As the emphasis has shifted from te

As the emphasis has shifted from teaching problem solving to teaching via problem solving (Lester, Masingila, Mau, Lambdin, dos Santon and Raymond, 1994), many writers have attempted to clarify what is meant by a problem-solving approach to teaching mathematics. The focus is on teaching mathematical topics through problem-solving contexts and enquiry-oriented environments which are characterised by the teacher 'helping students construct a deep understanding of mathematical ideas and processes by engaging them in doing mathematics: creating, conjecturing, exploring, testing, and verifying' (Lester et al., 1994, p.154). Specific characteristics of a problem-solving approach include:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตามความสำคัญได้เปลี่ยนจากการสอนการแก้ปัญหาการเรียนการสอนผ่านปัญหา แก้ (รอนโต้ Masingila เหมา Lambdin, dos Santon และ เรย์มอนด์ 1994), นักเขียนหลายคนได้พยายามชี้แจงสิ่งที่มีขึ้น โดยวิธีการแก้ปัญหาการสอนคณิตศาสตร์ โฟกัสอยู่บนหัวข้อทางคณิตศาสตร์แก้ปัญหาบริบทและมุ่งเน้นการสอบถามสภาพแวดล้อมที่มีประสบการ์ครูสอน ' ช่วยสร้างความเข้าใจลึกของความคิดทางคณิตศาสตร์และกระบวนการ โดยเสน่ห์พวกเขาในการทำคณิตศาสตร์ของนักเรียน: สร้าง conjecturing สำรวจ ทดสอบ และตรวจสอบ ' (รอนโต้ et al., 1994, p.154) ลักษณะเฉพาะของวิธีการแก้ปัญหารวมถึง:

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในฐานะที่เป็นความสำคัญได้เปลี่ยนจากการเรียนการสอนการแก้ปัญหาการเรียนการสอนผ่านทางที่จะแก้ปัญหา (เลสเตอร์ Masingila, เมา Lambdin ดอสซานตอนและเรย์มอน​​ด์ 1994) นักเขียนหลายคนได้พยายามที่จะชี้แจงสิ่งที่หมายโดยวิธีการแก้ปัญหาการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ที่จะ ให้ความสำคัญกับการเรียนการสอนหัวข้อทางคณิตศาสตร์ผ่านบริบทการแก้ปัญหาและสภาพแวดล้อมสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมที่มุ่งเน้นที่มีความโดดเด่นโดยครู 'ช่วยให้นักเรียนสร้างความรู้ความเข้าใจของความคิดทางคณิตศาสตร์และกระบวนการโดยมีส่วนร่วมในการทำคณิตศาสตร์: การสร้าง conje​​cturing สำรวจการทดสอบ และการตรวจสอบ (เลสเตอร์ et al., 1994, หน้า 154) ลักษณะเฉพาะของวิธีการแก้ปัญหารวมถึง:

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ที่เน้น ได้เปลี่ยน จากปัญหาการสอนการสอนผ่านการแก้ปัญหา ( เลสเตอร์ masingila Mau lambdin , DOS , santon กับเรย์มอนด์ , 1994 ) นักเขียนหลายคนได้พยายามที่จะอธิบายสิ่งที่หมายโดยวิธีการแก้ปัญหากับการสอนคณิตศาสตร์ .เน้นหัวข้อการสอนคณิตศาสตร์ผ่านการแก้ปัญหาที่มุ่งเน้นบริบทและสภาพแวดล้อมซึ่งเป็นลักษณะโดยสอบถามครูช่วยนักเรียนสร้างความเข้าใจลึกของความคิดและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ โดยเขามีส่วนร่วมในการทำคณิตศาสตร์ : สร้าง , คาดเดา , สำรวจ , ทดสอบ และตรวจสอบ ' ( เลสเตอร์ et al . , 1994 , p.154 )คุณลักษณะเฉพาะของวิธีการแก้ปัญหารวมถึง :