Teacher leadership has been shackle

Teacher leadership has been shackled by archaic definitions of leadership and timeworn assumptions about who can lead. Such ideas have situated leadership in the hands of a few formal leaders. Teachers have not seen themselves reflected in these prevailing notions, nor invited into the process. This article argues that a new definition of constructivist leadership and accompanying assumptions opens the way for teachers to consider themselves as leaders. Further, it proposes that building leadership capacity through broad-based, skillful participation in the work of leadership invites teachers into the processes and actions of leadership. Several strategies that characterise such work are advanced and described.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ครูเป็นผู้นำได้รับ shackled โดยพวกคำนิยามของภาวะผู้นำและ timeworn สมมติฐานเกี่ยวกับที่อาจ ความคิดดังกล่าวมีห้องนำในมือของผู้นำทางกี่ ครูยังไม่เห็นตัวเองในความเข้าใจเหล่านี้ยึด หรือเชิญเข้ากระบวนการ บทความนี้จนว่า นิยามใหม่ของภาวะผู้นำแบบสร้างสรรค์นิยมและสมมติฐานที่มาพร้อมกับเปิดทางให้ครูผู้สอนต้องพิจารณาตัวเองเป็นผู้นำ เพิ่มเติม มันเสนอว่า อาคารกำลังนำหลากหลาย ฝีมือดีเข้าร่วมในการทำงานของผู้เชิญครูเป็นกระบวนการและการดำเนินการของผู้นำ กลยุทธ์ต่าง ๆ ที่ characterise ดังกล่าวทำงานขั้นสูง และอธิบาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ครูเป็นผู้นำที่ได้รับการใส่กุญแจมือโดยคำจำกัดความของโบราณของการเป็นผู้นำและการตั้งสมมติฐานการใช้บ่อยมากเกี่ยวกับผู้ที่จะนำไปสู่ ความคิดดังกล่าวได้เป็นผู้นำอยู่ในมือของผู้นำอย่างเป็นทางการไม่กี่ ครูยังไม่ได้เห็นตัวเองสะท้อนให้เห็นในความคิดที่เกิดขึ้นเหล่านี้ไม่ได้รับเชิญเข้าสู่กระบวนการ บทความนี้ระบุว่านิยามใหม่ของความเป็นผู้นำคอนสตรัคติและข้อสมมติฐานประกอบเปิดทางสำหรับครูที่จะคิดว่าตัวเองเป็นผู้นำ ต่อไปจะนำเสนอความสามารถในการเป็นผู้นำในการสร้างที่ผ่านกว้างตามการมีส่วนร่วมและทักษะความชำนาญในการทำงานของผู้นำขอเชิญครูผู้สอนในกระบวนการและการกระทำของการเป็นผู้นำ หลายกลยุทธ์ที่เป็นลักษณะการทำงานดังกล่าวจะสูงและอธิบาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ครูผู้นำถูก shackled โดยความหมายโบราณของความเป็นผู้นำและด้านสมมติฐานเกี่ยวกับผู้ที่สามารถนำ ความคิดดังกล่าวได้ตั้งอยู่าในมือของผู้นำที่เป็นทางการเพียงไม่กี่ ครูไม่เคยเห็นตัวเองสะท้อนอยู่ในนี้มีความคิด หรือเชิญเข้ากระบวนการบทความนี้ระบุว่านิยามใหม่ของผู้นำตามแนวคิดประกอบสมมติฐานเปิดทางให้ครูพิจารณาตัวเองในฐานะผู้นำ ต่อไปจะนำเสนอความสามารถในการสร้างผู้นำผ่านตาม การมีส่วนร่วมในงานของผู้นำเก่ง ขอเชิญคณาจารย์ ในกระบวนการ และการกระทำของผู้นำหลายกลยุทธ์ที่ชัน เช่น ทำงานเป็นขั้นสูงและอธิบาย