Transition outcomes for each indivi

Transition outcomes for each individual student will vary according to the student’s desires,
goals, talents, and interests. School systems are responsible for assuring that transition planning
becomes a component of the Individualized Education Program (IEP) beginning at age 14;
however, it may be necessary to start transition planning much earlier in order to allow the
student to achieve meaningful post-school outcomes. The purpose of the transition plan is to
outline what the student needs to accomplish in order to achieve his/her goals for future
independent living, employment, continued education, and recreational interests. The transition
section of the IEP must be reviewed and updated annually. The transition team should include
the student, family members, school personnel, adult service providers and anyone else that
would represent the student’s interests and needs and contribute to the transition plan. At age 14,
the IEP team identifies a student’s transition service needs. Some of the content or topics that
may be included are

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผลการเปลี่ยนแปลงสำหรับนักเรียนแต่ละที่จะแตกต่างกันตามความต้องการของนักเรียนเป้าหมาย ความสามารถ ความสนใจ ระบบโรงเรียนรับผิดชอบการวางแผนเปลี่ยนที่มั่นใจเป็นส่วนประกอบของโปรแกรมการศึกษาเป็นรายบุคคล (IEP) เริ่มต้นที่อายุ 14อย่างไรก็ตาม อาจจำเป็นต้องเริ่มต้นวางแผนมากก่อนหน้านี้เพื่อให้การเปลี่ยนแปลงนักเรียนเพื่อให้บรรลุผลความหมายหลังโรงเรียน วัตถุประสงค์ของแผนการเปลี่ยนแปลงคือเค้าว่า นักเรียนต้องทำเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่เขา/เธอในอนาคตชีวิตอิสระ จ้างงาน ศึกษาต่อ และสนใจได้ออกกำลังกาย การเปลี่ยนแปลงส่วนของ IEP ต้องการตรวจทาน และปรับปรุงเป็นประจำทุกปี เปลี่ยนทีมงานควรประกอบด้วยนักเรียน ครอบครัว บุคลากร ผู้ให้บริการสำหรับผู้ใหญ่ และคนอื่นที่จะเป็นตัวแทนผลประโยชน์ของนักเรียนและความต้องการ และนำไปสู่แผนการ ที่อายุ 14ทีมงาน IEP ระบุความต้องการบริการเปลี่ยนแปลงของนักเรียน ของเนื้อหาหรือหัวข้อที่อาจจะรวมอยู่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลการเปลี่ยนผ่านสำหรับนักเรียนแต่ละคนแต่ละคนจะแตกต่างกันตามความต้องการของนักเรียน,
เป้าหมาย, ความสามารถและความสนใจ ระบบโรงเรียนที่มีความรับผิดชอบสำหรับความเชื่อมั่นกับการวางแผนการเปลี่ยนแปลงที่จะกลายเป็นส่วนหนึ่งของโครงการปัจเจกศึกษา (ที่ IEP) เริ่มต้นที่อายุ 14; ​​แต่มันอาจจะเป็นสิ่งที่จำเป็นเพื่อเริ่มต้นการวางแผนการเปลี่ยนแปลงมากก่อนหน้านี้ในการที่จะช่วยให้นักเรียนเพื่อให้บรรลุผลหลังโรงเรียนที่มีความหมาย. วัตถุประสงค์ของแผนการเปลี่ยนแปลงคือการร่างสิ่งที่นักเรียนต้องการที่จะประสบความสำเร็จในการสั่งซื้อเพื่อให้บรรลุ / เป้าหมายของเธอในอนาคตของเขาสำหรับชีวิตอิสระจ้างงานการศึกษาอย่างต่อเนื่องและความสนใจที่พักผ่อนหย่อนใจ การเปลี่ยนแปลงส่วนของ IEP จะต้องมีการทบทวนและปรับปรุงเป็นประจำทุกปี ทีมการเปลี่ยนแปลงควรจะรวมถึงนักเรียนสมาชิกในครอบครัวบุคลากรในโรงเรียนให้บริการสำหรับผู้ใหญ่และคนอื่น ๆ ที่จะเป็นตัวแทนผลประโยชน์ของนักเรียนและความต้องการและมีส่วนร่วมในการวางแผนการเปลี่ยนแปลง ตอนอายุ 14 ทีม IEP บริการระบุการเปลี่ยนแปลงของนักเรียนต้องการ บางส่วนของเนื้อหาหรือหัวข้อที่อาจจะรวมเป็น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การเปลี่ยนผลสำหรับแต่ละบุคคล นักเรียน นักศึกษา จะแตกต่างกันไปตามความต้องการ
เป้าหมาย ความสามารถ และความสนใจ ระบบโรงเรียนเป็นผู้รับผิดชอบมั่นใจ
วางแผนเปลี่ยนกลายเป็นส่วนประกอบของโปรแกรมการศึกษาเฉพาะบุคคล ( IEP ) เริ่มต้นที่อายุ 14 ;
แต่มันอาจจะต้องเริ่มเปลี่ยนแผนก่อนหน้านี้เพื่อให้
นักเรียนโรงเรียนไปรษณีย์เพื่อให้เกิดผลลัพธ์ที่มีความหมาย วัตถุประสงค์ของการวางแผนการเปลี่ยนแปลงคือ
ร่างสิ่งที่นักเรียนต้องการเพื่อให้บรรลุเพื่อให้บรรลุเป้าหมายของเขา / เธอ เพื่ออนาคต
ใช้ชีวิตอิสระ การจ้างงาน และความสนใจต่อการศึกษา นันทนาการ การเปลี่ยนแปลง
ส่วนของ IEP ต้องถูกตรวจสอบและอัพเดทเป็นรายปี ทางทีมงานควรจะรวมถึง
นักเรียนสมาชิกในครอบครัว , บุคลากร , ผู้ใหญ่ให้บริการ และใครที่
จะแสดงความสนใจของนักเรียนและความต้องการและมีส่วนร่วมในการวางแผนการเปลี่ยนแปลง ตอนอายุ 14
ทีม IEP จะระบุเป็นนักเรียนการเปลี่ยนแปลงบริการความต้องการ บางส่วนของเนื้อหาหรือหัวข้อที่

อาจจะรวมเป็น