Once you have divided the goal stat

Once you have divided the goal statements into a few categories and tallied the number of “votes” in each, compare those categories with your instructional goals. How well do they match, overall? For example, are there categories of student goals that don’t overlap with course goals? For those categories that do match or overlap, are the students’ rank orderings of importance in line with yours? Are students’ goals much broader or narrower than yours? Do the students’ estimates of difficulty fit with yours?

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เมื่อคุณได้แบ่งงบเป้าหมายออกเป็นกี่ประเภท และแน่จำนวน "โหวด" ในแต่ละ เปรียบเทียบประเภทที่ มีเป้าหมายสอน วิธีการที่ดีทำตรงกับ โดยรวม ตัวอย่าง มีประเภทของนักศึกษาเป้าหมายที่ไม่ทับซ้อนกันกับเป้าหมายของหลักสูตร สำหรับประเภทเหล่านั้นที่ตรงกับหรือทับซ้อน เป็น orderings อันดับนักเรียนที่สำคัญกับคุณ มีเป้าหมายนักเรียนกว้างขึ้น หรือแคบลงกว่าคุณมากไหม เรื่องการประเมินความยากไม่เหมาะกับคุณ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เมื่อคุณได้มีการแบ่งงบเป้าหมายเป็นหมวดหมู่ไม่กี่และนับจำนวนของ "โหวต" ในแต่ละประเภทเหล่านั้นเปรียบเทียบกับเป้าหมายของการเรียนการสอนของคุณ วิธีที่ดีที่พวกเขาทำตรงโดยรวม? ตัวอย่างเช่นมีประเภทของเป้าหมายของนักเรียนที่ไม่ทับซ้อนกับเป้าหมายแน่นอน? สำหรับประเภทที่ผู้ที่ไม่ตรงกับที่ทับซ้อนกันหรือเป็นนักเรียน orderings ตำแหน่งที่มีความสำคัญในแนวเดียวกันกับคุณหรือไม่ คือเป้าหมายของนักเรียนที่กว้างมากหรือแคบกว่าของคุณ? อย่าประมาณการของนักเรียนของความยากลำบากเหมาะสมกับคุณ?

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เมื่อคุณได้แบ่งเป้าหมายงบลงในไม่กี่ประเภท และบันทึกหมายเลขของ " โหวต " ในแต่ละประเภทนั้น เปรียบเทียบกับเป้าหมายการเรียนการสอนของคุณ ดีอย่างไรพวกเขาราคาโดยรวม ? ตัวอย่างเช่น มีประเภทของเป้าหมาย นักเรียนที่ไม่ทับซ้อนกับเป้าหมายที่แน่นอน ? สำหรับผู้ที่ทำตรงกับประเภทหรือทับซ้อนกันเป็นนักเรียนอันดับความสำคัญในเส้นอย่างง่ายด้วยล่ะ ? มีนักเรียนมากกว้างหรือแคบกว่าเป้าหมายของคุณ ทำของนักเรียนประเมินความยากเหมาะสมกับคุณ ?