This study has two purposes: to dev

This study has two purposes: to develop a theoretical account of how teachers'perceptions of transformational school leadership are formed and to provide an initial, empirical test of the theory. The theory, developed from cognitive science views of human thought and perception, explains the formation of teachers' leader perceptions as a function of both alterable conditions found in the school context and unalterable characteristics of both leaders and followers. Survey evidence from a sample of 423 elementary and secondary schools about their principals suggests that alterable school conditions explain most of the variation in teachers' leader perceptions.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษานี้มีวัตถุประสงค์สอง: พัฒนาบัญชีทฤษฎีของวิธีเกิด teachers'perceptions ของโรงเรียนภาวะผู้นำ และ เพื่อให้การทดสอบเริ่มต้น ผลของทฤษฎีนั้น ทฤษฎี พัฒนาจากประชานศาสตร์มุมมองความคิดที่มนุษย์รับรู้ อธิบายการก่อตัวของครูผู้นำเข้าใจเป็นฟังก์ชันทั้งสองเงื่อนไข alterable พบในบริบทโรงเรียนและ unalterable ลักษณะของผู้นำและผู้ติดตาม หลักฐานการสำรวจจากตัวอย่างของ 423 ประถมและโรงเรียนมัธยมศึกษาเกี่ยวกับหลักการชี้ให้เห็นว่า สภาพโรงเรียน alterable อธิบายส่วนใหญ่ของการเปลี่ยนแปลงในการรับรู้ของครูผู้นำ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาครั้งนี้มีจุดประสงค์สองอย่างในการพัฒนาบัญชีทฤษฎีของวิธี teachers'perceptions ของการเป็นผู้นำการเปลี่ยนแปลงโรงเรียนจะเกิดขึ้นและเพื่อให้เริ่มต้นการทดสอบเชิงประจักษ์ของทฤษฎี ทฤษฎีที่พัฒนามาจากมุมมองของวิทยาศาสตร์พุทธิปัญญาความคิดของมนุษย์และการรับรู้อธิบายการก่อตัวของครูการรับรู้ของผู้นำเป็นหน้าที่ของเงื่อนไขผันแปรทั้งที่พบในบริบทของโรงเรียนและไม่เปลี่ยนแปลงลักษณะของผู้นำทั้งสองและผู้ติดตาม หลักฐานการสำรวจจากกลุ่มตัวอย่าง 423 โรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษาเกี่ยวกับการว่าจ้างของพวกเขาแสดงให้เห็นว่าสภาพโรงเรียนผันแปรอธิบายมากที่สุดของการเปลี่ยนแปลงในครูการรับรู้ของผู้นำ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อพัฒนาทฤษฎีของวิธีการบัญชี teachers'perceptions โรงเรียนผู้นำการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้น และเพื่อให้เริ่มต้นการทดสอบเชิงประจักษ์ของทฤษฎี ทฤษฎีการพัฒนาจากมุมมองของความคิดของมนุษย์และวิทยาศาสตร์การรับรู้อธิบายถึงการก่อตัวของหัวหน้าครูรับรู้เป็นฟังก์ชันของการเปลี่ยนแปลงได้เงื่อนไขที่พบในโรงเรียนและบริบทของลักษณะไม่เปลี่ยนแปลง ทั้งผู้นำและผู้ตาม . หลักฐานที่ได้จากการสำรวจกลุ่มตัวอย่าง 121 โรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมเกี่ยวกับผู้บริหารของพวกเขาแสดงให้เห็นว่าโรงเรียนที่มีการเปลี่ยนแปลงได้อธิบายส่วนใหญ่ของการเปลี่ยนแปลงในการรับรู้ของครูผู้นำ