These maxims are used to guide all

These maxims are used to guide all aspects of the test design and delivery decision-making
process. For example, we adhere to Maxim 1 by following a model for test development and
validation which is based on a rational and explicit approach (see Section 3.4). Under
Maxim 2, we recognise that stakeholders are also participants in the assessment process, and
therefore, need support. This is an important aspect of the approach because examination
systems only function effectively if all stakeholders collaborate to achieve the intended
outcomes. In accordance with Maxim 3, we endeavour to provide accurate, comprehensive
and comprehensible information about its tests (see Section 2). Various kinds of impact are
anticipated at the design and development stages, and we put procedures into place when
an examination becomes operational to collect relevant data and carry out routine analyses
(Maxim 4). This information also allows us to monitor both the anticipated and unanticipated
effects of our exams.
To learn more about the Cambridge English model for investigating impact, read:
Saville, N (2012) Applying a model for investigating the impact of language assessment within
educational contexts: The Cambridge ESOL approach, Research Notes 50, 4–8.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คำคมเหล่านี้จะใช้เพื่อเป็นแนวทางในทุกด้านของการออกแบบการทดสอบและการส่งมอบการตัดสินใจกระบวนการ ตัวอย่างเช่นเรายึดมั่นในคำสอน 1
โดยทำตามรูปแบบการพัฒนาการทดสอบและการตรวจสอบซึ่งจะขึ้นอยู่กับวิธีการที่มีเหตุผลและชัดเจน(ดูมาตรา 3.4) ภายใต้แม็กซิมที่ 2 เรารู้ว่าผู้มีส่วนได้เสียนอกจากนี้ยังมีผู้เข้าร่วมในกระบวนการประเมินและดังนั้นจึงต้องการการสนับสนุน นี้เป็นสิ่งสำคัญของวิธีการตรวจสอบเพราะระบบการทำงานได้อย่างมีประสิทธิภาพเท่านั้นหากผู้มีส่วนได้ส่วนเสียทั้งหมดทำงานร่วมกันเพื่อให้บรรลุความมุ่งหมายผล สอดคล้องกับ Maxim 3 เราพยายามที่จะให้ถูกต้องครอบคลุมข้อมูลและความเข้าใจเกี่ยวกับการทดสอบ(ดูมาตรา 2) หลายชนิดของผลกระทบที่จะมีการคาดการณ์ไว้ในขั้นตอนการออกแบบและการพัฒนาและวิธีการที่เราใส่เข้าไปในสถานที่เมื่อการตรวจสอบการดำเนินงานจะกลายเป็นในการเก็บรวบรวมข้อมูลที่เกี่ยวข้องและดำเนินการวิเคราะห์ประจำ(Maxim 4) ข้อมูลนี้ยังช่วยให้เราสามารถตรวจสอบทั้งที่คาดการณ์ไว้และไม่คาดคิดผลกระทบของการสอบของเรา. เพื่อเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับเคมบริดจ์รูปแบบภาษาอังกฤษในการตรวจสอบผลกระทบอ่าน: Saville, N (2012) การประยุกต์ใช้แบบจำลองสำหรับการตรวจสอบผลกระทบของการประเมินภาษาภายในบริบทการศึกษา: วิธี Cambridge ESOL วิจัยหมายเหตุ 50, 4-8

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แม็กซิม เหล่านี้จะถูกใช้เพื่อนำทางทุกด้านของการทดสอบการออกแบบและการส่งมอบการตัดสินใจ

ตัวอย่างเช่น เรายึดคติ 1 ตามรูปแบบการพัฒนาและทดสอบ
ตรวจสอบซึ่งจะขึ้นอยู่กับวิธีการอย่างมีเหตุผล และชัดเจน ( ดูมาตรา 3.4 ) ภายใต้
Maxim 2 เราตระหนักว่าผู้มีส่วนได้เสียยังเข้าร่วมในกระบวนการประเมินและ
ดังนั้นต้องสนับสนุนนี้คือ กว้างยาวสำคัญของวิธีการ เพราะระบบตรวจสอบ
เพียงฟังก์ชั่นได้อย่างมีประสิทธิภาพถ้าผู้มีส่วนได้เสียทั้งหมดทำงานร่วมกันเพื่อให้บรรลุเจตนา
ผลลัพธ์ ตามคติ 3 , เราพยายามที่จะให้ข้อมูลที่ถูกต้อง ครอบคลุม และข้อมูลเกี่ยวกับการทดสอบของอเมริกา )
( ดูส่วนที่ 2 ) ชนิดของผลกระทบมี
คาดการณ์ไว้ในขั้นตอนการออกแบบและพัฒนาและเราใส่ขั้นตอนในสถานที่เมื่อ
สอบจะปฏิบัติการเพื่อรวบรวมข้อมูลที่เกี่ยวข้องและดำเนินการขั้นตอนการวิเคราะห์
( Maxim 4 ) ข้อมูลนี้ยังช่วยให้เราตรวจสอบทั้งสองที่คาดการณ์ไว้ และผลของการสอบของเราไม่คาดคิด
.
เพื่อเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับรูปแบบภาษาอังกฤษ Cambridge เพื่อศึกษาผลกระทบ อ่าน :
ซาวิลล์ ,ที่อยู่ ( 2012 ) การประยุกต์ใช้แบบจำลองเพื่อศึกษาผลของการประเมินภาษาภายใน
บริบทการศึกษา : เคมบริดจ์ขาไก่วิธีวิจัยบันทึก 50 , 4 – 8