Informal learning is usually intent

Informal learning is usually intentional but not highly structured. Examples include self-directed learning, networking, coaching, mentoring, and
NEW DIRECTIONS FOR ADULT AND CONTINUING EDUCATION, no. 89, Spring 2001 © Jossey-Bass, A Publishing Unit of 25
John Wiley & Sons, Inc.
performance planning that includes opportunities to review learning needs. When people learn incidentally, their learning may be taken for granted, tacit, or unconscious. However, a passing insight can then be probed and intentionally explored. Examples are the hidden agenda of an organization’s culture or a teacher’s class, learning from mistakes, or the unsystematic process of trial and error.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ทางการเรียนรู้เป็นปกติตั้งใจ แต่ไม่มีโครงสร้างสูง ตัวอย่างเช่นการเรียนรู้โดยตรงด้วยตนเอง เครือข่าย ฝึก สอน และทิศทางใหม่สำหรับผู้ใหญ่และการศึกษาต่อเนื่อง หมายเลข 89 ฤดูใบไม้ผลิ 2001 © Jossey-เบส A 25 หน่วยเผยแพร่John Wiley & Sons, incประสิทธิภาพการวางแผนที่มีโอกาสที่จะทบทวนการเรียนรู้ความต้องการ เมื่อท่านเรียนรู้บังเอิญ การเรียนรู้อาจจะได้รับ โดยปริยาย หรือหมดสติ อย่างไรก็ตาม ความเข้าใจผ่าน แล้วสามารถพิสูจน์ และสำรวจโดยเจตนา ตัวอย่างมีวาระซ่อนเร้นของวัฒนธรรมขององค์กรหรือชั้นของครู การเรียนรู้จากความผิดพลาด หรือ unsystematic กระบวนการทดลองและข้อผิดพลาด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เรียนรู้ทางการมักจะโดยเจตนา แต่ไม่โครงสร้างสูง ตัวอย่าง ได้แก่ เรียนรู้ด้วยตนเอง, เครือข่าย, การฝึกการให้คำปรึกษาและ
ทิศทางใหม่ผู้ใหญ่การศึกษาต่อเนื่องไม่มี 89, ฤดูใบไม้ผลิ 2001 © Jossey-Bass, สำนักพิมพ์หน่วย 25
John Wiley & Sons, Inc
การวางแผนการปฏิบัติงานที่มีโอกาสที่จะตรวจสอบความต้องการการเรียนรู้ เมื่อผู้คนเรียนรู้อนึ่งการเรียนรู้ของพวกเขาอาจจะต้องดำเนินการให้ได้รับ, โดยปริยายหรือหมดสติ แต่มีความเข้าใจที่ผ่านจากนั้นจะสามารถตรวจสอบและสำรวจโดยเจตนา ตัวอย่างที่มีวาระซ่อนเร้นของวัฒนธรรมองค์กรหรือระดับของครูในการเรียนรู้จากความผิดพลาดหรือกระบวนการระเบียบของการทดลองและข้อผิดพลาด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การเรียนรู้อย่างไม่เป็นทางการมักจะจงใจแต่ไม่ใช่โครงสร้างสูง ตัวอย่าง ได้แก่ การเรียนรู้ด้วยตนเอง , ฝึก แอฟริกัน และระบบเครือข่ายทิศทางใหม่สำหรับการศึกษาผู้ใหญ่และการศึกษาต่อเนื่อง หมายเลข 89 , ฤดูใบไม้ผลิ 2001 สงวนลิขสิทธิ์ jossey เบส โดยหน่วย 25จอห์นนิ่ง & Sons , Incประสิทธิภาพของการวางแผนที่มีโอกาสที่จะทบทวนความต้องการการเรียนรู้ . เมื่อคนเรียนรู้อนึ่งการเรียนรู้อาจจะนำมามอบให้ เป็นนัย หรือหมดสติ แต่ผ่านแล้วสามารถตรวจสอบข้อมูลเชิงลึก และตั้งใจสำรวจ ตัวอย่างวาระการประชุมที่ซ่อนอยู่ที่วัฒนธรรมองค์กร หรือ เป็นครูประจำชั้น การเรียนรู้จากความผิดพลาด หรือ ไม่เป็นระบบ กระบวนการของการทดลองและข้อผิดพลาด