In order to answer our question, we

In order to answer our question, we
plan to observe the student response to the
teacher’s current questioning techniques.
We plan to directly observe what kinds of
questions the teacher asks throughout class
such as convergent, divergent, rhetorical,
etc. and record our findings. After observing
which questioning techniques the teacher
implements, we will take notice as to which
of these is the most effective in eliciting a
strong response from students. An example
of another influencing factor that could
impact participation could be wait time; this
is not necessarily a questioning technique
but a way to provide students ample time to
process information and formulate a response. We will be recording this
information as well.
Based on the data gathered from our
observations, we will conduct an experiment
to draw relationships between the various
types of questions implemented and how the
students respond to them. This will simply
be done during our lesson by taking a tally
of the number of students that answer each
question type; questions that result in
particularly strong responses will also be
recorded to include in our results. If our data
reflects that the teacher did not get a strong
response from his students, we will
implement other questioning techniques
during our lesson that were not used by the
teacher as well as observe the effects of
other factors such as wait time. By doing so,
we will be able to conclude whether the
students participation is influenced by the
types of questions they are asked and how
they are phrased or possibly another
contributing factor we did not focus on for
our research.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เพื่อตอบคำถามของเรา เราสังเกตการตอบสนองของนักเรียนเพื่อการวางแผนการครูปัจจุบันข้อสงสัยเทคนิคการเราจะสังเกตตรงชนิดของคำถามที่ครูถามตลอดทั้งชั้นเช่น convergent ขันติธรรม rhetoricalเป็นต้น และบันทึกผลการวิจัยของเรา หลังจากการสังเกตที่สงสัยเทคนิคครูเครื่องมือ เราจะจดแจ้งไปที่เหล่านี้มีประสิทธิภาพสูงสุดใน eliciting เป็นตอบรับที่ดีจากนักเรียน ตัวอย่างของปัจจัยที่มีอิทธิพลต่ออีกที่สามารถผลกระทบมีส่วนร่วมอาจจะรอเวลา นี้ยังไม่จำเป็นต้องเทคนิคข้อสงสัยแต่วิธีการให้นักเรียนรับประทานอาหารเวลาประมวลผลข้อมูล และสร้างการตอบสนอง เราจะสามารถบันทึกนี้ข้อมูลเป็นอย่างดีตามข้อมูลที่รวบรวมมาจากของเราข้อสังเกตุ เราจะทำการทดลองวาดความสัมพันธ์ระหว่างการคำถามที่ใช้ และวิธีการนักเรียนตอบไป นี้จะเพียงทำได้ในระหว่างการเรียนของเรา โดยการรวมตัวจำนวนนักเรียนที่ตอบแต่ละคำถามชนิด คำถามที่ทำให้นอกจากนี้ยังจะแข็งแรงโดยเฉพาะอย่างยิ่งการตอบสนองบันทึกรวมไว้ในผลของเรา ถ้าข้อมูลของเราแสดงว่า ครูไม่ได้แข็งแกร่งเราจะตอบสนองจากนักเรียนของเขาใช้เทคนิคข้อสงสัยในระหว่างบทเรียนที่ไม่ใช้โดยครูที่ดีที่คำนึงถึงผลกระทบของปัจจัยอื่น ๆ เช่นรอเวลา โดยการทำเช่นนั้นเราจะสรุปได้ว่าการนักเรียนมีส่วนร่วมมีผลต่อการพวกเขาจะถามคำถาม และวิธีพวกเขาเป็น phrased หรืออื่นอาจสนับสนุนปัจจัยเราก็ไม่เน้นการงานวิจัยของเรา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เพื่อที่จะตอบคำถามของเราเรา
วางแผนที่จะสังเกตการตอบสนองนักเรียน
เทคนิคการตั้งคำถามของครูในปัจจุบัน.
เราวางแผนที่จะสังเกตเห็นสิ่งที่ชนิดของ
คำถามที่ครูถามตลอดคลาส
เช่นบรรจบแตกต่างวาทศิลป์
ฯลฯ และบันทึกการค้นพบของเรา หลังจากการเฝ้าสังเกต
ซึ่งเทคนิคการซักถามครู
ดำเนินการเราจะแจ้งให้ทราบเป็นที่
ของเหล่านี้เป็นที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดในการหาความรู้
การตอบสนองเป็นอย่างดีจากนักเรียน ตัวอย่าง
ของปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการอื่นที่อาจ
ส่งผลกระทบต่อการมีส่วนร่วมอาจจะรอเวลา นี้
ไม่จำเป็นต้องเป็นเทคนิคการซักถาม
แต่วิธีการที่จะให้นักเรียนมีเวลาเหลือเฟือที่จะ
ประมวลผลข้อมูลและกำหนดการตอบสนอง เราจะได้รับการบันทึกนี้
ข้อมูลเป็นอย่างดี.
ขึ้นอยู่กับข้อมูลที่รวบรวมมาจากเรา
สังเกตเราจะดำเนินการทดลอง
การวาดความสัมพันธ์ระหว่างต่าง ๆ
ประเภทของคำถามการดำเนินการและวิธีการที่
นักเรียนตอบสนองต่อพวกเขา นี้ก็จะ
ทำได้ในช่วงบทเรียนของเราโดยการนับ
จำนวนของนักเรียนที่ตอบทุก
คำถามประเภท; คำถามที่มีผลใน
การตอบสนองที่แข็งแกร่งโดยเฉพาะอย่างยิ่งจะได้รับการ
บันทึกให้รวมอยู่ในผลของเรา หากข้อมูลของเรา
สะท้อนให้เห็นว่าครูไม่ได้รับที่แข็งแกร่ง
การตอบสนองจากนักเรียนของเขาเราจะ
ใช้เทคนิคการตั้งคำถามอื่น ๆ
ระหว่างบทเรียนของเราที่ไม่ได้ถูกนำมาใช้โดย
ครูเช่นเดียวกับการสังเกตผลกระทบจาก
ปัจจัยอื่น ๆ เช่นเวลารอ โดยทำเช่นนี้
เราจะสามารถที่จะสรุปได้ว่า
มีส่วนร่วมของนักเรียนได้รับอิทธิพลจาก
ประเภทของคำถามพวกเขาจะถามและวิธีการที่
พวกเขาจะ phrased หรืออาจจะเป็นอีก
ปัจจัยที่เราไม่ได้มุ่งเน้นสำหรับ
การวิจัยของเรา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เพื่อที่จะตอบคำถามของเราเรา
วางแผนที่จะสังเกตการตอบสนองของนักเรียนกับครูปัจจุบัน ถามเทคนิค
.
เราวางแผนที่จะโดยตรงสังเกตสิ่งที่ชนิดของคำถามที่ครูถามตลอด

