Support for the JiTT teaching metho

Support for the JiTT teaching method over traditional lecture was reinforced with BIT Coding and CS-Distractor analyses, which also showed a greater improvement in N3 conceptual understanding for the JiTT group over the Non- JiTT group. Furthermore, the BIT Coding analysis was use- ful in determining that one of the FCI questions, question no. 14, is not valid in testing a student’s understanding of New- ton’s Third Law, since most of the students in both groups were able to answer this question correctly on the pretest while they incorrectly answered the other N3 questions

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สนับสนุน JiTT วิธีสอนเกินบรรยายแบบดั้งเดิมถูกเสริม ด้วยบิต Coding และ CS Distractor วิเคราะห์ ซึ่งยัง ปรับปรุงมากขึ้นพบใน N3 เข้าใจแนวคิดเกี่ยวกับกลุ่ม JiTT มากกว่ากลุ่มไม่ใช่ - JiTT นอกจากนี้ วิเคราะห์ Coding บิตถูก ful ใช้ในการกำหนดว่า แฟคคำถาม คำถามหมายเลข 14 อย่างใดอย่างหนึ่งไม่ถูกต้องในการทดสอบความเข้าใจของนักเรียนกฎหมายสามใหม่ตัน เนื่องจากส่วนใหญ่ของนักเรียนในกลุ่มทั้งสองก็สามารถตอบคำถามนี้ได้อย่างถูกต้องบนการ pretest ในขณะที่พวกเขาไม่ถูกต้องตอบคำถามอื่น ๆ N3

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การสนับสนุนสำหรับวิธีการสอนจิตต์มากกว่าการบรรยายแบบดั้งเดิมได้รับการเสริมด้วยการเข้ารหัสบิตและ CS-distractor วิเคราะห์ซึ่งยังแสดงให้เห็นการปรับปรุงมากขึ้นในการทำความเข้าใจแนวคิด N3 สำหรับกลุ่มจิตต์กว่ากลุ่ม Non-จิตต์ นอกจากนี้การวิเคราะห์การเข้ารหัส BIT ถูก use- ful ในการกำหนดว่าหนึ่งในคำถาม FCI, ไม่มีคำถาม 14 ไม่ถูกต้องในการทดสอบความเข้าใจของนักเรียนของตัน New- ของกฎข้อที่สามเนื่องจากส่วนใหญ่ของนักเรียนทั้งสองกลุ่มมีความสามารถที่จะตอบคำถามนี้ได้อย่างถูกต้องก่อนการทดลองขณะที่พวกเขาไม่ถูกต้องตอบคำถาม N3 อื่น ๆ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การสนับสนุนสำหรับ jitt สอนมากกว่าการบรรยายแบบดั้งเดิมถูกเสริมด้วยบิตการเข้ารหัสและ CS แบบวิเคราะห์ ซึ่งพบมากในการปรับปรุงความเข้าใจ N3 จำนวนกลุ่ม jitt กว่าไม่ jitt กลุ่ม นอกจากนี้การวิเคราะห์การเข้ารหัสบิตใช้ในการกำหนดว่า หนึ่ง - ful FCI คำถาม คำถามข้อที่ 14ไม่ถูกต้องในการทดสอบของนักเรียนเข้าใหม่ - ต้นที่สามของกฎหมาย เนื่องจากส่วนใหญ่ของนักเรียนทั้ง 2 กลุ่มสามารถตอบคำถามนี้ได้อย่างถูกต้องในนักเรียนในขณะที่พวกเขาไม่ถูกต้องตอบคำถาม 3 อื่นๆ