This article derives from policy et

This article derives from policy ethnographic research on teacher-education change in Sweden concerning
the development of a unified profession with a common professional-knowledge base. This was a
social democratic government policy for teacher education from the 1950s up until 2007, when the
newly elected right wing government turned away from unification and toward re-traditionalisation.
Based on a meta-ethnographic analysis of the policy ethnographies the article illustrates resistance toward
unification and raises critical questions concerning the intellectual foundations and integrity of
reform processes. Attempts are also made to locate the disclosures in relation to international research.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทความนี้มาจากนโยบายการวิจัยเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงชาติพันธุ์ครูการศึกษาในประเทศสวีเดนที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาอาชีพแบบครบวงจรที่มีฐานความรู้มืออาชีพที่พบบ่อย นี่คือสังคมนโยบายของรัฐบาลในระบอบประชาธิปไตยสำหรับการศึกษาของครูจากปี 1950 จนถึงปี 2007 เมื่อรัฐบาลปีกขวาเลือกตั้งใหม่หันไปจากการผสมผสานและต่อใหม่traditionalisation. อยู่บนพื้นฐานของการวิเคราะห์อภิชาติพันธุ์ของนโยบาย ethnographies บทความแสดงให้เห็นถึงความต้านทานต่อการรวมกันและก่อให้เกิดคำถามที่สำคัญที่เกี่ยวข้องกับรากฐานทางปัญญาและความสมบูรณ์ของกระบวนการปฏิรูป ความพยายามที่จะทำยังเพื่อค้นหาการเปิดเผยข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับการวิจัยระดับนานาชาติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทความนี้เกิดขึ้นจากนโยบายด้านการวิจัยครูการศึกษาการเปลี่ยนแปลงในสวีเดนเกี่ยวกับ
การพัฒนาอาชีพรวมกับฐานวิชาชีพทั่วไป นี่เป็นสังคมประชาธิปไตย
นโยบายการศึกษาอาจารย์จาก 1950 จนถึงปี 2007 เมื่อ
เลือกตั้งใหม่รัฐบาลปีกขวาหันหนีไปจากการรวมกันและต่ออีก
traditionalisation .ขึ้นอยู่กับการวิเคราะห์เมตาชาติพันธุ์ของนโยบาย ethnographies บทความแสดงให้เห็นถึงความสามัคคีและเพิ่มความต้านทานต่อ
มีคำถามเกี่ยวกับพื้นฐานทางปัญญาและความสมบูรณ์ของกระบวนการ
ปฏิรูป พยายามจะทำยังเพื่อหาข้อมูลเกี่ยวกับวิจัยนานาชาติ