Schools are important institutions

Schools are important institutions for education reform as operators. Operation-level education is important for
overall education reform. Therefore, school-level education reform strategies drive education reform into the right
direction. In the Middle Years Research and Development (MYRAD) Program and the Innovation and Best Practice
Program (IBPP) organized in Australia (Hill & Russel, 1999 cited in Stobart & Stoll, 2005) indicated that one of the
six strategies of high school education reform was that education reform strategies should emphasize learning and
instruction. Teachers and principals directly affected learners’ educational quality. As education managers, they
must promote and develop learners through learning processes so that learning outcomes are consistent with goals
and desirable characteristics of learners according to curriculum.
Evaluation results of schools, principals, teachers and learners reflect educational quality. If teachers and
principals implement the results to develop learning management, learners’ quality will be improved and changes
will be created in policy making and activities in schools.
Implementation of evaluation results must be done in a systematic way. Strategy planning, work strategies and
success criteria are important mechanism that helps determine visions of schools when using evaluation results.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

โรงเรียนเป็นสถาบันที่สำคัญในการปฏิรูปการศึกษาเป็นผู้ประกอบการ ระดับการศึกษาเป็นสิ่งสำคัญสำหรับปฏิรูปการศึกษาโดยรวม ดังนั้น กลยุทธ์การปฏิรูปการศึกษาระดับโรงเรียนไดรฟ์ปฏิรูปการศึกษาในด้านขวาทิศทางการ ในกลางปีวิจัย และพัฒนา (MYRAD) และนวัตกรรม และดีที่สุดโปรแกรม (IBPP) จัดอยู่ในออสเตรเลีย (ฮิลล์แอนด์เพชรเกษม 1999 อ้างถึงใน Stobart Stoll, 2005) ระบุว่า ครั้งหนึ่งกลยุทธ์ 6 โรงเรียนปฏิรูปการศึกษาได้ว่า ยุทธศาสตร์การปฏิรูปการศึกษาควรเน้นการเรียนรู้ และคำแนะนำ ผู้บริหารและครูโดยตรงผลกระทบคุณภาพการศึกษาของผู้เรียน เป็นผู้จัดการศึกษา พวกเขาต้องส่งเสริม และพัฒนาผู้เรียนผ่านทางกระบวนการเรียนรู้เพื่อให้ผลสอดคล้องกับเป้าหมายการเรียนรู้และลักษณะที่ต้องการของผู้เรียนตามหลักสูตรผลการประเมินของโรงเรียน แบบ ครู และผู้เรียนสะท้อนคุณภาพการศึกษา ถ้าครู และแบบใช้ผลเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้ คุณภาพของผู้เรียนจะปรับปรุง และเปลี่ยนแปลงจะมีสร้างในการทำนโยบายและกิจกรรมในโรงเรียนนำผลการประเมินต้องทำอย่างเป็นระบบ กลยุทธ์การวางแผน งานกลยุทธ์ และเงื่อนไขความสำเร็จเป็นกลไกสำคัญที่ช่วยกำหนดวิสัยทัศน์ของโรงเรียนโดยใช้ผลการประเมิน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โรงเรียนเป็นสถาบันที่สำคัญสำหรับการปฏิรูปการศึกษาเป็นผู้ประกอบการ การศึกษาการดำเนินงานในระดับเป็นสิ่งสำคัญสำหรับ
การปฏิรูปการศึกษาโดยรวม ดังนั้นการศึกษาของโรงเรียนในระดับกลยุทธ์การปฏิรูปการขับรถการปฏิรูปการศึกษาเป็นขวา
ทิศทาง ในกลางปีที่ผ่านมาการวิจัยและพัฒนา (MYRAD) โปรแกรมและนวัตกรรมและการปฏิบัติที่ดีที่สุด
โปรแกรม (IBPP) จัดในออสเตรเลีย (ฮิลล์แอนด์รัสเซล, 1999 อ้างถึงใน Stobart & Stoll 2005) ชี้ให้เห็นว่าหนึ่งใน
หกกลยุทธ์ของการปฏิรูปการศึกษาในโรงเรียนมัธยม เป็นว่ากลยุทธ์การปฏิรูปการศึกษาควรเน้นการเรียนรู้และ
การเรียนการสอน ครูและผู้เรียนได้รับผลกระทบโดยตรง 'คุณภาพการศึกษา ในฐานะที่เป็นผู้จัดการการศึกษาที่พวกเขา
จะต้องส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียนผ่านกระบวนการเรียนรู้เพื่อให้ผลการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับเป้าหมาย
และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียนตามหลักสูตร.
ผลการประเมินผลของโรงเรียนผู้บริหารครูและผู้เรียนสะท้อนให้เห็นถึงคุณภาพการศึกษา หากครูและ
ครูใหญ่ใช้ผลในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ที่มีคุณภาพของผู้เรียนจะได้รับการปรับปรุงให้ดีขึ้นและการเปลี่ยนแปลงที่
จะถูกสร้างขึ้นในการกำหนดนโยบายและกิจกรรมในโรงเรียน.
ดำเนินการตามผลการประเมินผลจะต้องทำอย่างเป็นระบบ การวางแผนกลยุทธ์กลยุทธ์การทำงานและ
เกณฑ์ความสำเร็จเป็นกลไกสำคัญที่ช่วยในการกำหนดวิสัยทัศน์ของโรงเรียนเมื่อใช้ผลการประเมิน