพฤติกรรม ภาษาและทางเลือก paralinguistic ( ท่าทาง เสียง ท่าทาง ฯลฯ ) เพื่อถ่ายทอดข้อความจิตวิทยามนุษยนิยมได้เอาความสำคัญสำคัญของแรงจูงใจและบุคลิกภาพในการเรียนภาษาและความจำเป็นที่ทำให้ผู้เรียนรู้สึกมูลค่า โดยครูและกลุ่มเพื่อนในชั้นเรียน