เรียน เช่น การไม่พบและ
ฯลฯ และบันทึกของเรา หลังจากการสังเกต ตั้งคำถาม เทคนิคที่ใช้ครู

เราจะสังเกตุว่า
เหล่านี้เป็นมีประสิทธิภาพมากที่สุดใน eliciting เป็น
การตอบสนองที่แข็งแกร่งจากนักเรียน ตัวอย่าง
อีกปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อที่ผลกระทบการมีส่วนร่วมอาจจะรอเวลา

; นี้ไม่จําเป็นต้องถามเทคนิค
แต่วิธีที่จะให้นักเรียนเล่นเวลา
ข้อมูลกระบวนการและการตอบสนอง เราจะบันทึกข้อมูลนี้

เช่นกัน จากข้อมูลที่รวบรวมจากของเรา
สังเกต เราจะดำเนินการทดลอง
วาดความสัมพันธ์ระหว่างประเภทของคำถามการใช้งานต่างๆ

นักเรียนและวิธีการตอบสนองต่อพวกเขา นี้ก็จะสามารถทำในชั่วโมงของเรา

โดยจะนับจากจำนวนนักเรียนที่ตอบแต่ละคำถามประเภทคำถามที่

; " การตอบสนองที่แข็งแกร่งโดยเฉพาะอย่างยิ่งจะ
บันทึกรวมในผลของเรา ถ้า
ข้อมูลของเราสะท้อนให้เห็นว่าครูไม่ได้รับการตอบสนองที่แข็งแกร่ง
จากนักเรียนของเขา เราก็ใช้เทคนิคอื่น ๆในระหว่างการ

บทเรียนของเราที่ไม่ได้ถูกใช้โดย
ครู ตลอดจนสังเกตผล
ปัจจัยอื่น ๆเช่นเวลารอ โดยการทำเช่นนี้
เราจะสามารถสรุปได้ว่านักศึกษามีส่วนร่วมได้รับอิทธิพลจาก

ประเภทของคำถามที่พวกเขาถามว่า
พวกเขาจะ phrased หรืออาจจะเป็นอีก
ปัจจัยเราไม่ได้มุ่งเน้นสำหรับ
การวิจัยของเรา